部編版一年級上冊語文八單元大單元教學設(shè)計

有趣的“觀察”之旅

——部編版一年級上冊語文八單元大單元教學設(shè)計

【人文主題】

這個單元的人文主題圍繞“觀察”開展。學生通過留心

觀察，就能感受到生活中處處有學問。

【語文要素】

1.初步培養(yǎng)學生尋找明顯信息的能力。

2.繼續(xù)引導學生借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中

提取相關(guān)的信息，再和大家交流。

【單元整體解讀】

本單元圍繞“觀察”這個主題編排了《雪地里的小畫家》、

《烏鴉喝水》、《小蝸牛》3篇課文。這些課文都以動物為主

人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學生的閱讀興趣。通過學

習本組課文，學生可以體會到，只要留心觀察，生活中處處

都有學問。

單元教材分析——橫向關(guān)聯(lián)

一上八單元觀察

課產(chǎn):口語交際語文千地八

?

i《*地里的小瞰家》《弓鴉喝水》《小蝸?！?《小我玷南瓜》in?7詞句imH枳和夫人

加油站16?1

朗心觀察才能發(fā)國心觀察有助于留心觀察才能看“遇到困雉動腦先中

初步組詞、

觀小動物的奧秘解決問題到美麗風景舫想辦法間后

U覆殳弓話

兩邊

或加

?提取文中明顯信提取文中明顯值借助圖畫和生活經(jīng)"大膽說出自己先外

息總，并說出來蛤fll讀識字，提取1的想法后內(nèi)

文中明用信息『?、

【單元任務群解讀】

從這個單元的選文來看，課程內(nèi)容上屬于“文學閱讀與

創(chuàng)意表達”學習任務群。本學習任務群旨在引導學生在語文

實踐活動中，觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗

與思考。這個學習任務群在第一學段提出的“學習內(nèi)容”要

求包括：”誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景

與變化。”“學習兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會童真童趣，

感受多姿多彩的生活，初步體驗文學閱讀的樂趣?！薄敖虒W提

示”中提出：“可以根據(jù)學段學習要求，圍繞多樣的學習主題

創(chuàng)設(shè)閱讀情境，比如，第一學段‘春夏秋冬''童心天真'……”

“在主題情境中，開展文學閱讀和創(chuàng)意表達活動，引導學生

感受文學之美，表達自己的獨特感受，促進學生的精神成長?！?/p>

單元主題是“觀察”，觀察和發(fā)現(xiàn)的運用，在整個單元得

到了充分體現(xiàn)。

【單元學習目標】

本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，觀察、

感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考。這個學習任

務群在第一學段提出的“學習內(nèi)容”要求包括：”誦讀表現(xiàn)自

然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化?！薄皩W習兒歌、

童話，閱讀圖畫書，體會童真童趣，感受多姿多彩的生活,

初步體驗文學閱讀的樂趣?！薄敖虒W提示”中提出：“可以根據(jù)

學段學習要求，圍繞多樣的學習主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境，比如,

第一學段‘春夏秋冬''童心天真'……””在主題情境中，

開展文學閱讀和創(chuàng)意表達活動，引導學生感受文學之美，表

達自己的獨特感受，促進學生的精神成長?！?/p>

單元主題是“觀察”，觀察和發(fā)現(xiàn)的運用，在整個單元得

到了充分體現(xiàn)。

KUD目標

1.對照配圖，可以猜出文中不認識的字。

K2.文本中有的信息很重要。

3.細心觀察可以發(fā)現(xiàn)生活中的很多學問。

提取信息和借助圖畫可以幫助我們抓住和理解文本的主要內(nèi)

U容，讀懂課文。

1.借助圈一圈、畫一畫的方法，找出課文中的明顯信息。

2.借助圖畫，讀通不全文注音的課文。

U3.通過觀察了解一些自然常識，有觀察自然和觀察生活的興

趣。

大概念合適的閱讀策略（提取信息和圖像化）能夠幫助文本理解。

學習情境創(chuàng)設(shè)一一你會觀察嗎？會觀察會發(fā)現(xiàn)會思考,

就能認識更多事物，就能解決很多問題。我們的語文學習也

離不開觀察，比如發(fā)現(xiàn)漢字的特點，幫助自己認識更多的字;

比如認識句子和自然段；比如看圖說故事……接下來的語文

學習，我們要看看自己會不會運用觀察，學到更多的知識和

本領(lǐng)。

核心學習任務一一做過小小觀察能手：圍繞“觀察與發(fā)

現(xiàn)”主題，整合單元學習內(nèi)容，聯(lián)結(jié)學生日常的學習體驗，

在語文實踐活動中，引導學生體會觀察、發(fā)現(xiàn)、思考是怎樣

幫助自己學好語文，發(fā)展學習本領(lǐng)的，激勵學生積極學習和

運用觀察進行自主識字、提取文本信息、解決學習和生活中

的問題，體會觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的學習成就感，促進自主學習

能力的提升。

核心學習任務的落實，需要分解為以下個子任務。

子任務一：初試身手一一我用觀察幫小兔

任務說明一一口語交際前置，看圖，和小兔一起觀察，

一起想辦法把大南瓜運回家。說清楚為什么可以用那些方法,

體驗觀察和發(fā)現(xiàn)的重要性。通過激勵評價，創(chuàng)設(shè)學習情境，

發(fā)布單元核心學習任務，明確單元學習成果標準。回顧分享

識字讀文時哪些活動需要運用觀察，自主識字，嘗試讀通課

文。

子任務二：慧眼發(fā)現(xiàn)一一觀察助我學語文

任務說明一一在自主識字讀文的基礎(chǔ)上，學習三篇課文,

圍繞“觀察”提取明顯信息，了解課文內(nèi)容；運用觀察，對

照插圖，猜讀生字，嘗試讀通沒有全文注音的課文；運用觀

察寫好字，發(fā)現(xiàn)更多識字方法。

子任務三：成果分享一一觀察助我享成長

任務說明一一閱讀有趣的動物故事和詩歌，進一步體驗

觀察和發(fā)現(xiàn)的樂趣，提升提取信息能力；通過觀察學會寫新

年賀卡；梳理語文學習中的觀察，體驗觀察和發(fā)現(xiàn)在學習成

長中的重要性。

《雪地里的小畫家》學習活動設(shè)計

一、朗讀課文，數(shù)一數(shù)詩歌有多少行，再合作分行朗讀

（教師朗讀第一行，然后隨機指名朗讀，3、4行請四個學生

朗讀）。

二、結(jié)合詩句，識字鞏固。

1.“一群小畫家”的“群”，拓展說一說比一比：還可以

說“一群……”，“一群”與“一個”的區(qū)別。

2.字源對照識記象形字“竹、牙、用、幾、步、為"。

三、提取信息，觀察理解。

1.朗讀詩歌，圈一圈：雪地里來了哪些小畫家；他們畫

了什么。

2.交流分享，引導學生認識到根據(jù)提示提取信息是一項

重要的讀書本領(lǐng)。

3.觀察插圖和老師出示的圖片，思考：可不可以這樣改

小狗畫竹葉，小雞畫梅花，

小馬畫楓葉，小鴨畫月牙。

4.教師小結(jié)，聚焦“觀察”，體會情趣：小動物們會觀察，

雪地上畫畫，用自己的腳印就可以了一一（引導學生朗讀）

“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。詩人程宏明會觀察，

發(fā)現(xiàn)這些小畫家畫出了不同的畫一一（引導學生朗讀）“小雞

畫竹葉……小馬畫月牙”。

四、運用觀察，創(chuàng)編詩句。

1.教師出示其他小動物的腳印，讓學生說說像什么。（激

勵評價，表揚學生善于觀察發(fā)現(xiàn)）

2.師生合作創(chuàng)編詩句。

五、背誦展示。

六、寫字練習，,（重點指導寫好“馬”和橫折彎鉤）

飛雪

C■

...

12雪地里的小畫家

■小馬一牙

7g—起參加_■著

《烏鴉喝水》學習活動設(shè)計

一、朗讀課文，標出自然段序號，再把課文讀給同桌聽，

互相說一說自己是怎么運用觀察識字的。

二、學習課文。

（一）第一自然段。

1.展示朗讀。

2.想象說話：“到處”找水喝，想象一下，烏鴉都到哪些

地方找過水。

3.圈一圈，說一說，烏鴉為什么喝不著水？

（1）提取信息，辨別圖片。

烏鴉看見的瓶子是哪一個？（引導生讀第一段，找一找,

說一說瓶子是怎么樣的。）

（出示三圖：①瓶口大，水不多。②瓶口小，水很多。

③瓶口小，水不多。）

（2）說說烏鴉為什么喝不著水。

4.讀好“怎么辦呢？"，體會烏鴉心情。

（二）第二、三自然段。

1.讀一讀，圈一圈，再說一說烏鴉是用什么辦法喝到水

2.交流對話。

（1）讀讀自己圈的詞句，說說烏鴉是用什么辦法喝到水

（2）聯(lián)系上文，圈出烏鴉在把小石子一顆一顆放進瓶子

里之前，觀察發(fā)現(xiàn)了哪些情況。（瓶子里的水不多、瓶口小、

旁邊有許多小石子）

（3）對比句子，看看與課文中有什么不同，說說可以不

可以改動。

烏鴉看見旁邊有石子，想出辦法來了。

烏鴉把小石子放進瓶子里。瓶子里的水升高了，烏鴉就

喝著水了。

（三）用自己的話說說烏鴉是怎么喝著水的，并夸一夸

烏鴉（引導學生關(guān)注烏鴉善于觀察和思考）。

三、練習寫字，針對性指導。（重點指導“多”的結(jié)構(gòu),

“出”的筆畫）

o渴

找，

,水少

起因烏幺回看見,,,

-----------------口小

喝不著

遞見小石子

烏鴉喝水里出辦法

一水

結(jié)果/

到

《小蝸?！穼W習活動設(shè)計

一、進入情境，借圖猜字初體驗

（一）進入情境，體驗猜字

1.出示詞語“蝸?！?，試猜。

今天要讀一個有趣的童話，故事就發(fā)生在小樹林邊，故

事里有誰呢？

2.出示課文中的蝸牛插圖，引導學生借助插圖，確認“蝸

?！钡淖x音。

3.齊讀課題。

小結(jié)：閱讀時遇到不認識的字，有時可以借助插圖猜一

猜！

（二）學習第一、二自然段，嘗試猜字。

1.小蝸牛和媽媽住在小樹林旁邊，我們一起看看他們的

故事吧！不過這個故事和學過的課文不太一樣一一大部分字

都沒有注音。我們已經(jīng)認識好多字了，可以挑戰(zhàn)讀一讀沒有

拼音的故事啦！閱讀時，遇到不認識的字該怎么辦呢？可以

借助插圖猜一猜。

提問：你遇到了哪些不認識的字，你是如何猜出字的意

思的？

2.自由讀第一、二自然段。

3.反饋交流，猜讀“芽二

（1）指名讀第一段。

（2）點撥“芽”：出示插圖相應部分。交流“芽”的識

記方法：加一加；草字

頭表示和植物有關(guān)。組詞拓展：樹芽，豆芽，草芽。

4.認讀“孩、玩、吧”。

(1)給“孩”找朋友。點撥：“子”，表示小孩兒。

(2)認讀“玩”，學習王字旁。

(3)指導朗讀“去玩吧”。

5.師生合作讀第二段。

二、自主學習，猜讀生字再實踐

(一)學習第三、四自然段。

1.猜讀“莓二

(1)自由讀第三、四自然段，想辦法猜猜不認識的字。

(2)先同桌交流，說說這是什么字，是怎么猜的，再全

班交流。出示插圖，并圈出草莓。

2.對照圖畫，自由讀第三段，橫線畫出小蝸牛在樹林中

看到的。

3.指名讀想象畫面。

4.發(fā)現(xiàn)春夏景物變化原因，聚焦“爬二

(1)蝸牛媽媽說的是春天到了，小樹發(fā)芽了，為什么小

蝸牛卻看到小樹長滿了葉子？請讀第三、四段，找找原因。

(2)出示句子“小蝸牛爬呀……”，請生做動作感受“爬”

的慢。同