部編版小學(xué)語文三年級下冊第三單元《元日》教學(xué)設(shè)計

部編版小學(xué)語文三年級下冊第三單元《元日》教學(xué)設(shè)計

一、教材簡介：

《元日》是部編版小學(xué)語文三年級下冊第三單元《古詩

三首》中的第一首，是王安石在神宗初年剛?cè)卧紫嗖痪脤懙?/p>

一首著名詩作。“元日”就是農(nóng)歷正月初一。全新的熱鬧

景象，取材于民間習(xí)俗，敏感地攝取老百姓過春節(jié)時的典

型素材。詩人抓住有代表性的生活細(xì)節(jié)，點燃爆竹，飲屠

蘇酒，換新桃符，既表現(xiàn)出新年元日熱鬧、歡樂和萬象更

新的動人景象，也抒發(fā)了作者力圖革新政治的思想感情。

選編意圖：本首詩作為本單元第一課中的第一首，應(yīng)指

導(dǎo)學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)。它既承擔(dān)著“指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，

在后兩首古詩的學(xué)習(xí)上由扶到放”的作用，又承載著“引

導(dǎo)學(xué)生收集中華傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，更好地開展綜合性

學(xué)習(xí)活動”的使命。

二、設(shè)計理念：

在新課程理念的指導(dǎo)下，如何有效地進(jìn)行古詩教學(xué)成為

老師關(guān)注的焦點。在本課三首古詩的教學(xué)中，我嘗試打破

以往古詩教學(xué)的模式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動

其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。

以《元日》為例，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)，本課后面的第二、

第三首詩則可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法、自主學(xué)習(xí)、匯報學(xué)習(xí)成

果的方式展開學(xué)習(xí)活動，教師只需在旁進(jìn)行點撥指導(dǎo)。在

教學(xué)中用多層次的理解感悟、多層次的吟誦，讓詩中的畫

面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的

生活體驗，建立情感連接點，讓學(xué)生的生活世界融入文本

世界，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

三、學(xué)情分析：

《元日》對于三年級學(xué)生來說，讀通讀順并不難，重

點是里面一些詞匯離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，需要借助注釋、想象

畫面、收集資料等方法來進(jìn)行理解，對于此階段孩子來說，

借助注釋已經(jīng)基本掌握，而收集資料是本課，乃至本單元

綜合性學(xué)習(xí)一項重要的學(xué)習(xí)途徑和方法，想象畫面則是學(xué)

習(xí)古詩最為重要的方法之一，因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生以

上的實際情況和知識起點，結(jié)合現(xiàn)代過年時的風(fēng)俗，充分發(fā)

揮學(xué)生的主體地位，設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)，利用多媒體課

件，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“屠、蘇”2個生字，會寫1個生字“符”。

2.學(xué)習(xí)《元日》，有感情地朗讀并背誦古詩。

3.能借助注釋、查閱資料、想象畫面等方式了解詩句的

意思，了解并描述詩中的節(jié)日情景。

4.了解古詩大意，體會詩人的情感。

五、教學(xué)重點:

1.能借助注釋、查閱資料、想象畫面等方式了解詩句的

意思，了解并描述詩中的節(jié)日情景。

2.了解古詩大意，體會詩人的情感。

六、教學(xué)難點：

描述詩中的節(jié)日情景，體會詩人的情感。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件。

2.搜集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的其他古詩。

八、教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入，奠定基礎(chǔ)

1.圖片導(dǎo)入。師出示圖片，生猜這是哪個傳統(tǒng)節(jié)日。

2.過渡：這一時一物都是我國傳統(tǒng)節(jié)日的印記，這節(jié)課

讓我們一起走進(jìn)古詩《元日》，去感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3.板書課題，齊讀課題。

4.借助注釋理解詩題。

(1)理解“元日”；你們知道元日是哪一天嗎？你是怎

么知道的？

(2)拓展理解“元”?！霸本褪情_始、第一的意思，

古代科舉考試取得第一名的人就叫做“狀元”，軍隊里領(lǐng)

兵打仗、神勇第一的頭領(lǐng)就是“元帥”，農(nóng)歷正月的第一

天，就是我們的春節(jié)——“元日”。

5.知作者，生匯報收集到的資料?！景鍟和醢彩?/p>

同學(xué)們，你們知道嗎？我們的春節(jié)已經(jīng)有四千多年的歷

史了，老師想問問，你們春節(jié)的時候都干些什么呢？大詩

人王安石筆下的春節(jié)到底是什么樣子呢？我們一起去看看

吧！

【設(shè)計意圖：以圖片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜節(jié)日，激起學(xué)

生的興趣。借助注釋解詩題，讓學(xué)生明白借助注釋也是學(xué)

習(xí)古詩的好方法。在此基礎(chǔ)上，詢問生現(xiàn)代春節(jié)的習(xí)俗，

噢醒學(xué)生對春節(jié)的記憶，也幫助學(xué)生建立一個宋朝春節(jié)與

現(xiàn)代春節(jié)的情感連接點，為本首詩的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。】

（二）初讀古詩，整體感知

（1）讀通古詩。請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，

看清字形，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）指名讀詩，相機(jī)正音。

（3）讀出節(jié)奏，男生讀、女生讀。

【設(shè)計意圖：本首詩的生字并不難，傳誦度也很高，學(xué)

生一下子就能讀準(zhǔn)。在具體語言環(huán)境中，識字也降低了識

字難度，通過題目初步了解詩歌講的傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)，也

可以發(fā)現(xiàn)通過注釋理解詞意?！?/p>

（三）理解詩意，想象畫面

1.找出習(xí)俗。同學(xué)們，這首詩是描寫春節(jié)的，詩中都寫

了過春節(jié)的哪些習(xí)俗呢？快讀讀詩歌吧！

【預(yù)設(shè)一】放爆竹（放鞭炮）【板書：放爆竹】

①理解“爆竹”，學(xué)生匯報。

傳統(tǒng)文化博大精深，查閱資料能讓我們更加深刻地感受

到春節(jié)的熱鬧?！景鍟翰殚嗁Y料】

②查字典理解“除”，并嘗試描述整句畫面。

出示字典解釋：

a.去掉，過去；

b.算術(shù)中用一個數(shù)去分另一個數(shù)，是“乘”的反運(yùn)算。

c.任命官職。

③師引讀：炮聲隆隆，一年就這樣過去了，所以作者說

——爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

【設(shè)計意圖】三年級的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會通過看注釋、圖

片理解詩文的大概意思，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。抓關(guān)鍵字

詞理解古詩，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。

【預(yù)設(shè)二】喝屠蘇酒【板書：喝屠蘇酒】

①初步想象。同學(xué)們，屠蘇酒是什么滋味呀？你們知道

嗎？

②師播放屠蘇酒的視頻。

③引導(dǎo)想象：大年初一，春風(fēng)和煦，酒香四溢，飯菜飄

香的大圓桌上都有誰？是啊，這么多人的人，他們舉起屠

蘇酒，都會說些什么呢？和你的同桌聊一聊吧！

A.孩子們舉起酒杯，樂呵呵地對長輩說：

B.老人端著屠蘇酒，笑瞇瞇地對孩子說:

“，，

__________________________________________________________________________________________________________________O

C.大人們碰著酒杯，笑哈哈地說：

“，，

O

④生反饋匯報。

師過渡：喝完屠蘇酒，心里有什么感受？是啊，喝下去

的不僅僅是暖暖的屠蘇酒，還有新年的祝福，新春的美好！

⑤感悟后再配著僻里啪啦的鞭炮聲再讀。難怪王安石說

到一一爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！景鍟汗?jié)濃】

節(jié)日的氛圍可真濃厚啊！

【設(shè)計意圖：古詩中的關(guān)鍵詞著力指導(dǎo)，是學(xué)生通反復(fù)

過誦讀實踐，加深對詩歌的領(lǐng)悟，培養(yǎng)語感，體會濃濃的

節(jié)日氣氛?！?/p>

【預(yù)設(shè)三】換桃符【板書：換桃符】

①借助注釋理解“換桃符”。

換桃符：桃符是古代新年時懸掛于大門上的辟邪門飾，

春聯(lián)的前身。

同學(xué)們，“符”在《說文解字》中這樣解釋：符，信也。

代表事物的標(biāo)記和記號。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以

辟邪祈福，過年的時候，我們在大門上掛上一個用桃木做

成的“符”，代表這什么呢？

看來我們過年真是少不了這樣一個祈福辟邪的“符”！

（出示田字格的符）②學(xué)寫“符”字。

A.師生交流書寫要點；

B.師范寫；

C.生練習(xí)書寫；

D.同桌互評。

③理解“千門萬戶瞳瞳日”。

A.讀詩句，想象畫面。

B.引導(dǎo)生充分發(fā)揮想象，讓整個畫面更加豐富。

C.創(chuàng)設(shè)情景讀

新年伊始，朝陽初升，勤勞的人們忙碌著……

陽光普照，桃符新?lián)Q，團(tuán)圓的人們嬉笑著……

朗朗乾坤，歲歲皆安，幸福的人們期待著……

過渡：孩子們，這不僅僅是人們的期待，也是王安石的

期待啊，你瞧，放爆竹、喝屠蘇酒、換桃符，這些簡單又

溫暖的場景，也是他的畢生所求。所以，他才將這份期待

融入到了這首《元日》當(dāng)中。

⑤同桌交流：

請你再來讀讀這首詩，用自己的話說說王安石的筆下描

繪了一幅怎樣的節(jié)日場景？

多么生動的畫面，多么難忘的節(jié)日啊！誰能再來說一說。

【板書：想象畫面】

【設(shè)計意圖：重點圍繞課后練習(xí)第二題引導(dǎo)學(xué)生借助注

釋理解詩句的意思，教學(xué)中通過借助注釋、查閱資料理解

難懂的詞語的意思，通過想象畫面理解古詩中的內(nèi)容，充

分運(yùn)用引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式，進(jìn)一步幫助學(xué)生悟體悟

詩情，感受整首詩傳遞的歡樂喜慶的氛圍，并反復(fù)通過朗

讀，感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的魅力】

（四）了解背景，體悟詩情

那現(xiàn)在你們覺得王安石寫完這首詩的心情如何？剛剛我

們同學(xué)在分享時已經(jīng)說到，王安石已官至宰相，這樣一個

位高權(quán)重的人，為什么關(guān)注普通老百姓過春節(jié)時的點點滴

滴，并滿眼喜悅呢？

1.補(bǔ)充資料。

王安石正是宋朝的宰相，為了讓老百姓有更好的生活，

他推行了變法。元日，王安石看見家家戶戶熱鬧的過春節(jié)，

聯(lián)想到變法剛剛開始出現(xiàn)新的氣象，而國家也會因此繁榮

富強(qiáng)。他有感而發(fā)，創(chuàng)作了此詩。

2.這首詩除了喜悅，還想表達(dá)什么呢？

是啊，就是家家戶戶，他希望每一家都能在這平凡的節(jié)

日里，平平安安，熱熱鬧鬧，團(tuán)團(tuán)圓圓?！景鍟杭覉A】

只有家圓才能國興，只有國興方能家圓。

【板書：國興】

3.配樂朗讀：讀出喜悅，讀出詩人的美好愿望。

【設(shè)計意圖：要走進(jìn)詩人的內(nèi)心，就要感受詩中的情感，

借助古詩中的關(guān)鍵字詞，細(xì)細(xì)品味、揣摩背后的意蘊(yùn)，與

詩人感同身受，這樣才能更好地理解古詩?！?/p>

九、拓展詩句，作業(yè)布置。