部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)16田忌賽馬教材解讀

部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)16田忌賽馬教材解讀

第一則：

這時(shí)，田忌發(fā)現(xiàn)，他的好朋友孫臏也在人群中。孫臏

招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀，說(shuō)r從剛才的情形看，

齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏還沒(méi)有說(shuō)

完，田忌瞪了他一眼，說(shuō)r想不到你也來(lái)挖苦我「

孫臏說(shuō)r我不挖苦你，你再同他賽一次，我有辦

法讓你取勝?！?/p>

田忌疑惑地看著孫臏r你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬？”

孫臏搖搖頭，說(shuō)：一匹也不用換?！?/p>

田忌沒(méi)信心地說(shuō)r那還不是照樣輸r

孫臏胸有成竹地說(shuō)r你就照我的主意辦吧?！?/p>

齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌

和孫臏過(guò)來(lái)了，便譏諷田忌r怎么，難道你還不服氣？”

田忌說(shuō)r當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮蝦

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齊威王輕蔑地說(shuō)r那就來(lái)吧”!

一指解讀

《田忌賽馬》這篇課文選取的是《三十六計(jì)》中“李

代桃僵”的故事。這個(gè)故事是以弱勝?gòu)?qiáng)的典型事例，歷

來(lái)被世人傳誦。

本文篇幅短小，條理清楚，兩次賽馬之間的人物

對(duì)話簡(jiǎn)短而生動(dòng)。田忌的毫無(wú)信心、孫臏的胸有成竹、

齊威王的驕傲自大都表現(xiàn)得淋漓盡致。

當(dāng)孫臏告訴田忌再賽一次時(shí)，田忌首先想到的是

換馬。面對(duì)田忌的頹喪，孫臏信心十足地否定了田忌

的想法。而齊威王的故意挑釁，聽說(shuō)田忌要再賽一次

時(shí)的輕蔑，都表現(xiàn)出齊威王耀武揚(yáng)威的性格特點(diǎn)。

第二則：《田忌騫馬》的哲理

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《田忌騫馬》一文，選自《幼兒寓言百篇》，敘述了戰(zhàn)

國(guó)時(shí)期著名軍事家孫臏教大將軍田忌騫馬，勝了齊威

王的事。三人形象生動(dòng)鮮明，栩栩如生。課文最后充

滿哲理的一句，點(diǎn)明了寓意，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。如

何析形象、解難點(diǎn)、體會(huì)感情呢？

一、初讀課文，分析形象

本文情節(jié)簡(jiǎn)單語(yǔ)言淺顯，學(xué)生能通過(guò)自己的閱讀

理解賽馬的經(jīng)過(guò)。為此，可讓學(xué)生初讀課文，查字典

弄懂生字新詞，而后試著分段和概括段意，在初步理

解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，討論并分析人物的形象：

1.不動(dòng)腦筋的田忌。田忌與齊威王比賽，連輸三

場(chǎng)。他雖不甘心失敗，但不能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，

考慮下一步對(duì)策，只是垂頭喪氣。在孫臏必勝話語(yǔ)的

鼓舞下，才向齊威王說(shuō)r當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮??！?/p>

2.足智多謀的孫臏。正當(dāng)田忌初戰(zhàn)失利時(shí)，孫臏

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把他招呼過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō):從剛才的情形看，

齊威王的馬比你的快不了多少呀……”一個(gè)“拍”，表現(xiàn)

了對(duì)朋友的親切、真誠(chéng)?！皬膭偛诺那闆r看”，表明他的

智慧來(lái)自對(duì)實(shí)際的調(diào)查研究。接著孫臏滿懷信心地鼓

勵(lì)田忌說(shuō)r你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝?！蹦?/p>

就照我的主意辦吧?！闭f(shuō)明他在認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的

基礎(chǔ)上，早已籌劃好取勝的策略。可見孫臏足智多謀。

3.驕傲自滿的齊威王。初戰(zhàn)勝利他便“得意洋洋地

夸耀自己的馬”，對(duì)田忌進(jìn)行諷刺。當(dāng)田忌要求再賽一

次，他便輕蔑地說(shuō)r那就來(lái)吧！'一個(gè)“輕蔑”把他驕傲自

滿、麻痹輕敵寫得活靈活現(xiàn)。

二、再讀課文，解決難點(diǎn)

課文最后一句話——“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一

下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！笔菍W(xué)生理解的難點(diǎn)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，深入理解其寓含的深意。

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第一次賽馬，田忌和齊威王各自把馬分成上、中、下

三等，然后對(duì)等地進(jìn)行三場(chǎng)比賽，結(jié)果以0:3失敗。

失敗的原因是齊威王的每一等馬都比田忌的每一等強(qiáng)。

第二次賽馬，齊威王還是采用老辦法，擺出上、中、

下的陣容，而田忌卻采用孫臏的主意擺出下、上、中

的陣容（以最弱對(duì)最強(qiáng)，抵消其優(yōu)勢(shì)），用上等馬對(duì)其

中等馬，用中等馬對(duì)其下等馬（充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)卜

比賽結(jié)果，田忌以2:1獲勝，使得齊威王目瞪口呆。

這就告訴我們r(jià)各個(gè)部分在全局中的地位是不同的，

如果事關(guān)全局的部分發(fā)生質(zhì)變，就勢(shì)必引起全局的根

本變化

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)抓住這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的內(nèi)容，

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行讀、講、思、議，并引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際，

暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，使其具體明白：事物各部分間的連接

順序非常重要，排列恰當(dāng)，就會(huì)發(fā)揮整體功效以及“整

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體大于部分之和“知己知彼，百戰(zhàn)百勝’:"以己之長(zhǎng)攻

其之短，以己之短消其之長(zhǎng)”的辯證哲理。這樣，讓學(xué)

生深入淺出地理解哲理，不但解決了難點(diǎn)，而且提高

了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

三、總結(jié)課文，體會(huì)感情

1.總結(jié)談話，引導(dǎo)思考：①除了孫臏所排第二次

比賽的陣容外，還可排出別的陣容嗎？啟發(fā)學(xué)生試排，

然后進(jìn)行比較：“所有陣容中哪一種對(duì)田忌最有利？”

②從田忌騫馬這件事中，你受到什么啟發(fā)？通過(guò)討論，

歸納總結(jié)：無(wú)論做什么事，只要認(rèn)真調(diào)查研究，分析

實(shí)際情況，統(tǒng)籌全局，運(yùn)用智謀，就能取勝。

2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。課文中的三個(gè)人物，每

個(gè)人物的心情和說(shuō)話的語(yǔ)氣都不一樣，都符合每個(gè)人

的身份。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要注意讀出各自說(shuō)話的語(yǔ)氣，

表達(dá)出他們的內(nèi)心和個(gè)性特征（田忌的不動(dòng)腦筋，孫

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臏的足智多謀，齊威王的驕傲自滿），從中體會(huì)感情。

為使學(xué)生更好地明哲理，悟品格，突出形象，可

設(shè)計(jì)以下板書：

初賽再賽

田忌垂頭喪氣上中下轉(zhuǎn)敗為勝下上中

VVV

齊威王得意夸耀上中下目瞪口呆上中下

0:3（田忌?。?:1（田忌勝）

孫臏認(rèn)真觀察分析調(diào)換順序運(yùn)用智謀

第三則：教學(xué)參考

教學(xué)目標(biāo)

1.自主識(shí)寫本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“垂頭喪氣”胸

有成竹”目瞪口呆

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他

認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

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教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音、生字卡片。

教材簡(jiǎn)析

這篇課文生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌與

齊威王賽馬，第一次比賽，田忌輸了，孫臏仔細(xì)地觀

看了這場(chǎng)比賽，巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出場(chǎng)

順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來(lái)，

轉(zhuǎn)敗為勝的法寶就是“變?cè)谶@里邊我們不難看出科學(xué)

思想方法的巨大作用。世間的萬(wàn)物無(wú)不處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展

和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向

對(duì)立面的轉(zhuǎn)化。

文章不但情節(jié)曲折，人物神態(tài)描寫更是傳神。文

中用“掃興”垂頭喪氣"，把田忌輸后情緒十分低落、無(wú)

心再戰(zhàn)、準(zhǔn)備離開的情形刻畫得淋漓盡致。當(dāng)孫臏獻(xiàn)

言時(shí)，田忌“瞪了一眼”，表示“懷疑”，沒(méi)有“信心而齊

威王則由勝利后“得意洋洋”譏諷“輕蔑”的目中無(wú)人到

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“有點(diǎn)兒心慌”，直至“目瞪口呆”，毫無(wú)思想準(zhǔn)備的失敗。

作為比賽的雙方，作者把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生，

仿佛親眼所見一般，前后形成鮮明的對(duì)比，又相映成

趣。因此，可以讓學(xué)生積累描寫神態(tài)的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)

雙方出場(chǎng)順序的異同，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)

真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

建議本課用1?2課時(shí)。

解讀與提示

*第一、二段交代了事情的起因，以田忌賽馬的

失敗而引發(fā)話題。田忌的失敗不難看出是馬的速度的

失敗、馬的力量的失敗。

*掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候遇到不愉快的事情而興

致低落。

*垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。

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*第三至十二段是故事的精彩部分。孫臏的出場(chǎng)

使這個(gè)故事出現(xiàn)波瀾。通過(guò)對(duì)剛才賽場(chǎng)上賽馬情形的

仔細(xì)觀察，他已發(fā)現(xiàn)端倪——好朋友田忌是有希望獲

勝的，只不過(guò)不是用馬的速度，而是改變馬出場(chǎng)的順

序。這既是幫好友出謀劃策，又是展示自己才能的一

個(gè)機(jī)會(huì)，豈能隨便放過(guò)？孫臏不但了解了馬的實(shí)力，

還通過(guò)對(duì)話摸清人物性格，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆！

這一部分人物的神態(tài)、對(duì)話，教師可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

*挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

*胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。

比喻做事之前已有通盤的考慮。

*譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話進(jìn)行指責(zé)或嘲笑。

*輕蔑：輕視；不放在眼里。

*第十三至十七段，可重點(diǎn)抓住比賽時(shí)馬的出場(chǎng)

順序，思考：與以前相比發(fā)生了什么變化？你還有什

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么順序能讓田忌取勝？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考這兩個(gè)問(wèn)題，

通過(guò)思考討論，體會(huì)孫臏的足智多謀。這一部分是故

事的高潮。

*齊威王從“輕蔑”到“心慌”，可見他已預(yù)感到這一

場(chǎng)比賽要輸了。

*目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

*最后這一段畫龍點(diǎn)睛地揭示出賽馬取勝的原因。

“……只……就……”讓我們?cè)俅螢閷O臏的智慧折服。

賽馬的勝利不是馬速的勝利，而是運(yùn)用智慧的勝利。

*復(fù)述課文時(shí)，教師提醒學(xué)生要抓住文中的關(guān)鍵

詞句。

*第二、三題要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法。

*本課這類詞語(yǔ)比較多，要鼓勵(lì)學(xué)生積累。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

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一、介紹背景，導(dǎo)入新課

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)

人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三

等。比賽時(shí)，這三種馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，

誰(shuí)就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的

事。這場(chǎng)賽事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字

典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的生字、生詞障礙，

讀準(zhǔn)“諷”字的讀音。

三、學(xué)生初讀全文，思考這篇課文講的是什么內(nèi)

容

四、抓住重點(diǎn)段落精讀課文

1.學(xué)習(xí)第一部分(第一、二段)。

(1)找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情

節(jié)中。

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（2）學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑問(wèn)難：

田忌為什么會(huì)失??？“垂頭喪氣”說(shuō)明什么？

“各自”是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？

（“各自”是各人自己的意思。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前參

賽雙方都給自己的馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序。）

2.學(xué)習(xí)第四部分（第十八段）。

齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考：馬還是原

來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

3.學(xué)習(xí)第二部分（第三?十二段）。

請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二部分，畫出三個(gè)人物說(shuō)話時(shí)的

動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。

孫臏憑什么說(shuō)“齊威王的馬比你的快不了多少呀”？

請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段，再看一看齊威王的表現(xiàn)。

（“齊威王正在洋洋得意地夸耀自己的馬”，還譏諷

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田忌，從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在

眼里，表現(xiàn)得非常驕傲自滿。）

還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說(shuō)r那就來(lái)

吧!”從這句話中也可以看出齊威王自信能再次取得勝

利，沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。

讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容，是為了更好地理解

孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)，才決定安排

田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利喜悅中的齊

威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的

思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分。

4.學(xué)習(xí)第三部分（第十三?十七段）。

孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔

細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

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請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場(chǎng)

順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，

擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)

容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)

用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相

同的方法進(jìn)行板書。

五、總結(jié)，進(jìn)一步體會(huì)孫臏的足智多謀

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王

每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，所以三場(chǎng)比賽田忌都失

敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考，認(rèn)為齊威王的馬比田忌

的馬快不了多少，所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為

勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可

以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智

力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

（板書：斗力0:3斗智2:1）

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六、齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果

參考資料

☆孫臏，戰(zhàn)國(guó)中期齊國(guó)人。早年孫臏與龐涓同學(xué)

兵法，后龐涓投奔魏國(guó)，任魏將軍。龐涓自知能力不

及孫臏，薦臏于魏，龐涓又恐孫臏位過(guò)于己，反而加

害孫臏，斷臏兩足使其終生殘疾不得為將。齊國(guó)使臣

惜臏之才，把孫臏帶回齊國(guó)，齊將田忌善待之，薦于

齊威王，威王問(wèn)兵法，拜臏為師。公元前353年，魏

將龐涓率軍攻打趙都邯鄲，趙求救于齊，齊威王以田

忌為將軍，孫臏為軍師出兵救趙。田忌依照孫臏的謀

劃，沒(méi)有直接去邯鄲救趙