部編版一年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

集體備課教案設(shè)計

課題：語文園地三

學(xué)科語文班級一年級執(zhí)教老師

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動

課標(biāo)要求：識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨立識字。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，

充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1.學(xué)會用音序查字法在字典中查字，學(xué)習(xí)獨立識字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：2.熟讀并背誦古詩《贈汪倫》，感受古詩所傳達的情感。

3.通過和大人一起讀，感受閱讀的樂趣，知道要幫助大人做力所能及的事。

1.提高快速查找生字的能力。

學(xué)習(xí)重點：

2.會讀會背，養(yǎng)成積累古詩詞的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)難點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時：2課時

學(xué)習(xí)過程

每課三分鐘

學(xué)案備課記錄個性化簡案

環(huán)節(jié)

（主備人一稿）（二稿）（三稿）

前置性作業(yè)復(fù)習(xí)26個英文字母的大小寫

前置性作業(yè)

點名提問復(fù)習(xí)情況

匯報

1.同學(xué)們還記得“語文園地一”里學(xué)過的26個

字母的大小寫嗎？

課件出示：

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU

VWXYZ

導(dǎo)入新知

abcdefghijklmnopqrstu

vwxyz

2.齊讀，邊讀邊看清楚字形。

3.游戲比賽：

（1）教師出示26個字母大小寫卡片，學(xué)生搶讀，

并在黑板上寫出對應(yīng)的大寫或者小寫字母。

(2)教師介紹字典的《音序表》，隨機拿出一

張大寫字母，學(xué)生在《音序表》中快速找字母。

1.同學(xué)們自己查過字典嗎？今天讓我們一起來

學(xué)習(xí)查字典。

2.查字典。

(1)“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查

字典了解其含義。

(2)誰能說說該如何查字典？(學(xué)生自由回答)

(3)教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。

合作探究

①從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母“C”。

與交流

②找到音節(jié)“chu”，在正文第65頁。

③翻到正文第65頁，找到“chu”，接下來就可

以查到“廚”字了。

3.我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

課件出示：

音序查字要記牢，先把大寫字母找。

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。

1.學(xué)生按照教材第39頁的步驟，在字典中查找

“房”字，看哪些同學(xué)查找得又快又準(zhǔn)。采取小

組合作的形式，在小組內(nèi)交流查“房”字的步驟。

2.指名說查“房”字的步驟。

3.用同樣的方法查找生字“池(chi)”

總結(jié)鞏固“首(shou)"“漂(piao)”“機(jl)”。

與評價(不會的同學(xué)請組員幫忙)

4.繼續(xù)拓展，查找“語”“典”二字，爭取人人

過關(guān)。

5.學(xué)生比賽查班上某個同學(xué)的姓氏。

6.課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？再

次背誦“音序查字法口訣”。

學(xué)習(xí)收獲與抽查背誦“音序查字法口訣”

檢測

查一查自己的名字

作業(yè)布置

語文園地三

板書設(shè)計音序查字要記牢，先把大寫字母找。

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。

（第2課時）

每課三分鐘

1.課件出示教材第40頁的兩幅插圖，指名說說

圖上分別畫的是什么內(nèi)容。

2.朗讀古詩《贈汪倫》。讓學(xué)生借助拼音自由讀，

小組合作讀，指名讀，齊讀。

課件出示：

zengwanglun

贈汪倫

tanglibai

［唐］李白

libaichengzhoujiangyuxlng

李白乘舟將欲行，

huwenanshangtagesheng

忽聞岸上踏歌聲。

taohuatanshuishenqianchi

桃花潭水深千尺，

導(dǎo)入新知

bujiwanglunsongwoqlng

不及汪倫送我情。

3.出示古詩中難讀的生字。（課件出示帶拼音的

生字“贈、倫、欲、踏、潭、及”）

4.認讀生字。（先指名讀，再齊讀）

5.學(xué)生逐句讀古詩，直到讀通順、讀熟為止。

6.結(jié)合插圖，展開想象。這首古詩是唐代詩人李

白寫給朋友汪倫的，是一首送別詩。讀著這首詩，

你仿佛看到了什么？聽到了什么？

7.教師指導(dǎo)朗讀古詩，強調(diào)要讀出朋友間那種依

依不舍的情感。

8.學(xué)生聽古詩誦讀錄音，邊聽邊記，邊聽邊體會

詩人與友人之間的深情厚誼。

9.學(xué)生再次試讀古詩，要求讀得流利、有感情。

（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

10.學(xué)生對照插圖，猜古詩的大致意思。

課件出示：

詩人李白乘船將要離開，忽然聽到岸上傳來踏歌

之聲。即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫為

我送行的深厚情誼。

11.在熟讀的基礎(chǔ)上，嘗試背誦。

1.猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）同學(xué)們，今天老師給大家出一個謎語，看

看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

課件出示：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還

會畫，天天干活不說話。（謎底：手）

（2）同學(xué)們真聰明，一下子就猜中了老師出的

謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙

胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一個學(xué)生，

讓其把手印畫在黑板上）

2.初讀短文，整體感知。

合作探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀短文。

與交流

根據(jù)漢語拼音自讀短文，標(biāo)出自然段的序號。

（2）學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，不認

識的字用音序查字法查字典。邊讀邊想象文中人

物說話的動作、神情。

（3）開火車連讀課文，師生正音。

3.思考問題，領(lǐng)悟情感。

（1）教師提問，學(xué)生帶著問題讀短文，邊讀邊

思考。

①爸爸說了什么話？想一想，爸爸在說這句話時

臉上的表情是什么樣的呢？（提示：高興）

②學(xué)生朗讀爸爸的話。

③用上“因為……所以……”的句式，說說家里

人為什么喜歡蘭蘭的畫。引導(dǎo)學(xué)生補充句子，讀

句子。

課件出示：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（）。

④蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多事

情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？（勤勞、

關(guān)心長輩、愛勞動、懂事）

（2）指導(dǎo)分角色朗讀，把短文讀通、讀順。

4.讀后總結(jié)，拓展交流。

（1）蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，