部編版小學(xué)語文五年級上冊慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語文五年級上冊慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在

極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了

慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。

課文篇幅較長，共有35小節(jié)。1-3節(jié)，交代了少年時(shí)的“我”由于家庭經(jīng)

濟(jì)拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。4-28節(jié)，寫了“我”來到母

親工作的地方，問母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境

中辛苦勞累地掙錢，“我”的心為之揪緊了。29-35節(jié)，寫了“我”不忍心拿母

親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后，又為“我”

湊錢買書。《青年近衛(wèi)軍》就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長篇小說，

包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動力。本文是部編版五年級

上冊一篇課文，單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀

中”批文以入情”。

《慈母情深》以對話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者

眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個(gè)鏡頭值得讀一

讀，品一品。

鏡頭一：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的人，

脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上J其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭

湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上C

鏡頭二：“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上

方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”倒裝的排比句式強(qiáng)調(diào)了這就

是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗

不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是

這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。

鏡頭三：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在

縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”四個(gè)“立刻”寫出了母親抓緊工作，不

辭辛勞。

作家用質(zhì)樸的語言抒寫人間真情，三個(gè)鏡頭是課文的重點(diǎn)，只有通過仔細(xì)

品味、朗讀，方能體會作家筆下流淌著的真摯感情。

“品味作品語言，體會作者情感”是我班學(xué)生常用的語文學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)

生還能通過對課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評評注注，表達(dá)個(gè)人感受。然而，本篇課文

寫的是六十年代初的事，當(dāng)時(shí)正是國家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難,

“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背

景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)C

其次，學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會人間真情的溫暖。但對大多數(shù)

獨(dú)身子女而言，往往忽略了對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動，對父母的深情常感到“理

所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。因此，學(xué)習(xí)過程中，體會慈母情深的同時(shí)，體會作

者對母親的敬愛也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識課文中“龜裂”、“脊背”等詞語。會寫“脊”字。

2默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會“慈母情深”。

3.學(xué)會系統(tǒng)作批注。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識課文中“龜裂”、“脊背”等詞語。會寫“脊”字。

2.默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會“慈母情深”。

3.學(xué)會系統(tǒng)作批注。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT。

教學(xué)流程：

一、課前談話，感知一元五角錢的價(jià)值

1.上課之前聊一會兒天，看到一元五角你會想到什么？

2.同學(xué)們，剛才根據(jù)一元五角，你們想到那么多東西。

3.聽到這些，你想說什么？

二、導(dǎo)入課題

1.我們今天學(xué)習(xí)的一元五角就是在那個(gè)年代。

2.同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的課文是《慈母情深》。

3.一起來讀一讀課題。

4.這是選自梁曉聲的一篇課文《母親》，編者添加了《慈母情深》這個(gè)

名字。（圖片）

三、預(yù)習(xí)檢測

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文?，F(xiàn)在老師要考一考你們。

2.這道題誰來？

3.我們把正確的讀音，讀一讀。

4。不著急作答，翻開語文書，快速讀一讀，判斷這道題對不對。在讀的

過程中想一想課文講了一件什么事兒？找到答案了呀？讀了課文以后，這道題

是對是錯(cuò)。

學(xué)習(xí)活動一：梳理課文

1.現(xiàn)在誰來說說課文講了一件什么事兒？

2.老師啊，給你們一些概括課文的方法，我們可以先判斷課文是按照

什么順序?qū)懙?/p>

3.接著我們就可以找出這件事兒的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這個(gè)事兒的起

因是……

學(xué)習(xí)活動二：

1.老師想問，母親賺這個(gè)一元五角容易嗎？一一不容易。

2.用橫線畫出來。我們來交流一下，從哪里看出來。生分享。師:

說說理由。還有嗎？你找到的理由是？（是的，這是你找到的，真不錯(cuò)。）

3.從你們的回答中，老師知道這一元五角來之不易，一方面是工作

環(huán)境，一方面是工作狀態(tài)。

學(xué)習(xí)活動三：

1.老師發(fā)現(xiàn)，剛才你們都提到了這么一個(gè)場景，我們一起來看一看。

請大家自己讀一讀，畫一畫。

2.請生分享。同學(xué)們你們剛才說了那么多，如果用一個(gè)詞，來形容

這個(gè)環(huán)境，你會用什么？惡劣，破舊。如果你是作者，你的母親在這樣

的環(huán)境工作，你的心里會有什么心情。五味雜陳，心疼。剛才你們說的

這些感受，有人說是特別復(fù)雜，有人說是五味雜陳。那么讓我們帶著這樣

的感受，讀一讀這個(gè)場景，把這個(gè)感受讀出來。

3.分享以后。這個(gè)場景和慈母情深有什么關(guān)系？為什么寫這個(gè)場

景？母親在這么惡劣的環(huán)境工作，都是為了我。做鋪墊。

學(xué)習(xí)活動四，

1.我們能不能用用這個(gè)方法。來學(xué)習(xí)。

2.這段話反復(fù)出現(xiàn)幾個(gè)‘我的母親'有什么用？可以去掉嗎？

3.老師發(fā)現(xiàn)，這個(gè)場景沒有寫母親為我做什么，為什么還寫？

4.再讀課文，感受愛。

5.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了反復(fù)的寫法，感受母愛。