部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《再見(jiàn)了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課

單元第四單元課題14.《再見(jiàn)了，親人》總課時(shí)2課時(shí)

課型精讀課主備教師審核教師

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于

盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.理解課文內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到教育。

4.學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民

之間那不是親人卻勝似親人的感情。

【教材分析】

本篇課文為敘事抒情散文，描寫(xiě)了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回

國(guó)時(shí)，在車(chē)站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高

比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。

課文感情真摯強(qiáng)烈，敘事抒情相互交織，語(yǔ)言親切感人，構(gòu)思精巧別致。作者

是以志愿軍對(duì)前來(lái)送別的朝鮮人民談話(huà)的口吻寫(xiě)的，前3個(gè)自然段的寫(xiě)法大體相同，

分別敘述了大娘、小金花、大嫂為志愿軍所做的事情，最后3個(gè)自然段以呼喚的方式,

抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的

感情。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

2.理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

3.領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法。

【教具或課件準(zhǔn)備】

教師：有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)文字、圖像資料。

學(xué)生：了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。

任課教師

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

自主意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)兩

幅具有歷史性意義的圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神

態(tài)、動(dòng)作，用一兩句話(huà)描述圖意。

2.指名學(xué)生描述。

3.師小結(jié)：這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志愿軍離

開(kāi)朝鮮回國(guó)，在車(chē)站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著

淚，深情地呼喚著一再見(jiàn)了，親人！（師板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1.提出初讀要求。

（1）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句

子，遇到生詞多讀兩遍。

（2）思考：課文中“親人”指誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？

2.學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

3.檢查預(yù)習(xí)。

（1）指名朗讀各段，糾正易讀錯(cuò)的字的讀音。

（注意“暫時(shí)、乘機(jī)、血泊、搗米謠、混進(jìn)、看守”等詞語(yǔ)的讀音。）

（2）課文是以什么樣的語(yǔ)氣寫(xiě)的？（板書(shū)：話(huà)別）

4.理清課文脈絡(luò)：

前三個(gè)自然段為第一部分，后三個(gè)自然段為第二部分，地點(diǎn)發(fā)

生了變化。前二個(gè)自然段是在路上志愿軍與朝鮮人民話(huà)別、回憶，

后三個(gè)自然段是在車(chē)站上。

三、學(xué)習(xí)第一部分（1?3自然段）

1.配樂(lè)誦讀課文第一部分。思考：這一部分講什么？（送別路

上的情景）。寫(xiě)了哪些人與志愿軍話(huà)別？

板書(shū)：大娘、小金花、大嫂

2.指名讀第一自然段，思考：這一段主要講了大娘為志愿軍做

了哪幾件事？邊聽(tīng)邊作記號(hào)，把大娘做的幾件事找出來(lái)。

3.學(xué)生思考后回答：（三件事，一是幾夜沒(méi)合眼給志愿軍縫補(bǔ)

衣服；二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕；三是在敵

機(jī)轟炸時(shí)，為救志愿軍傷員，失去惟一的小孫孫。）

板書(shū)：縫補(bǔ)衣服、送打糕、救傷員

4.出示句子：

⑴您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣

地上來(lái)給我們吃。這真是“雪中送炭”??！

①“雪中送炭”什么意思？（“雪中送炭”指下雪天很冷，送

炭去給別人取暖，比喻在別人正急需的時(shí)候，給予支持和幫助。大

娘是在志愿軍空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜的時(shí)候，送

去打糕的所以說(shuō)是雪中送炭。）

②用“雪中送炭”說(shuō)一句話(huà)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（天突然下起

了大雨，我正愁沒(méi)辦法回家時(shí)，媽媽給我送來(lái)了雨傘，這真是雪中

送炭?。。?/p>

⑵“八年來(lái)，您為我們花了多少心血給了我們多少慈母般的溫

暖！”這句話(huà)可看出什么？

（看出大娘為志愿軍做的不只是這三件事，而是把志愿軍看作

自己的孩子，八年來(lái)一直給予無(wú)微不至的關(guān)懷。）

5.反復(fù)讀第一自然段最后一句話(huà)：

⑴志愿軍是怎樣贊揚(yáng)大娘對(duì)志愿軍的情誼呢？（板書(shū)：比山高

比海深）

⑵將反問(wèn)句“這比山還高比海還深的的情誼，我們?cè)趺茨芡?/p>

懷？”改成陳述句。體會(huì)使用反問(wèn)句的好處。

四、指導(dǎo)有感情朗讀。

五、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.搜集關(guān)于抗美援朝的資料。

任課教師自主

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

意見(jiàn)

一、復(fù)習(xí)檢查，自然導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查生字新詞掌握情況u

2.有感情朗讀課文第一自然段。

二、遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)

1.總結(jié)學(xué)法：①放聲讀，劃句子。②讀重點(diǎn)句，抓重點(diǎn)詞，

展開(kāi)想象，體會(huì)真情。③有感情朗讀，讀中悟情。

2.按以上學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。

3.反饋交流。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)點(diǎn)撥。例如：

（1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來(lái)噩耗，

你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（抓住“噩耗”、“同歸于盡”

兩個(gè)詞品味。）

（2）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您

對(duì)中國(guó)人民的友誼？（抓住“代價(jià)”一詞，說(shuō)說(shuō)“代價(jià)”具體指什

么？把反問(wèn)句改成陳述句，比較表達(dá)情感的不同。）

（3）討論：前三個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)？這

樣寫(xiě)有什么好處？

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘

懷呢？讓我們跟隨志愿軍叔叔，利他們一起與朝鮮人民話(huà)別，愿意

讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀。（感情朗讀1?3自然段）

（2）全班有感情齊讀1?3自然段

三、學(xué)習(xí)課文第二部分（4?6自然段）

1.談話(huà)過(guò)渡：第一部分講了朝鮮的老鄉(xiāng)送了一程又一程，志愿

軍回憶了許多與朝鮮人民共同戰(zhàn)斗，共同生活的往事，使我為了解

了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的，那么第二部分寫(xiě)了什么呢？

2.指名讀第二部分，思考：這部分講的是什么？（列車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)

志愿軍與朝鮮人民告別的感人場(chǎng)面。）

3.投影句子，理解情感

⑴“列車(chē)呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我

們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上，再停留片刻?！?/p>

（兩個(gè)“再”表達(dá)了志愿軍與朝鮮人民的難舍難分，也表達(dá)了

他們對(duì)曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地的眷戀之情。）

⑵“再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?。”你認(rèn)為這

句話(huà)只是志愿軍說(shuō)的嗎？

4.練習(xí)有感情朗讀第二部分內(nèi)容。

六、總結(jié)課文，升華感情

1.聽(tīng)誦讀（動(dòng)畫(huà)），體會(huì)感情。

2.觀看相關(guān)的錄像資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.填空、交流，然后全班齊讀。

在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，_________（誰(shuí)）為了__________（誰(shuí)）

浴血奮戰(zhàn)，__________（誰(shuí)）為了__________（誰(shuí)）也付出了很高

的代價(jià)。兩國(guó)人民用_________凝成了__________的情誼，因此兩

國(guó)人民勝似__________o

七、布置作業(yè)，課外延伸

1.背誦自己喜歡的段落。

2.（小練筆）從課文中挑選一件志愿軍為朝鮮人民所做的事，

展開(kāi)想象，再寫(xiě)下來(lái)。

3.閱讀關(guān)于作者魏巍的作品：《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《東方》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

14、再見(jiàn)了，親人

老大娘送打糕救傷員，失去了小孫孫。

小金花救老王失去媽媽

大嫂挖野菜失去雙腿

不是親人，勝似親人

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、按意思寫(xiě)詞語(yǔ)

1、雪天給人送炭取暖，比喻幫助別人非常及時(shí)。（）

2、形容一起走向死亡，共同毀滅。（）

3、深厚的感情與友誼。（）

4、仝世界各地°（）

二、辨別近義詞，反義詞

近義詞：

擔(dān)心（)阻擊（）焦急()供應(yīng)（)

故意（)支持（）偵察()崎嶇（)

反義詞：

唯一（)溫暖（）困難()支持（)

慌張（)傷心（）清楚()暫時(shí)（)

三、把反問(wèn)句改成陳述句

（1）難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?

（2）這比山還高比海還深的情誼我們?cè)趺茨芡鼞?

（3）您為我們付出了這樣