部編版語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元完整教案 教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思（統(tǒng)編人教）

部編版

教師

我專注地寫了每

五年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)完整教案目錄索引

第二單元

5.草船借箭.....................................................................................57

6.景陽(yáng)岡.......................................................................................62

7.猴王出世...................................................................................67

8.紅樓春趣.....................................................................................74

口語交際：我們都來演一演.......................................................................78

習(xí)作：寫讀后感...................................................................................83

語文園地二.......................................................................................88

快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生............................................................95

部編版語文（統(tǒng)編人教）五年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度

我認(rèn)真地對(duì)五年級(jí)語文下冊(cè)教材和班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行了分析，特制定了五年級(jí)一

班本學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃：

一、教材分析

本冊(cè)共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到

略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫180個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略

讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排

列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生

字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫的字，220個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)

之用。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩

次“閱讀鏈接”。

二、教材主要特點(diǎn)

4.能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別

詞語的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

5.閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)

方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說明

性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6.略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25

萬字。

7.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，表?yè)P(yáng)

稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成

約400字的習(xí)作。

8.修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9.聽，能抓住要點(diǎn)；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的

意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

10.積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作

用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生53人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績(jī)比較平均，合

格率較高，上個(gè)學(xué)期語文期末檢測(cè)合格率為100%。雖然考試成績(jī)還算可以，但從語

文素養(yǎng)方面看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠

缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平看，學(xué)生受方言生活環(huán)

境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)

容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。同時(shí)，有

幾個(gè)學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心、幫助，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，

學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭

的支持度不高。本學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，

并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣，

扎實(shí)抓好午間的閱讀質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

四、對(duì)策設(shè)想：

1、閱讀教學(xué)

(1)正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問

題，是閱讀的兩項(xiàng)基本功，是保底的要求。要舍得花費(fèi)境，要落實(shí)到每一個(gè)人。自主

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀正悟。

(2)繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多

種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推

想詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，重視詞語的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。

(3)加強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)

a通過課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

b了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

c借“交流平臺(tái)”總結(jié)讀寫規(guī)律。

(4)繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。

2、口語交際教學(xué)

(1)提高交際的質(zhì)量。(有層次，有深度，語言美，看對(duì)象)

(2)交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短發(fā)言，有條

理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

3、習(xí)作教學(xué)

(1)激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

(2)40分鐘能完成約400字的習(xí)作。

(3)養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點(diǎn)是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通

順，書寫是否規(guī)范。

(4)加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，

進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí)，真正提高學(xué)生的寫作能力O

六、教學(xué)進(jìn)度安排

時(shí)間內(nèi)容課

時(shí)

第1周?第3周第一單元1.古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興/（宋）范成大稚12課

子弄冰/（宋）楊萬里村晚/（宋）雷震2.祖父的園時(shí)

子3.月是故鄉(xiāng)明4.梅花魂口語交際：走進(jìn)他們的童

年歲月習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了語文園地一游子吟

唐孟郊

第3周?第4周第二單元5.草船借箭6.景陽(yáng)岡7.猴王出世8.紅樓13課

春趣口語交際：我們都來演一演習(xí)作：寫讀后感語文時(shí)

園地二鳥鳴澗/（唐）王維快樂讀書吧：讀古典名著，

品百味人生

第5周?第6周第三單元綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)漢字真有趣我愛10課

你，漢字時(shí)

第周?第周

710第四單元9.古詩(shī)三首10.軍神11.青山處處埋忠骨12課

12.清貧習(xí)作：他_了語文園地四時(shí)

第11周?第1313課

第五單元13.人物描寫一組摔跤他像一棵挺脫的樹

周時(shí)

兩莖燈草14.刷子李習(xí)作例文：我的朋友容容小守門

員和他的觀眾們習(xí)作：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體第

第14周?第15六單元15.自相矛盾16.田忌賽馬17.跳水習(xí)作：神14課

周奇的探險(xiǎn)之旅語文園地六第時(shí)

學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的閱讀《三國(guó)演義》第42回至第46回或者在網(wǎng)上觀看電視劇《三

國(guó)演義》草船借箭部分；自學(xué)生字詞，理清課文層次。

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，感悟精彩

1、創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。播放一段《三國(guó)演義》主題曲。

2、調(diào)動(dòng)積累，嘗試交流，整體感知。

3、圍繞課題質(zhì)疑。

二、把握脈絡(luò)，心理入境

1、播放《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，學(xué)生自主讀書，理解文章的脈絡(luò)，大體了解事情的

起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、解疑，匯報(bào)交流。學(xué)生說清事情的起因和結(jié)果后。播放錄像《草船借箭》片段，

并提出觀看要求，再放第二遍，學(xué)生復(fù)述經(jīng)過。

3、由一張劇照（幻燈片）導(dǎo)入文章中心句。

三、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”

1、畫出課文的中心句，同時(shí)課件出示中心句。

2、品讀感悟，這篇課文寫了諸葛亮的很多內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)讀一讀，把你認(rèn)

為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子畫出來，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪

里。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊讀邊畫邊體會(huì)。

4、交流、對(duì)話。

四、深入研讀，感受人物形象

1、概括出人物特點(diǎn)，

2、圍繞初步概括出的人物特點(diǎn)，開展閱讀活動(dòng)，不斷深化對(duì)人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3、探究課文描述“諸葛亮識(shí)人心”的內(nèi)容，你會(huì)采用什么樣的學(xué)習(xí)方式來探究？

學(xué)生匯報(bào)后，老師總結(jié)。

4、確定各自的學(xué)習(xí)方式。以“讀”“演”為主。

5、師生互動(dòng)交流。

以“感受諸葛亮的‘笑'”為例，教學(xué)設(shè)想如下：

師：本文諸葛亮說有十幾處，唯獨(dú)有一處是在諸葛亮說的前面加了一個(gè)“笑”字,

諸葛亮“笑著說一一”咱們一起來讀一讀。

生：（齊讀）

師：諸葛亮的這一笑中包含了很多的內(nèi)容，值得研究，他在笑誰，笑什么？好好揣

摩揣摩。（老師幻燈出示句子）

生：（自由讀）

角色扮演、扮讀。

師：諸葛亮在笑曹操，因?yàn)樗私獠懿倭?。這是諷刺的笑，輕蔑的笑。

生：表演，并讀句子。

師：他還可能笑誰，這又是什么笑？怎么笑？怎么讀？

生：表演，并朗讀。

五、朗讀詩(shī)歌，體味經(jīng)典

周瑜妒忌諸葛亮，逼亮立下軍令狀。

孔明識(shí)破陷害計(jì)，神機(jī)妙算應(yīng)周郎。

巧用天時(shí)與地利，周密安排不慌忙。

擂鼓吶喊騙曹操，箭如雨下插滿艙。

按期交箭服周瑜，諸葛美名天下?lián)P。

六、鏈接名著，拓展文本

1、閱讀課本選讀教材“空城計(jì)”，可以談?wù)勼w會(huì)。

2、常言道：“有借有還?！蹦敲矗T葛亮此次“借”來的箭是怎么“”回去的,

請(qǐng)同學(xué)讀讀《三國(guó)演義》原著。

七、布置作業(yè)

1、收集三國(guó)人物卡片。

2、搜集三國(guó)人物歇后語。

（后附板書設(shè)計(jì)）

板書設(shè)計(jì)：

周瑜：妒忌長(zhǎng)嘆不如

八

”［識(shí)人心

J知天文

'曉地理

諸葛亮：才干神機(jī)妙算〔巧安排

十天造箭十萬＞三天借箭十萬

（起因）（結(jié)果）

教學(xué)反思：

《草船借箭》是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說《三國(guó)演義》中有關(guān)草船借箭的情節(jié)改

寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。

諸葛亮用妙計(jì)向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算。我讀了這篇課文后深深地被諸葛亮的智

慧和膽略所折服。那么怎樣來讓學(xué)生走入文本，去欣賞和感受諸葛亮的大智大勇？怎樣

透過課文中幾篇名著的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生多我國(guó)古典名著的閱讀興趣呢？

1、落實(shí)自主合作探究學(xué)習(xí)的新理念，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣。

課前，安排學(xué)生了解時(shí)代背景，弄清魏、蜀、吳三國(guó)之間的關(guān)系，弄清文中出

現(xiàn)的四個(gè)人物的性格特點(diǎn)及它們與箭之間的關(guān)系，這不僅僅為學(xué)生深入理解文章資料，

把握人物形象奠定了基礎(chǔ)，而且為落實(shí)課外閱讀目標(biāo)開了一個(gè)好頭。文本中出現(xiàn)的主要

人物有四個(gè)：周瑜、諸葛亮、魯肅和曹操。透過反復(fù)研讀課文后我發(fā)現(xiàn)文本中寫到箭的，

這四人各有不同的表述：周瑜造箭，諸葛亮取箭，曹操射箭，魯肅借箭。造箭周瑜要諸

葛亮十天造10萬枝箭，明明是周瑜心胸狹窄，公報(bào)私仇，想加害諸葛亮。而諸葛亮答

應(yīng)3天造好，說明他心胸開闊，顧全大局，成竹在胸。取箭則是諸葛亮對(duì)真誠(chéng)厚道的魯

肅充滿信心，對(duì)自己的擁有的知識(shí)充滿信心，對(duì)自己的預(yù)設(shè)充滿信心，彰顯了他的聰明

才智。射箭是諸葛亮預(yù)料的曹操的必然行動(dòng)，說明他深知曹操的多疑謹(jǐn)慎，大霧天必須

不肯輕易出兵，只會(huì)放箭。真可謂是知己知彼，百戰(zhàn)不殆。凸現(xiàn)了諸葛亮過人的膽略。

借箭是忠厚樸實(shí)的魯肅對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算作的恰如其分的評(píng)價(jià)，因?yàn)橹挥兴慷貌?/p>

與了諸葛亮草船借箭的全過程：向魯肅借了船、借了兵，向曹操借了箭，諸葛亮自己不

費(fèi)吹灰之力，完成了周瑜交給的造箭任務(wù)。使得周瑜也不得不嘆服：諸

葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！

2、抓住矛盾處設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究文本。

諸葛亮在那么一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境下，能夠不費(fèi)一兵一卒而借來十萬支箭，可見他

在天時(shí)、地利、人和方面的成就十分人所能及。但周瑜的才能也是數(shù)一數(shù)二的。既生瑜，

何生亮，能夠說周瑜和諸葛亮的才能是在伯仲之間，不相上下。那么，周瑜軍中少了二

十只草船和六百名兵士他會(huì)一點(diǎn)都沒察覺？從常情來說，周瑜故意刁難諸葛亮，想盡辦

法來破壞諸葛亮的一切行動(dòng)，但是，當(dāng)魯肅告訴周瑜諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些

材料時(shí)，周瑜會(huì)一點(diǎn)也不懷疑嗎？周瑜也是個(gè)聰明人，怎樣會(huì)無動(dòng)于衷呢？在教學(xué)這一

部分時(shí)，我不禁產(chǎn)生了懷疑。于是，我查閱了《三國(guó)演義》，文中也是這樣寫的：瑜大

疑日：且看他三日后如何回覆我？看來，周瑜確實(shí)太自負(fù)了，當(dāng)初他是因?yàn)榧刀手T葛亮

的才干而故意刁難，此刻明明明白諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些造箭的材料，但卻

不加多想，不再派人去打探虛實(shí)，而用三天的時(shí)間來睡大覺，在大帳里坐等諸葛亮的失

敗。周瑜呀周瑜，如此你豈有不敗之理？

本單元的四篇課文均選自我國(guó)古典文學(xué)名著，教學(xué)中，我感覺自己對(duì)名著的了

解實(shí)在太膚淺了，這讓我的教學(xué)顯得底氣不足。看來，廣泛地閱讀（不僅僅僅是讀教材、

讀教參，還要讀名著、讀兒童文學(xué)作品，讀孩子們感興趣的一切讀物），緊跟時(shí)代她閱

讀（隨著時(shí)代的發(fā)展，教材的變動(dòng)，學(xué)生閱讀面的開闊）是當(dāng)好一名了語文老師的必修

課，自修課，再修課。真是活到老須學(xué)到老?。?/p>

第二單元

6.景陽(yáng)岡

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

2.把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄

性格。

3.體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

課前聽歌曲，聊水滸

1.（播放課件《水滸傳》主題曲）同學(xué)們，咱們先來聽一首歌，看幾幅畫，會(huì)唱的同

學(xué)請(qǐng)跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎？（《水滸傳》）剛才哪

幾個(gè)人物你認(rèn)識(shí)？

2.《水滸傳》塑造了多少位（108位）個(gè)性鮮明的英雄好漢形象?真不錯(cuò)，同學(xué)們知道

得真多。

一、談話引入，激趣讀文

今天咱們就來認(rèn)識(shí)其中的一位---武松。

他因何而出名？（在景陽(yáng)岡上打虎而出名。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》。

板書課題：景陽(yáng)岡

二、檢查預(yù)習(xí)，

1.認(rèn)讀生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語

這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯(cuò)的詞

語。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來考考你，誰會(huì)讀一讀句子，然后用自

己的話說說句子的意思。

滿滿篩了一碗酒但凡客人來我店中

你如何不肯賣酒給我吃？?jī)芍皇志蛣?shì)把大蟲頂花皮揪住。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，相信會(huì)讀得更好。

二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知

1.明確課型，學(xué)習(xí)提示

這篇課文是略讀課文，在讀課文之前我們來看看學(xué)習(xí)這篇課文有什么任務(wù)?

指名讀學(xué)習(xí)提示。

2.讀通課文，初知文意

(1)根據(jù)學(xué)習(xí)提示任務(wù)快速默讀課文，思考：

A課文主要講了一件什么事？

B課文哪些自然段具體描寫武松打虎？(8——12)

C除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系？

D武松給你留下了什么印象？

3.自學(xué)反饋

課文篇幅很長(zhǎng)，誰能用簡(jiǎn)要的話來說說課文講了一件什么事？

三、品讀“打虎”，體驗(yàn)精彩

1.通過剛才的讀書，你認(rèn)為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎？

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀8——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象,

把有關(guān)句子畫出來。

3.學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點(diǎn)撥引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀。

(D預(yù)設(shè)一［出示第9自然段］

武松見了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。

那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中竄下來。武松吃

那一驚，酒都變做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。

大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見

掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾

倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

①朗讀感受武松打虎精彩片段

我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀寫猛虎的句

子。同桌合作讀。分組讀。

②感受老虎的兇猛。

通過讀句子，這大蟲給你什么感覺？

③感受武松的機(jī)智敏捷

面對(duì)突如其來的這只身手敏捷，又饑又渴，獸性大發(fā)，惡跡斑斑曾經(jīng)傷過二三十大

漢性命的大蟲，此時(shí)的武松只有一招，誰能發(fā)現(xiàn)？（閃）

A體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏：

可以給“閃”換個(gè)詞嗎？（躲），寫文章最忌諱重復(fù)用詞，為什么作者一次又一次地

用了“閃”？（作者緊緊抓住武松的動(dòng)作寫出武松的機(jī)智靈敏）

④再讀句子（齊讀）。

（2）預(yù)設(shè)二［出示第11自然段］

那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲

恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪

住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松!武松把腳

往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆

黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有

一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵拳般大小的拳

頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都

迸出鮮血來，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。