部編版小學(xué)語文五年級上冊《桂花雨》教學(xué)設(shè)計

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計

【教材內(nèi)容分析】

這篇散文以“桂花雨”為題，給人以美好的遐想。伴隨著陣陣芳

香的桂花雨，我們與作者一起重溫美好的童年時光，品味成長的滋味。

課文以“桂花”為主線貫穿始終，語言清新質(zhì)樸，意味雋永，桂

花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的印象。全文可分三

部分。第一部分為第1、2自然段，描寫了作者小時候最喜歡桂花，

喜歡它迷人的香氣。第二部分為第3、4、5、6自然段，主要描寫了

作者與母親和鄉(xiāng)親們一起搖桂花的事情，字里行間流露出濃濃的親情

和鄉(xiāng)情。第三部分為第7、8自然段，描寫了作者離開家鄉(xiāng)后賞桂花，

給母親帶桂花，時時想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”，

字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情懷和對故鄉(xiāng)美好生活的回憶。

【學(xué)情分析】

五年級學(xué)生已有一定的識字量和獨立的閱讀能力。對于淺顯的課

文，已具備一定的賞析能力，能夠從文本中把握主旨，感悟作者所要

傳達的思想情感。本課是第一單元的第三篇課文，學(xué)生通過前兩篇課

文的學(xué)習(xí)，己為這篇課文的獨立閱讀，體會作者思念家鄉(xiāng)的感情奠定

了一定基礎(chǔ)。本文是一篇散文，情感表達比較含蓄，如何讓孩子讀懂

文本背后所蘊含的深深的思鄉(xiāng)之情,有一定的難度。因此,在教學(xué)時，

注重學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗，采取角色扮演、對比感悟、多元對話、拓展

閱讀等方式引導(dǎo)學(xué)生在文字中體會作者濃郁的思念之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

L認識“夢、杭”2個生字，會寫“懂、蘭”等10個字，會寫“桂

花、懂得”等4個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能說出桂花給“我”帶來的回憶。

3.借助相關(guān)語句和資料，體會作者借桂花表達的感情。

【教學(xué)重點和難點】

L抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。

2.體會“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”的深刻

含義。

【教學(xué)過程】

一、溫習(xí)舊知

本單元主要學(xué)習(xí)借助事物表達感情?！栋槨吩⑶橛谖?，《落花

生》借物喻人，本節(jié)課作者想借《桂花雨》表達什么感情呢？

二、導(dǎo)入新課，再識桂花

上節(jié)課我們梳理了文章的脈絡(luò)，知道文章以桂花為線素，寫了桂

花給作者帶來的很多美好回憶。讀第7、8自然段時，你有沒有產(chǎn)生

這樣的疑問：為什么母親說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里

的桂花”？杭州的桂花也很美、很香，作者為什么忘不了家鄉(xiāng)的桂花？

讓我們帶著這些問題，再次走進那場續(xù)紛的桂花雨。（板書：桂花雨）

三、品詞析句，悟桂花香之濃郁

1.默讀課文，找出描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子，思考：作者家鄉(xiāng)的桂

花是什么樣的？你是從哪里看出來的？作者把杭州的桂花帶給母親

時，為什么母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？

2.全班交流。學(xué)生可結(jié)合自己找出的句子談體會。

預(yù)設(shè)：

(1)桂花盛開的時候，不說香取十里，至少前后左右十幾家鄰居,

沒有不浸在桂花香里的。

體會：

①“沒有不”是雙重否定表達肯定的意思，作者用這樣的語氣強

調(diào)家鄉(xiāng)的桂花更香。

②“浸”就是泡在里面的意思。這說明家鄉(xiāng)的桂花十分香，就像

是泡在水一樣，四面八方無處不在,整個村子都沉沒在桂花香里。

教師點撥：香氣是看不見、摸不到的。而這個“沒”字把無形的

東西描寫得更加真切，更容易被感知。

“浸”字讓香氣直人人心，沁人心脾。讀文章時要仔細地描摩、

品味散文語言，它的魅力就在于讓看似尋常的字眼，在人心中內(nèi)光,

令人難忘。

(2)全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

體會：

①這里的“沒”字和上面的“浸”一樣，寫的是全村都被香氣包圍著。

②“全年”整個村子”說出了家鄉(xiāng)的桂花香滿全村,貫穿了四季,而滿

覺隴的桂花只有幾個月，母親覺得還是家鄉(xiāng)的桂花香。

教師點撥：桂花開在八月左右，可是桂花搖下來之后,這時的“桂

花香”，會變成桂花茶、桂花糕、桂花鴨、桂花酒年四季人們

都可以吃到桂花做的食品，所以說“全年”“整個村子”都“浸”在

“香飄十里”的桂花中。桂花香己不受四季的束縛，它香甜四季;它

還讓鄰里其樂融融，香甜著人們美好的生活，這是母親念念不忘故鄉(xiāng)

桂花的原因之一

四、指導(dǎo)朗讀，想象面面，體會搖桂花之樂。

1.朗讀課文并思考：除了桂花的香氣，還有什么是母親和“我”

念念不忘的？你是從課文什么地方看出來的？

預(yù)設(shè)：從“搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：'媽，怎么

還不搖桂花呢？””看出搖桂花也是“我”念念不忘的事。

2.全班交流體會。

預(yù)設(shè)：

(1)對于孩子來說，比如過生日、過年，算是“大事”；對于

作者來說，一年一度的搖桂花就像過生日、過年一樣隆重，是一件“大

事”，是一件令作者最高興、快樂的事，也是最難忘的事。

(2)“纏”寫出了作者盼望著搖桂花的急切心情?！翱偸抢p

著”說明是從早到晚，是日日等，是天天盼，盼望著搖桂花這件“大

事”。這樣的“大事”令作者終身難忘。

3.邊讀邊把自己想象成“搖花”的孩子，想象桂花被插下米

時像雨一樣飄積酒酒,紛紛落下來的最象，體會作者“搖花”的心情，

讀出激動、快樂、興奮和滿足的語氣。

4.小結(jié)：通過朗讀，可以體會到作者和母親念念不忘的，不僅

僅是桂花香，還有“搖桂花〃之樂。紛紛積落的桂花，就像下南一樣,

好香！它香了作者的童年，也香了鄉(xiāng)親們的情義，這樣的歡聲笑語,

年復(fù)一年，深深地銘刻在作者和母親的心里。

五、回顧全文,感悟思鄉(xiāng)之情

1.思考：我們和作者一起深深地沉浸在搖桂花時歡樂的笑聲之中

了，深深地浸潤在童年美好的回憶之中。此時你可想過，“桂花香”

“搖花樂”寄托了作者怎么的情感？

在作者和母親的心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的，它

承載著對家鄉(xiāng)的愛，對家鄉(xiāng)的思念。所以母親說：“這里的桂花再香，

也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦赣H比的不是桂花香氣的濃與淡，比

得是感情的深與濃。

2.課文結(jié)尾作者為什么不直接