部編版語文三年級下冊第五單元教學設(shè)計含交流平臺習作《宇宙的另一邊》

16宇宙的另一邊

閱讀：

1.能說出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇特的想象。

2.能聯(lián)系課本內(nèi)容展開想象，與同學交流宇宙的另一邊還會有哪些

秘密，體驗大膽想象的樂趣。

教學重難點

重點：感受神奇的想象，進入想象世界。

難點：聯(lián)系課本內(nèi)容展開想象，與同學交流宇宙的另一邊還會有哪些

秘密，體驗大膽想象的樂趣。

課前準備

輕音樂；《新解新教材》相關(guān)課件。

課時安排

2課時

預(yù)習要求

1.自讀課文，邊讀邊想象，感受課文神奇的想象。

2.自學生字詞，完成本課的“預(yù)習卡”。

課時目標

1.認識“淌、秘產(chǎn)等6個生字，會寫“淌、秘”等10個字，會寫“星

空、流淌”等9個詞語。

2.能說出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而神奇的想象。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.情境導(dǎo)入：（出示星空圖）每至夜晚，觀賞月亮和星星是一件很平

常的事情?？慈盒黔h(huán)繞，漆黑的天空明暗之處各不相同，會覺得是一

場詩意的綻放。但除卻詩意，卻也會聯(lián)想到現(xiàn)實生活中是否存在的真

實事物。比如外星人是否真的存在，真的如電影里面的模樣一般無二

嗎？再比如這浩瀚無窮的星空之中是否真的存在與地球一樣能讓人

類生存的世界……今天，我們就來學習本文，一起來看一看“宇宙的

另一邊”。

2.板書課題，學生齊讀。

二、出示要求，學生自讀

1.出示要求：默讀課文，完成下面的任務(wù)。

⑴讀準字音，讀通課文。

⑵找一找：星光告訴“我”一個什么秘密？

⑶說一說：課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密？

2.學生對照要求，自讀課文。

三、交流檢測，整體感知

1.出示本課生字詞，學生“開火車”讀，教師相機正音。

流淌秘密一棟房子思緒氣喘吁吁一篇文章

提示：“篇”是前鼻音，“淌、棟”是后鼻音。“緒”和“吁”聲調(diào)不

同。

2.引導(dǎo)學生學習生詞“秘密”，理解星光告訴“我”的秘密。

⑴提問：“秘密”是什么意思？你有秘密嗎？能不能和大家分享？

預(yù)設(shè)：秘密是指有所隱蔽、不讓人知道的事情，所以不能告訴別人。

⑵追問：課文中的星光告訴了“我”一個什么秘密呢？

明確答案，出示課文第2自然段。

①引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在這一自然段中，哪個詞語反復(fù)出現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：一樣。

②啟發(fā)思考：為什么這個詞語會反復(fù)多次出現(xiàn)呢？

預(yù)設(shè)：宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

提示：抓住本文想象的關(guān)鍵詞“倒影”，引導(dǎo)學生結(jié)合生活中實際觀

察到的倒影現(xiàn)象，感受想象的奇妙。

小結(jié)：因為“宇宙的另一邊，是這邊的倒影”，所以很多東西都是“一

樣”的，這就是“我”知道的秘密。

③討論：星空告訴“我”的這個秘密，是不是真實的？（板書：想象）

3.結(jié)合課后第一題，引導(dǎo)學生說說課文中寫了宇宙另一邊的哪些秘

宓

L±4O

⑴默讀課文第2至9自然段，課文中寫了宇宙另一邊的哪些秘密？

畫出相關(guān)的句子。

⑵利用表格，梳理宇宙另一邊的秘密。

地球宇宙的另一邊

“我”拿出作業(yè)本“我”放回書包

“我”爬樓梯“我”正下樓

雪在冬天下雪在夏天下

地球宇宙的另一邊

太陽從東邊升起太陽從西邊升起

石頭沒有生命石頭有生命

第一節(jié)課是語文課第一節(jié)課是數(shù)學課

⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：宇宙另一邊和地球上的事情常常是相反的。

四、細讀課文，體會想象奇幻

1.結(jié)合表格，交流討論，說說宇宙另一邊這些有趣的秘密都源于什

么。

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)課文的一大特點一一豐富的想象。

2.聚焦第8、9自然段，體會想象的奇妙。

⑴讀段落，發(fā)現(xiàn)不同。

讀讀第8、9兩個自然段，并發(fā)現(xiàn)這兩個段落的想象與表達和第2至

7自然段的不同。

預(yù)設(shè)：沒有使用問句的表達形式；引用了好詞和詩句。

(2)品詞句，想象畫面。

①品讀句子：大地萬物加上一場大雪等于一片白茫?！蟮厝f物加

上一場大雪又等于無數(shù)孩子的節(jié)日。

引導(dǎo)理解：大雪給大地萬物蓋上了一床厚厚的棉被，將世界變成了一

個銀裝素裹的童話城堡，所以說“大地萬物加上一場大雪等于一片白

茫茫二大雪也給孩子們帶來了最好的禮物，孩子們可以在冰雪天地

里打雪仗、堆雪人、滑雪，所以說是孩子的節(jié)日。

小結(jié)：作者用加法來形容下雪時的變化，想象真是奇特。

②品讀句子：“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”……“兒童散學

歸來早，忙趁東風放紙鶯:

出示課文中的詩句和相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學生想象春天生機勃勃的場景。

③梳理畫面。

作者使用加法和乘法把詩歌的畫面組合在一起，十分奇特。無論是加

法還是乘法，最后得出的都是孩子們快樂的情景。

⑶讀段落，再現(xiàn)畫面。

引導(dǎo)學生通過朗讀，把這些快樂的畫面表現(xiàn)出來。

(4)提問：宇宙另一邊的乘法神奇在哪兒？

預(yù)設(shè)：作者用乘法來形容春天發(fā)生的各種變化，讓我們感受到溫暖的

氣候、春雨、春風和蓬勃的生命組合在一起產(chǎn)生的化學反應(yīng)，讓世界

瞬間充滿了生機和活力，這想象真有意思。

3.啟發(fā)與討論：在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關(guān)于風的習作，就

得閉上眼睛，想象風的樣子，慢慢地讓自己也變成風,在空中飛啊飛，

飛得越高，習作的分數(shù)就越高……

⑴播放輕音樂，讓學生閉上眼睛想象，把自己想象成風的樣子，指

名說說自己有什么感受。

預(yù)設(shè)：感覺自己的身體變得越來越輕盈，在空中任意飄浮，特別自由

輕快。

⑵拓展想象：如果你飛的過程中，停了一下，會怎么樣呢？飛不動

了，怎么辦呢？

學習練習自由想象，體會想象的無拘無束。

五、指導(dǎo)書寫

1.教師出示本課生字，指導(dǎo)書寫。

(1)“秘、、密”2個字結(jié)構(gòu)不同，其中“必”的寫法也有區(qū)別。“秘、”

中的“必”要寫得舒展一些，與左邊高低相平。“密”中的“必”要

寫得寬一些，托住上面的寶蓋，蓋住下面的“山”。

(2)“乘”要注意筆順，前三筆是撇、橫、豎，最后撇、捺要舒展。

(3)“越”書寫時要注意走字底里面部分的斜鉤上有一撇。

2.教師范寫，學生書空。

3.學生練寫。師生共同評價，修改。

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1.訂正《新解新教材》本課的“預(yù)習卡”。

2.熟讀課文，體會課文的神奇想象。

課時目標

1.能用自己的話說出課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密，感受“我”

大膽和神奇的想象。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容大旭想象，說說宇宙的另一邊還會有哪些秘密，

體驗想象的樂趣。

教學過程

一、復(fù)習字詞，回顧課文

1.聽寫詞語，教師隨機抽查，并小結(jié)指導(dǎo)。

2.指名學生說說課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：本文通過寫“我”對宇宙的另一邊各種事物的想象，向我們展

示了小主人公豐富的想象力，同時也表現(xiàn)了小主人公的純真與童趣。

二、交流討論，理解“用自己的話說一說”的意思

1.提問：什么叫作''用自己的話說一說”？

預(yù)設(shè)：“用自己的話說一說”是根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的理解，重

新組織語言。

2.課件出示第3自然段，教師示范表述。

放學回家，我氣喘吁吁地往樓上跑。我忽然想起：宇宙的另一邊是這

一邊的倒影，我往樓上跑的時候，另一邊的我是不是在往樓下跑呢？

是不是也氣喘吁吁呢？一回到家，我從書包里拿出作業(yè)本做作業(yè)。那

么，另一個我呢？是和我一樣做作業(yè)，還是正把作業(yè)本放回書包？想

著，想著，我放下作業(yè)本，走向窗臺。浩瀚的星空啊！另一個我在哪

一顆星星上呢？此時，他是不是也和我一樣，趴在窗臺前，望著浩瀚

的星空呢？我們的眼睛雖然看不到那么遠，可是，我們目光的方向是

不是會相遇？

3.啟發(fā)思考：你發(fā)現(xiàn)“用自己的話說一說"有什么秘訣呢？

預(yù)設(shè)：可以根據(jù)課文內(nèi)容，調(diào)整順序，加上自己的想象，重新組織語

4.學生練說。

⑴引導(dǎo)：課文中還寫了宇宙另一邊的其他秘密，請選擇一個，用自

己的話說給同桌聽。

⑵指名說給大家聽，師生評價。

三、想象交流：宇宙的另一邊還會有哪些秘密

1.過渡：當“我”把自己的想象分享給我的同學們的時候，大家都

圍著“我”，想知道宇宙的另一邊還有什么有趣的事情。你能幫“我”

想象一下，宇宙的另一邊還會有哪些秘密嗎？

2.問題啟發(fā)，拓寬思路。

⑴可以圍繞“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”展開想象。

①我們在周一至周五上學，宇宙的另一邊，是不是周一至周五休息五

天？這么長的時間里可以干什么？玩什么？

②這一邊我是個男孩，宇宙的另一邊我是一個女孩嗎？如果我是一個

女孩，會發(fā)生什么呢？

③宇宙另一邊的減法和除法會是什么樣的呢？

⑵可以脫離課文的情境，創(chuàng)編自己的想象故事。

①在宇宙的另一邊，花生是長在空中的嗎？長在空中的花生會不會更

香呢？

②在宇宙的另一邊，小汽車是不是用糖果做的？開著糖果汽車會有怎

樣的奇遇呢？

引導(dǎo)學生聯(lián)系生活、結(jié)合體驗進行大膽想象。

3.創(chuàng)設(shè)情境，捕捉靈感。

⑴播放輕松活潑的輕音樂，學生閉著眼睛想象，把自己想到的組織

成語言，變成一段話。

⑵同桌交流，互相補充完善。

⑶集體匯報，每人說一個自己想象的情景，師生相互評議。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.完成《新解新教材》本課的“隨堂練”。

2.抄寫詞語表中的詞語。

3.和同學或家人交流一下“宇宙的另一邊”還會有哪些秘密。

板書設(shè)計

宇宙的另一邊星空下的想象另一個“我”

下雪、日出

石頭

課堂上的想象不一樣的加法、乘法

關(guān)于風的習作想象豐富

充滿樂趣

教學反思

這篇課文描寫了作者對宇宙另一邊世界的暢想，充滿了豐富的想象。

所以本篇課文我重點抓住了以下兩個方面：一是體會作者想象中宇

宙另一邊的神奇，二是由作者的想象激發(fā)學生的想象，讓學生自由暢

想宇宙的另一邊還會有哪些秘密。針對第一點，體會宇宙另一邊的神

奇，一定要理解“倒影”的特點，我引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際理解倒影

現(xiàn)象，這樣學生們就很容易理解為什么宇宙另一邊的世界與這邊都是

相反的了。針對第二點，有些學生沒有打開思路，我從具體語句中慢

慢引導(dǎo)，由細節(jié)想象入手，如那邊的自然還有可能是什么樣的？由一

個點的想象擴散到越來越豐富的想象中，取得了不錯的效果。由此,

我也體悟到在教學過程中不能面面俱到，一定要抓重點、執(zhí)“牛鼻”，

從而把控好課堂教學。

17我變成了一棵樹

語文要素

閱讀：

1.了解“我”變成了一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。

2.能大膽想象自己變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。

教學重難點

重點：感受神奇的想象，進入想象世界。

難點：大膽想象自己變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。

課時安排

2課時

預(yù)習要求

1.自學生字詞，完成本課的“預(yù)習卡”。

2.自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會文中奇特的想象。

課時目標

1.認識“希、癢”等7個生字，會寫“狀、狐”等13個字，會寫“形

狀、狐貍”等16個詞語。

2.整體感知課文內(nèi)容，概括“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感

受其中神奇的想象。

教學過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大家都認識《西游記》中的孫悟空嗎？他最大的本領(lǐng)是什

么呢？（七十二變）如果你也擁有這項神奇的本領(lǐng)，你最想變成什么

呢？

2.學生自由討論。

3.揭示課題：今天啊，我們要學習的這篇課文的主人公她叫英英，

她想變成一棵樹，然后她就真的變成了一棵樹。她變成了一棵怎樣的

樹呢？會發(fā)生哪些有趣的故事呢？讓我們一起走進課文去尋找答案

吧！

4.板書課題，學生齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.學生借助已有經(jīng)驗自主識字，教師相機提示重難點，提醒讀準字

音，理解字義。

預(yù)設(shè)：（1）“癢、丁、零、腸”是后鼻音，“醋”是平舌音。“丁零”

中的“零”單讀時讀第二聲，在這個詞語中讀輕聲。

⑵對“鱷、醋、腸”3個字，教師可以出示相關(guān)的圖片來幫助學生

識記。

⑶可以利用形聲字的特點識記“癢”和“腸”，對比“癢”和“樣”、

“腸”和“場二

3.指導(dǎo)書寫。

⑴讓學生觀察本課要求會寫的字，教師相機提示重、難點。

預(yù)設(shè)：“形狀”不要寫成“形壯”。“狐、貍”都有反犬旁，注意“狐”

的右邊不要寫成“爪”。“繼、續(xù)”都是絞絲旁，“續(xù)”右邊是“賣”,

不要寫成“買二

⑵學生把本課要求會寫的字書寫兩遍。教師提醒學生書寫要正確,

注意寫字和握筆姿勢。

⑶展示學生的書寫，教師相機板書，進一步指導(dǎo)書寫。

三、默讀課文，把握主要內(nèi)容

1.出示問題，要求學生邊讀邊思考:“我”為什么想變成一棵樹？“我”

變成一棵樹后發(fā)生了哪些有趣的事情？

2.討論交流，把握課文主要內(nèi)容。

(1)“我”為什么想變成一棵樹？

①課件出示課文第4自然段，學生自由朗讀，畫出自己覺得生動而又

神奇的句子，然后和同學交流。

②教師配樂朗讀這段話，學生閉上眼睛欣賞。

③想象說話：睜開眼睛，說說你腦海中出現(xiàn)的場景。

④小結(jié)：因為我正玩得起勁呢，媽媽卻在催我回家吃飯，我希望自己

變成一棵樹，這樣玩的時候就沒人會打擾我了。

(2)“我”變成一棵樹之后，發(fā)生了哪些有趣的事情呢？

預(yù)設(shè)1：長滿鳥窩。

預(yù)設(shè)2：住滿朋友，連媽媽都來了。

預(yù)設(shè)3：小動物吃著媽媽帶來的零食，吃得津津有味。

預(yù)設(shè)4：“我”被零食饞得直流口水，結(jié)果被媽媽發(fā)現(xiàn)了。

⑶根據(jù)課文內(nèi)容，列出小標題進行概括。

相機板書：長滿鳥窩住滿朋友津津有味小小饞貓

(4)學生根據(jù)板書，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.聽寫本課生字詞。

2.訂正《新解新教材》本課的“預(yù)習卡”。

課時目標

1.感受想象的神奇以及想象帶來的樂趣。

2.能大膽想象自己會變成什么，之后會發(fā)生什么奇妙的事。

教學過程

一、品讀故事，感受想象的奇特

1.自讀交流：默讀課文，圈畫你覺得課文中最有意思的內(nèi)容，和同

學交流。

2.學生匯報，教師根據(jù)學生匯報，指導(dǎo)學習相應(yīng)的部分。

⑴啟發(fā)：“我”變成的這棵樹有什么奇特之處？

①預(yù)設(shè)：“我”的身上長滿了各種形狀的鳥窩。

②課件出示第5、6自然段，指名讀。

③點撥：閉上眼睛想象一下各種形狀的鳥窩在枝頭跳舞的情形，感受

作者想象的神奇。

④想象補充：“我”具體介紹了很多種形狀的鳥窩，用上了省略號，

請你想一想還會有些什么形狀呢。

⑵啟發(fā)：小動物們是怎么住進鳥窩的？

點撥：想象“我”彎下腰，小動物們是怎么一個接一個跳到或爬到大

樹上來的。

拓展：請你選擇文中的一種小動物，用自己的語言描述一下它是怎么

跳到大樹上的吧。

⑶啟發(fā):“我”看到小動物們津津有味地吃零食時，有什么樣的反應(yīng)？

想象補充：小動物們津津有味地吃這些東西的時候是怎樣一番情景呢?

比如：他們會有怎樣的動作，發(fā)出怎樣的聲音，還會說些什么？請說

一段話，把這些情景表達出來。

點撥：“我”饞得直流口水，小動物們卻以為那是什么？

預(yù)設(shè)：雨、牛奶、蟲子的尿、大樹的眼淚。

拓展：分角色朗讀對話，讀出小動物們的天真和可愛。

(4)出示的詞語：口通嗨、丁零丁零、咕嚕嚕。

①引導(dǎo)學生讀正確，并發(fā)現(xiàn)這些詞語共同的特點。

預(yù)設(shè)：象聲詞。

②讓象聲詞回歸到具體的語境中，感受想象的有意思。

比如：“口通口通”一一英英的心在跳著。

③朗讀帶有象聲詞的句子，在朗讀中體會想象的有意思。

二、回顧課文，提煉想象的線索

1.聚焦結(jié)尾：讀一讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)，你覺得媽媽是怎么知道英

英的秘密的呢？

2.直擊開頭：想一想，開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？

3.跳讀課文：找一找，故事的哪幾個自然段與吃飯有直接關(guān)系呢？

4.教師小結(jié)：整個故事情節(jié)前后的聯(lián)系很緊密，一開始英英為了不

吃飯想變成一棵樹，變成一棵樹之后發(fā)生的事還是和吃飯有聯(lián)系，最

后英英餓得流口水，回到了現(xiàn)實。原來媽媽是知道秘密的哦。

三、拓展延伸，開啟想象的大門

1.總結(jié)全文：課文中的“我”善于想象，在玩得開心的時候不想去

吃飯，就想象著自己變成了一棵樹，擁有了一段特別的經(jīng)歷。想一想：

你們也有這樣的經(jīng)歷嗎？如果你也會變，你想變成什么？變了以后又

會發(fā)生什么奇妙的事情呢？請和同桌交流。

2.示范啟發(fā)：我曾經(jīng)有過這樣的想法，在我拿起一個蘋果正準備吃

的時候，突發(fā)奇想，覺得自己就變成了那個蘋果。蘋果核在主人的肚

子里生根發(fā)芽，然后從主人的鼻孔里冒出綠芽，從耳朵里開出小花。

太陽來了，給我陽光，雨露來了，給我滋潤，我在主人的頭上，結(jié)滿

了蘋果……

3.引導(dǎo)填寫學習卡：請對照老師說的小故事，口頭補充學習卡的內(nèi)

容。

什么時候我也想變我變成了什么故事中有哪些人物發(fā)生了什

么奇妙的事情

4.引導(dǎo)同桌交流：老師的故事，一定引起了大家的回憶。你也有

這樣的想象時刻嗎？如果你也會變，你想變成什么？變了以后又會發(fā)

生什么奇妙的事情呢？請把你的故事補充到學習卡中，然后對照學習

卡，說說自己的想象故事。

5.集中指名匯報，師生評價，評選出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表達獎”。

提示：可以從兩個方面引導(dǎo)評價：①想象是否有意思；②表達是否清

楚。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.完成《新解新教材》本課的“隨堂練”。

2.小練筆：將自己想象的變化后的故事寫下來，并講給家長聽聽。

板書設(shè)計

我變成了一棵樹變成了樹

變成樹真好長滿鳥窩

請小動物們?nèi)胱?/p>

媽媽住進鳥窩

變成樹不好發(fā)出怪聲無人理睬

流下口水不被關(guān)注變成一棵樹不全是好處

生動有情趣想象真豐富

教學反思

本文想象大膽，語言生動、有趣。成功之處：1.出示課件圖片、文字，

幫助學生理解文本，體會文章豐富的想象力，還引導(dǎo)學生拓展想象,

提出了“如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的

事情呢？”很好地對接文本，開發(fā)學生的想象力。2.注重文本的感情

朗讀，每次分析一個片段，在理解片段的基礎(chǔ)上進行有感情地朗讀,

真正融入文本，實現(xiàn)與文本的對話。有效訓(xùn)練了學生有感情地朗讀課

文的能力。

不足之處：教師注意問題的引導(dǎo)和設(shè)計，要準確找好切入點，帶領(lǐng)學

生入情入境分析、理解文本。

交流平臺與初試身手

教學目標

1.回顧課文中奇妙的想象故事，交流是怎樣展開想象的。

2.根據(jù)手指印的特點畫出想象中的事物。

3.根據(jù)故事開頭接龍編故事。

教學重難點

能畫出想象中的事物，能根據(jù)故事開頭

接龍編寫故事。

課前準備

《新解新教材》相關(guān)課件、印泥。

課時安排

1課時

預(yù)習要求

1.復(fù)習本單元的課文，想想各講了什么。

2.用印泥在紙上按出自己的手指印，想一想它像什么。

教學過程

板塊一交流平臺

活動：回顧課文，聚焦想象。

1.大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章很

有意思。圍繞已學的課文《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹》，引導(dǎo)

學生交流故事中最有意思的奇特想象。

2.啟發(fā)思考，全班交流：作者是怎樣想象的？有哪些值得我們學習

的地方？

預(yù)設(shè)1:把自己想象成其他的事物。

引導(dǎo)重讀課文片段：

我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里

想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒

出來。呀，我真的變成了一棵樹！

預(yù)設(shè)2：想象事物之間存在某種關(guān)聯(lián)。

引導(dǎo)重讀課文片段：

在宇宙的這一邊，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一邊，雪是在

夏天下的嗎？在宇宙的這一邊，太陽從東邊升起；那么，在宇宙的另

一邊，太陽是從西邊升起的嗎？

預(yù)設(shè)3：根據(jù)事物的特點展開想象。

引導(dǎo)重讀課文片段：

我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方

形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了

舞41rr,。

3.教師出示“交流平臺”的內(nèi)容。

4.學生交流，梳理總結(jié)：想象的世界真奇妙，可以創(chuàng)造現(xiàn)實中不存

在的事物和景象，可以實現(xiàn)美好的愿望，可以擁有奇異的經(jīng)歷……想

象的方法也是多種多樣的，可以根據(jù)事物特點展開想象，可以建立事

物之間的不同關(guān)聯(lián)，也可以把自己化身為其他的事物。讓我們打破常

規(guī)思維，一起大膽創(chuàng)造奇妙的想象世界。

板塊二初試身手

活動一：創(chuàng)作手指畫，激發(fā)想象。

事先建議美術(shù)教師上一節(jié)“指印畫”的美術(shù)課，讓學生對“指印畫”

有初步的認識，并完成各式各樣基礎(chǔ)的“指印畫”。

1.激趣導(dǎo)入：我們知道指印也能作畫。這些都是我們在美術(shù)課上初

步完成的“指印畫”（出示圖片）。看似普通的指印，如果加上我們的

奇思妙想，就會產(chǎn)生意想不到的神奇效果。

2.宣布游戲規(guī)則：請學生展開想象為指印來個大變身，哪位同學想

得新奇，畫得有趣，就可以為自己小組贏得一顆“奇思妙想星”。時

間五分鐘。

3.學生展開奇思妙想，在自己的基礎(chǔ)“指印畫”上繼續(xù)創(chuàng)作，小組

討論，選取最佳作品參加比賽。

指印參考圖：

4.小組作品展示。展示時，引導(dǎo)學生不拘形式地大膽表達，讓自己

的奇思妙想得以充分地展現(xiàn)。

5.評出“奇思妙想星”。

活動二：故事接龍，放飛想象。

1.開展編故事接龍活動，宣布游戲規(guī)則。

規(guī)則：小組討論選擇一個開頭，選擇同一個開頭的小組進行接龍編故

事比拼。誰想得奇特，編得有趣，講得生動，誰就能為自己小組贏得

更多的“奇思妙想星”。

提示：要根據(jù)故事開頭提示的信息去想象；要根據(jù)事物的特點去想象;

想象的故事要大膽有趣。

2.小組交流準備。

3.集體展示比拼。教師適時引領(lǐng)評價。全體學生同時也是小評委，

交流展示結(jié)束后，頒發(fā)“奇思妙想星”。

4.動筆寫下故事。

活動三：統(tǒng)計結(jié)果，總結(jié)獲勝經(jīng)驗。

1.統(tǒng)計各小組“奇思妙想星”的數(shù)量，評出獲勝小組。

2.總結(jié)獲勝法寶：想得奇特，說得有趣。

習作例文與習作

教學目標

1.能借助習作例文進一步體會豐富與神奇的想象。

2.大膽想象，寫一個想象故事。

3.能欣賞同伴習作并提出修改建議。

教學重難點

1.能借助習作例文進一步體會豐富與神奇的想象。

2.大膽想象，寫一個想象故事。

課時安排

2課時

課時目標

1.能借助習作例文進一步體會豐富與神奇的想象。

2.大膽想象，寫一個想象故事。

教學過程

板塊一談話導(dǎo)入，揭示主題

1.導(dǎo)入:想象力是兒童的天性，是兒童天生的才.能。在想象的世界里，

什么都可能發(fā)生，一切都變得那么神奇。

2.出示課本上的故事題目：《最好玩的國王》《一本有魔法的書》《小

樹的心思》《躲在草叢里的星星》《手罷工啦》《滾來滾去的小土豆》

《假如人類可以冬眠》。

3.想象的世界里還會發(fā)生什么呢？請看看這些有趣的故事題目，你

想到了什么？

4.學生自由交流，教師指名同學發(fā)言。

5.過渡：大膽想象是不是很有趣？下面，讓我們一起來寫一個奇妙

的故事。（板書：奇妙的想象）

6.明確習作要求：讀一讀，看看這次習作有什么要求。

交流總結(jié)：

⑴可以從教材中選一個題目，也可以自擬題目。

⑵要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

板塊二故事引導(dǎo)，拓展想象思路

1.大膽想象，實現(xiàn)美好愿望。

⑴引導(dǎo)：怎樣大膽想象呢？請看一支小鉛筆的夢想故事，學生默讀

例文《一支鉛筆的夢想》，提煉梳理故事內(nèi)容：

多少夢想怎樣實現(xiàn)夢想夢想是什么

第一個夢想溜出教室萌芽開花

第二個夢想跳進荷塘撐傘

第三個夢想躲到菜園長成豆角偽裝成絲瓜

第四個夢想來到小溪邊當船篙當木筏

第五個夢想跑到運動場當撐竿當標槍

小結(jié)：小鉛筆大膽想象，實現(xiàn)了自己的五個夢想。

出示作文題目，在寫之前先讓學生說一說，評一評，能有效激發(fā)學生

大膽想象，理清故事脈絡(luò)。板書：大膽想象一一實現(xiàn)愿望

⑵關(guān)注作者怎樣想象：鉛筆為什么把自己想象成花朵、傘、豆角、

絲瓜、船篙、木筏、撐竿、標槍呢？

預(yù)設(shè)：鉛筆和這些事物都具有細長的特點，這樣想象自然合理。

⑶啟發(fā)思考：作者是怎樣講述故事的？

提示：運用反復(fù)結(jié)構(gòu)編故事。

(4)創(chuàng)編故事。出示作文題目《小樹的心思》《一本有魔法的書》，請

學生選擇其中一個題目和同桌一起編故事。

提示1：小樹的心思是什么？它實現(xiàn)了沒有？是怎樣實現(xiàn)的？

提示2：這本書有什么魔法？它能幫誰實現(xiàn)什么愿望？怎樣實現(xiàn)的？

⑸請學生把創(chuàng)編的故事講給大家聽，師生一起評一評：想象是否大

膽，故事是否有趣。

2.大膽想象，創(chuàng)造現(xiàn)實中不存在的事物和景象。

⑴出示習作例文《尾巴它有一只貓》的標題，老師提出疑問：貓有

尾巴，尾巴怎么能有一只貓？

⑵讀一讀尾巴的想法：“我就是有一只貓……貓可以有一條尾巴，為

什么尾巴就不能有一只貓？”

交流小結(jié)：像這樣反方向想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！

板書：創(chuàng)造事物或景象

⑶拓展仿說：你還想到什么新鮮的說法？展開想象說一說。

示例：風最愛動，不管是微風還是大風。反著想就是：風最愛睡覺。

3.出示作文題目《手罷工啦》《假如人類可以冬眠》，提示：這些現(xiàn)

象都是現(xiàn)實生活中不存在的，但是卻在想象的世界里發(fā)生了，試著說

說故事中“手”的想法，“人類”的想法。

4.引導(dǎo)：如果這些景象真的在現(xiàn)實生活中發(fā)生了，會發(fā)生什么故事

呢？

小組合作說一說。小組展示，師生一起評一評：哪一組的想象最奇妙，

故事最有趣。

板塊三選擇題目，創(chuàng)編故事

1.布置習作任務(wù)：從本次習作要求中選一個題目寫一個想象故事，

也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造屬于自己的想象世界。

2.學習獨立作文，教師巡視。

課時目標

1.在對比閱讀中進一步感受奇妙的想象。

2.欣賞同伴的習作并提出修改建議。

教學過程

板塊一對比閱讀，體會想象的奇妙

1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們大膽想象，寫下了奇妙的故事，這節(jié)課，我

們將一起來交流習作，評改習作，讓我們的想象更大膽、故事更奇妙。

2.出示《一本有魔法的書》的同題習作片段，引導(dǎo)學生對比幾個片

段中不同的想象。

習作一：我的魔法書能張開翅膀帶著我到處飛。只要我口念咒語：“古

他娜！”一眨眼，地球上的溪水、河水、江水、海水都變得清澈，被

伐過的小樹都長出了新的枝丫，冒出嫩綠的葉子，垃圾沉入地下變成

了有用的礦產(chǎn)資源，汽車排出的尾氣變得像花香一樣清新動人……

習作二：我有一本魔法書，打開它，就能開啟夢幻之旅。我只要說一

聲:“去非洲”。這本書立刻就帶著我來到非洲上那里有一種奇怪的樹，

整個樹干光溜溜的，從上到下都粗得像水桶，只有樹頂長樹葉。這是

什么樹呢？我打開魔法書，這本書立刻感應(yīng)到我的疑惑，開啟了自動

搜索功能，不到一秒鐘，書上跳出一行字：這是猴面包樹……

3.引導(dǎo)學生對比兩個同題故事片段，說說閱讀感受