部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案（表格式）

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

一、單元教材分析

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，叩擊著代又一代人的心靈。本單元選

編了不同作家、不同風(fēng)格的四篇中外現(xiàn)代詩(shī)歌作品，有冰心的三首短

詩(shī)、艾青的《綠》、蘇聯(lián)詩(shī)人葉賽寧的《白樺》和戴望舒的《在天晴

了的時(shí)候》。雖然現(xiàn)代詩(shī)在教材中并非第一次出現(xiàn)，但以往都是以單

篇課文的形式，此次以單元整組編排的形式呈現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)

豐富多彩的詩(shī)歌世界，初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

本單元教材從整體上進(jìn)行了設(shè)計(jì)：四篇課文以學(xué)生熟悉的“母

親”和“自然”為中心意象，展現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)飽含情感、想象豐富、語(yǔ)

言表達(dá)獨(dú)特等特點(diǎn)；“語(yǔ)文園地”中的“交流平臺(tái)”對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的這些

基本特點(diǎn)進(jìn)行了回顧和梳理，幫助學(xué)生將零散模期的認(rèn)知清晰化，使

其初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)。朗讀是感受詩(shī)歌特點(diǎn)、體會(huì)詩(shī)歌情感

的主要方式，本單元精讀課文的課后練習(xí)和略讀課文的“閱讀提示”

均設(shè)置了朗讀詩(shī)歌的要求，“綜合性學(xué)習(xí)”中還以小貼士的方式提示

了朗讀詩(shī)歌的基本要求，以幫助學(xué)生通過(guò)朗讀更好地體會(huì)詩(shī)歌情感。

本單元安排了次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，主題是“輕叩詩(shī)歌大門(mén)”，

要求“根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法”，這是對(duì)三年

級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)單元語(yǔ)文要素“收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料”的鞏固和

提升。本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)依托課文學(xué)習(xí)展開(kāi)，與閱讀教學(xué)相輔

相成，分步推進(jìn)：《短詩(shī)三首》課后的“活動(dòng)提示”是本次綜合性學(xué)

習(xí)的啟動(dòng)階段，要求學(xué)生從多種途徑收集喜歡的詩(shī)歌，做一個(gè)摘抄本;

《白樺》課后的“活動(dòng)提示"是本次綜合性學(xué)習(xí)的推進(jìn)階段，要求學(xué)

生試著寫(xiě)詩(shī)，表達(dá)出自己的感受；“綜合性學(xué)習(xí)”是本次綜合性學(xué)習(xí)

的成果展示階段，要求學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)需要整理資料，并通過(guò)合作

編詩(shī)集、辦詩(shī)歌朗誦會(huì)等方式展示收集和整理資料的成果。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字，會(huì)認(rèn)29個(gè)生字、17個(gè)詞語(yǔ)。

2.借助關(guān)鍵詞，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的韻味。

3.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元中的重點(diǎn)字詞。

2.初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3.嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，與同學(xué)交流。

四'課時(shí)安排

《短詩(shī)三首》2課時(shí)

《綠》2課時(shí)

《白樺》2課時(shí)

《在天晴了的時(shí)候》1課時(shí)

輕叩詩(shī)歌大門(mén)2課時(shí)

語(yǔ)文園地2課時(shí)

9短詩(shī)三首

1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)“啊”“膝”等音

變和易誤讀字音，會(huì)寫(xiě)“繁、漫”等8個(gè)生字，理解“漫

滅”“思潮”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。

3.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

4.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

展開(kāi)想象，體悟情感，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。

教學(xué)方法教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備講授法、游戲法、探究法等。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀感知，認(rèn)識(shí)新字。

一.導(dǎo)入課題

1.這是冰心先生的一首小詩(shī)。讓我們一起

朗讀欣賞。詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世

界。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心先生的三首短

詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

2.學(xué)生齊讀課題“繁星”。解釋“繁

星”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“繁”字，上下結(jié)構(gòu)，注意下

面的“絞絲底”寫(xiě)的寬一些，上面的部分寫(xiě)得

扁一些。

3.詩(shī)集介紹：

《繁星》：是冰心的第一部詩(shī)集，詩(shī)集收

入詩(shī)人1919年冬至1921年秋所寫(xiě)小詩(shī)

164首，最初發(fā)于北京的《晨報(bào)》。

4.今天，我們就和作家冰心先生一起，體

會(huì)母愛(ài)、童真、自然的美好。

5.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景

“冰心（1900年10月50-1999年

2月28日），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。中

國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，

散文家，社會(huì)活動(dòng)家。筆名冰心取自“一片冰

心在玉壺”。

二、初讀課文，自主識(shí)字詞

1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈

出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

教學(xué)過(guò)程2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）讀準(zhǔn)字音

漫滅波濤繁星藤蘿膝上

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)“藤膝”

“藤”上窄下寬，上面的草字頭的一橫要

寫(xiě)長(zhǎng)一些。下面的部分是“滕”，不是“騰”。

“膝”左窄右寬，右邊的部分，需要注意。

（3）理解詞語(yǔ)

回憶：想過(guò)去的事或指回想；反省。

藤蘿：又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀(guān)花藤木植

物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉，小葉長(zhǎng)橢圓形?？偁?/p>

花序，春季開(kāi)花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)

和迷人的風(fēng)采。

三、有板有眼，讀出節(jié)奏

環(huán)節(jié)一：朗讀《繁星》（一五九）

1.發(fā)現(xiàn)韻腳：發(fā)現(xiàn)“了”“里”，了解同

字成韻。

2.讀出節(jié)奏:指導(dǎo)分句朗讀，讀出分句間

的強(qiáng)弱對(duì)比感受現(xiàn)代詩(shī)高低起伏的節(jié)奏。

環(huán)節(jié)二：朗讀《繁星》（七一）

1.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)無(wú)韻詩(shī)，句式相同，節(jié)

相仿的特點(diǎn)。

2.讀出節(jié)奏:指導(dǎo)朗讀“母親的膝-上

教學(xué)過(guò)程一”讀出節(jié)奏引發(fā)思考。

環(huán)節(jié)三：朗讀《繁星》（一三一）

1.比較思考：現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)之間的異

同，發(fā)現(xiàn)詩(shī)“韻”。

2.讀出節(jié)奏：感知

“光”“香”“響”ang的韻腳,了解同音成

韻，關(guān)注問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣，讀出節(jié)奏。

3.情境朗讀：師生合作，接讀“哪

一……？”排比句式，理解“思潮”。

過(guò)渡：讀著讀著，你不僅發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的

節(jié)奏，你還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的什么特點(diǎn)呢？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

9短詩(shī)三首

懷念往事熱愛(ài)大海贊頌?zāi)笎?ài)

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容再讀課文，體悟情感

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

檢查，指名學(xué)生有節(jié)奏地朗誦三首短詩(shī)。

談話(huà)導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們領(lǐng)略了《繁星》

蘊(yùn)含的愛(ài)與真，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨冰心

先生走進(jìn)詩(shī)歌的意境，去感受一下自然的美

好，母愛(ài)的偉大。

二、有聲有色，讀出想象

環(huán)節(jié)一：想象《繁星》（七一）

1.延長(zhǎng)頓逗:教師示范朗讀，學(xué)生展開(kāi)想

象。

2.補(bǔ)白想象：指導(dǎo)破折號(hào)和“中”“下”

“上”停頓并增加音長(zhǎng)，仿照朗讀。想象月

明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做

什么。

3.“月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝

教學(xué)過(guò)程上”喚起了你怎樣的感受？

4.理解詞語(yǔ)

5.情景朗誦：教師引導(dǎo)學(xué)生，想象情景積

累背誦環(huán)節(jié)二：想象《繁星》（一五九）

（1）詩(shī)中兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣？

“天上的風(fēng)雨”是指什么？

（引導(dǎo)學(xué)生朗讀重音，分角色朗讀。）

“心中的風(fēng)雨”又是指的什么呢？（預(yù)設(shè)：

困難、挫折、痛苦……）

作者冰心此時(shí)“心中的風(fēng)雨”又是指的什

么？

6.過(guò)渡：現(xiàn)代詩(shī)不僅蘊(yùn)含著豐富的想象，

你又發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的什么特點(diǎn)？

三、有情有思，讀出情感

環(huán)節(jié)一：悟情《繁星》（一五九）

品讀“風(fēng)雨”：在補(bǔ)白想象的基礎(chǔ)上，感

受母親懷抱中濃濃的母愛(ài)。

體會(huì)情感：結(jié)合作者經(jīng)歷，理解“心中風(fēng)

雨”的內(nèi)涵，通過(guò)復(fù)沓朗讀體會(huì)情感。

環(huán)節(jié)二：悟情《繁星》（一三一）

1.情景朗讀:播放海浪聲音。

2.體會(huì)情感：體會(huì)大海對(duì)作者寫(xiě)作帶來(lái)的

靈感與思考。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

9短詩(shī)三首

教學(xué)過(guò)程

繁星（七一）：永不磨滅的回憶

繁星：（星有光

（一三一）<花有香

〔思潮里有波濤的清響

繁星C天上的風(fēng)雨：鳥(niǎo)兒躲到潮里

（一五九）］心中的風(fēng)雨：“我”躲到母親的

懷里

教學(xué)反思

10綠

1.認(rèn)識(shí)本課“擠、叉”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓶、擠”等

4個(gè)生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按

著”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)為何所有的綠

會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。

3.感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。

4.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)會(huì)整理資料的方法。

1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)

教學(xué)重點(diǎn)春天的謳歌。

2.了解作者所描繪的“綠”。

教學(xué)難點(diǎn)在品讀課文體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備1.生字詞語(yǔ)卡片；

2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀感知，認(rèn)識(shí)新字

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1.談話(huà)導(dǎo)入：（出示春天圖）這是一幅由

各種綠色繪制而成的圖畫(huà)，知道畫(huà)中畫(huà)的是什

么季節(jié)嗎它給你們帶來(lái)什么感覺(jué)？

2.師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來(lái)，看到這

生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天的象

教學(xué)過(guò)程征，還是希望的象征。詩(shī)人艾青就寫(xiě)了一首詩(shī)

《綠》，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎

然的畫(huà)卷中吧！

3.板書(shū)課題：（板書(shū)：10綠）

4.全班齊讀課題。

5.這篇文章的作者，你了解他嗎？（艾青）

今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去走進(jìn)

“綠”的世界。

二、初讀課文，整體感知

1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞

語(yǔ)。

2.檢查生字詞語(yǔ)：

3.讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞

語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討

論。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

請(qǐng)把要寫(xiě)的字在課堂本上每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，

教學(xué)過(guò)程一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫(huà)，端正、工整地把每

一個(gè)字寫(xiě)好，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

5.指名說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。

三、梳理內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生分組討論，給課文劃分段落并概括

出每一段的意思。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師明確。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

10綠

瓶擠叉揮

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容再讀課文，體悟情感

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀：

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程了春天有各種各樣的綠，這些綠給作者什么感

覺(jué)？下面我們跟著詩(shī)人艾青的腳步來(lái)到綠色

的春天，體會(huì)春的美妙。

二、誦讀課文，感悟體會(huì)

1.聽(tīng)著錄音（最好配有音樂(lè)）輕聲朗讀全

文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪

些綠色？

2.板書(shū)：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉

綠（同時(shí)貼出色卡）

3.感受綠的多：是不是只有這些“綠”？

你還知道有哪些綠？（了解省略號(hào)的作用）

4.出示第一小節(jié)。

難怪作者說(shuō)（出示第二節(jié)），自己輕聲朗。

指名讀。全班齊讀。

5.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得

發(fā)黑，綠得出奇？知道“出”是什么意思嗎？

（不同尋常）

（板書(shū)：綠得發(fā)亮、綠得出奇）

6.齊讀第一、二小節(jié)。

7.這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一

教學(xué)過(guò)程幅畫(huà)面呢？朗讀課文三、四、五小節(jié)。

（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。

（2）你覺(jué)得哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)得最有趣，挑選

你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。

8.隨機(jī)：

第三小節(jié)：

（1）出示說(shuō)話(huà)練習(xí)。（學(xué)生挑選其中一

個(gè)交流）

（2）指名讀，全班齊讀。

第四節(jié)：

（1）幫助學(xué)生理解“所有的綠集中起來(lái)，

擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。”

（板書(shū)：擠、重疊、交叉）

（2）指名讀，男女生對(duì)讀。

第五節(jié)：

（1）為何所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)？

（板書(shū)：按著節(jié)拍飄動(dòng)）

預(yù)設(shè)：這是因?yàn)椋魂囷L(fēng)吹來(lái)，使所有的

物體都隨風(fēng)擺動(dòng)。

預(yù)設(shè)：這是作者看到風(fēng)吹過(guò)后，春天的景

物隨風(fēng)擺動(dòng)，那么和諧，整齊劃一。

（2）出示說(shuō)話(huà)練習(xí)。

（3）指讀，師范讀，全班讀。

三、拓展運(yùn)用，讀寫(xiě)訓(xùn)練

1.拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿(mǎn)

了生機(jī)，充滿(mǎn)了綠色，你見(jiàn)過(guò)“所有”的綠

集中起來(lái)的情景嗎？

2.閱讀鏈接

讀一讀“閱讀鏈接”，說(shuō)一說(shuō)：艾青筆下

的綠給我們留下很多想象的空間，宗璞筆下的

“綠”，又帶給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：宗璞筆下的綠是一種撲面而來(lái)的

綠，滿(mǎn)眼都是綠。

預(yù)設(shè)：宗璞筆下的綠是一種靜態(tài)的綠，艾

青筆下的綠是有動(dòng)態(tài)感的。

3.學(xué)生交流，句式訓(xùn)練

春天到了，校園里—o公園里—o田

野里—O

4.試背課文。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

10綠

/總起：眼前鋪滿(mǎn)綠色

綠-「顏色：多、發(fā)黑、出奇

、分述-

【形態(tài)：擠、重疊、交叉、舞動(dòng)

教學(xué)反思

課題11白樺

1.認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課“樺、

涂”等n個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)

容。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)3.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

5.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備1.生字詞語(yǔ)卡片；

2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀感知，認(rèn)識(shí)新字。

一、導(dǎo)入課題，介紹作者

1.猜謎語(yǔ)：

花下樹(shù)旁正相會(huì)（打一樹(shù)名）。

你猜出來(lái)了嗎？（樺）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

一下贊美白樺的詩(shī)。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)《白樺》）

教學(xué)過(guò)程今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《白樺》這首詩(shī)，同學(xué)們

想不想知道白樺長(zhǎng)什么樣子，讓我們一起看

看！這就是白樺樹(shù)。

二、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組

合作讀。

2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

（一）檢測(cè)生字詞預(yù)習(xí)和對(duì)課文的感知情

況。

1.出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字

詞。

①注意讀準(zhǔn)平舌音“穗”，翹舌音“綻

徜”。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)“繡穗”

“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤。

“穗”左窄右寬，兩部分部分組成“禾+惠”。

2.理解詞義。

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞

教學(xué)過(guò)程語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討

論。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

4.齊讀詞語(yǔ)。

（二）指名說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容

1.本文有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)寫(xiě)了什

么？

2.課文寫(xiě)了一件什么事？嘗試用自己的

話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

11白樺

樺涂茸繡瀟穗

朦朧寂霞抹

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容再讀課文，體悟情感

一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，回顧前文

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2.《白樺》是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些

不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就

來(lái)讀讀《白樺》這首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)

習(xí)，就會(huì)明白的。

二、品讀詩(shī)歌，感悟意境

1.生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

(1)你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？

(2)你仿佛看到了什么？想到了什么？

(3)體會(huì)到作者什么情感？

教學(xué)過(guò)程2.小組內(nèi)討論交流。

3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

(1)看到的是“滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花

邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，

綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約?！?/p>

(板書(shū)：看到：披銀霜，綻花穗)

(2)詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，

又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是

高尚人格的。

(3)這首詩(shī)流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然

的熱愛(ài)之情。

4.讀一讀說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印

象？

預(yù)設(shè)：

(1)這是一棵白樺樹(shù)，枝頭毛茸茸的，

一串串花穗起綻放，潔白的流蘇美如畫(huà)。

(2)傍晚，這棵白樺樹(shù)在在燦燦的金暉

中，閃著晶亮的雪花。

(3)早晨，姍姍來(lái)遲的朝霞，又在白雪

皚皚的樹(shù)枝上抹了一層銀色的光華。

三、再讀課文，總結(jié)特點(diǎn)

1.你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)與

古詩(shī)的區(qū)別是什么？

古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻；

現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那

么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，

分為若干小節(jié)。

2.詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？

第一，高度集中、概括地反映生活；

教學(xué)過(guò)程第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

n白樺

雪中花穗齊綻流蘇如畫(huà)

寂靜玉立

朝霞——光華

教學(xué)反思

12在天晴了的時(shí)候

1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)

教學(xué)目標(biāo)字，會(huì)認(rèn)“炫、怯”等6個(gè)生字及其新詞，聯(lián)系上下文理

解詞語(yǔ)。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情，并由

讀到寫(xiě)，學(xué)會(huì)描寫(xiě)一種景物。

通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)

教學(xué)重點(diǎn)

生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。

教學(xué)安排1課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容讀課文，理解大意。

一、導(dǎo)入課題，介紹作者

1.出示一組雨過(guò)天晴的圖片，師：看著這

組圖片，你想到了哪些詞，也可以說(shuō)說(shuō)自己的

感受。

2.師：雨過(guò)天晴，正是我們出去走走的好

時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下

吧。（學(xué)生自由介紹）

教學(xué)過(guò)程3.中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒的詩(shī)歌一一

《在天晴了的時(shí)候》。（讀課題）

4.戴望舒簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。戴望舒

（1905—1950）原名戴朝安，又名戴夢(mèng)鷗。浙

江杭縣（今杭州余杭區(qū)）人。是現(xiàn)代中國(guó)詩(shī)壇

上負(fù)有盛名的“雨巷詩(shī)人”。中國(guó)現(xiàn)代派象征

主義詩(shī)人，為中國(guó)現(xiàn)代象征派詩(shī)歌的代表。他

的詩(shī)歌和詩(shī)論極富個(gè)性，雖然總量不多，卻“以

少勝多”，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。他是一

位現(xiàn)代派象征主義詩(shī)歌代表人物，在中國(guó)新詩(shī)

發(fā)展史上占有不容忽視的地位。他的《雨巷》

《獄中題壁》《我用殘損的手掌》等詩(shī)篇，堪

稱(chēng)中國(guó)新詩(shī)的杰作。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞

語(yǔ)，掃除字詞障礙。

2,出示詞語(yǔ)。

3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑游、”

等詞語(yǔ)。（方法：可以查字典，可以選用想象

畫(huà)面，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文等方法理解

詞語(yǔ)。）

（二）讀懂詩(shī)意

1.指名朗讀，糾正。要求讀通順。

教學(xué)過(guò)程2.想一想，詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容呢。

三、深入研讀，欣賞美景

1.自由朗讀詩(shī)歌的第一節(jié)，想一想文中描

寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？用橫線(xiàn)把景物名

稱(chēng)畫(huà)出來(lái)。指名反饋。（小路、小草、小白菊、

鳳蝶……）

2.找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。

3.師：通過(guò)詩(shī)人的描述，雨后的小路、小

草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的感受

呢？

預(yù)設(shè)：

小路：濕潤(rùn)的、涼爽的、溫柔的、散發(fā)泥

土芳香的、柔軟的、空氣新鮮的、讓人心曠神

怡的、有生命的……

小草：新綠的、充滿(mǎn)生機(jī)的、干凈的、頂

著小雨滴的、戴著珍珠的、快樂(lè)的、可愛(ài)的、

活潑的

小白菊：小心翼翼的、文靜的、美麗的、

自信的、綻放的、幸福的……

鳳蝶：自由自在的、美麗的、穿著五彩衣服的、

快樂(lè)的

4.師導(dǎo)：同學(xué)捫，雨后的景色是多么的美

麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑

中去走走。因?yàn)?/p>

5.在讀了詩(shī)人描寫(xiě)天晴后的小路、小草、

小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在

表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

小組合作討論交流，教師總結(jié)：擬人

教學(xué)過(guò)程（三）拓展思維，豐富畫(huà)面。

1.同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的

小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自

在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？

請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。

2.指名提問(wèn)：詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的

景象有哪些？你又有何感受？

3.拓展思維：你留心觀(guān)察過(guò)雨后天晴時(shí)的

景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

12在天晴了的時(shí)候

泥路小草小白菊鳳蝶兒美麗

赤攜踏涉一一，F(xiàn)夬樂(lè)

推開(kāi)暈皺閑游一一舒適

教學(xué)反思

課題綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩(shī)歌大門(mén)

1.通過(guò)誦讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)活動(dòng)，感受

詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過(guò)搜集整理和合編小詩(shī)集，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，

提高欣賞詩(shī)歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)使各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行，號(hào)召每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)參與。

1.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

2.表情手勢(shì)要自然。

教學(xué)方法講授法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、課件

課時(shí)安排1課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)

詩(shī)歌有了一定的了解，也知道了一些關(guān)于詩(shī)歌

的知識(shí)和故事。

我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，有著悠久的歷

史和豐富的文化。

教學(xué)過(guò)程師：在我們的生活中，處處有詩(shī)歌，天真

的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多地了解

詩(shī)歌，但僅憑個(gè)人的力量是有限，搜集的資料

也會(huì)有限，我們?nèi)嗤瑢W(xué)為何不一起合作，共

同來(lái)輕叩詩(shī)歌的大門(mén)呢？

二、師生合作，共商計(jì)劃

1.師：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一

項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。

(1)如何組成小組

(2)擬定活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該包括的內(nèi)容：活

動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況、人

員職責(zé)等

(3)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果

2.教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)一

同走進(jìn)課本P44頁(yè)。

3.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

(1)通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)

教學(xué)過(guò)程地的民歌、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事

等。

(2)按照一定的類(lèi)別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌

進(jìn)行整理歸類(lèi)。

(3)欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)

意，體會(huì)詩(shī)人的感情。

(4)根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌

知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。

三、制定計(jì)劃，修訂完善

1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2.師生共同評(píng)議。

四、執(zhí)行落實(shí)，開(kāi)展活動(dòng)

(一)合作編小詩(shī)集

1.可以編寫(xiě)哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)1：可以編寫(xiě)收集來(lái)的詩(shī)歌。

預(yù)設(shè)2：：可以編寫(xiě)自己寫(xiě)的詩(shī)歌。

預(yù)設(shè)3：還可以編寫(xiě)與詩(shī)有關(guān)的故事或資

料。

2.該怎么編排?

(二)舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)

1.小組討論：選哪幾首詩(shī)歌來(lái)朗誦，采用

什么形式朗誦更精彩。

2.怎樣召開(kāi)班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。

教學(xué)過(guò)程(1)推選班級(jí)主持人。

(2)安排好節(jié)目順序。

3.對(duì)朗誦者提出要求：

五、課堂小結(jié)

本次綜合性活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了編詩(shī)集，學(xué)

會(huì)了朗誦詩(shī)歌，更學(xué)會(huì)了創(chuàng)作詩(shī)歌，課下希望

大家多多閱讀一些優(yōu)美的小詩(shī)吧！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

輕叩詩(shī)歌大門(mén)

了解詩(shī)歌編排詩(shī)集詩(shī)歌朗誦

感受詩(shī)歌魅力

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地

1.在交流中，了解新詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

2.了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)3.積累第三單元表示顏色的詞語(yǔ)。

4.仿照例子寫(xiě)詩(shī)歌。

5.積累和理解名人名言。

教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用(積累表示顏色的詞語(yǔ)，仿照例字寫(xiě)詩(shī)歌)

教學(xué)難點(diǎn)理解并積累名人名言。

教學(xué)方法講授法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

一、激趣導(dǎo)入

本單元是詩(shī)歌單元，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌

的樂(lè)園吧！

二、交流平臺(tái)

1.本單元學(xué)習(xí)的課文中，都是現(xiàn)代新詩(shī)，

讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想新詩(shī)有什

么特點(diǎn)呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)的

教學(xué)過(guò)程詞句用“—”畫(huà)出

3.學(xué)生交流。

4.小練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們從本單元的幾首新詩(shī)中，找最能表達(dá)

作者感情的句子，看看分別表達(dá)了作者什么情

感。

三、識(shí)字加油站

你了解下面的古代文人嗎？和同學(xué)交流。

1.認(rèn)一認(rèn)

(1)指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)

讀。

(2)小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易

錯(cuò)生字讀音。

(3)小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。

2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資

料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些古代文人的了解。(板書(shū)：

認(rèn)識(shí)古代文人)

3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：

屈原(公元前340年一公元前278年)，