部編版語文一年級下冊《語文園地三》教案設(shè)計

部編版語文一年級下冊《語文園地三》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會并掌握音序查字典的方法。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助

圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

3.和大人一起朗讀小故事，明白文章主要

描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會幫助家人

分擔(dān)家務(wù)。（重點）

教學(xué)重難點：學(xué)會并掌握音序查字典的方法。

課前準(zhǔn)備:1.帶有插圖的課件。（教師）

2.準(zhǔn)備最新版本的《新華字典》。

（學(xué)生）

教學(xué)過程：

第一課時

1

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們我們來猜個謎語，誰知道這

是什么？（課件出示謎語：一位老師不開口，肚

里學(xué)問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動

手。）對了，這就是字典。

2.認(rèn)識新華字典。

3.了解新華字典的作用。

師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，

可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺

爺來幫忙了。你們想學(xué)這個本領(lǐng)嗎？

設(shè)計意圖：從猜謎入手，上課伊始就調(diào)動起

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生帶著積極快樂

的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。

二、情境活動，做好準(zhǔn)備

2

1.師：要想學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)，我們得先過三

關(guān)。

2.過三關(guān)游戲。

(1)第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)第二關(guān)：連一連。把字母的大小寫準(zhǔn)確地

用直線連起來。

(3)第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。教師出示“廚”:仔細(xì)看，

這個字讀什么？看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

3.師r廚”是什么意思？怎樣才能知道它的

意思呢？我們已經(jīng)過了三關(guān)，可以借助拼音來查

字典，向字典爺爺請教了。

三、分步指導(dǎo)，學(xué)會查字

1.師r廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈?/p>

3

子里，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來

教你。

2.比一比，看誰跟著老師找得快。

(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢

語拼音音節(jié)索引

(2)找到大寫字母C。

(3)找到音節(jié)chu，重點指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所

在的頁碼。

(4)翻開字典我到相應(yīng)頁碼找到音節(jié)chu,

按照字的四聲次序找到要查的字“廚

(5)老師讀字典上的意思。

3.說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字

典中找到這個調(diào)皮的“廚”字的。

4.讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的

4

(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。

(2)生跟著老師一句一句朗讀。

(3)指名學(xué)生朗讀。

(4)齊讀。

四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力

1.說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。

2.練一練：查老師規(guī)定的字：漂(pi臺0)、蹤

(zong),看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

3.賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的

表格。

五、誦讀古詩，日積月累

1.教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的

同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反

5

復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀

出節(jié)奏，讀出韻律。

5.結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代

詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛

看到了什么？聽到了什么？

預(yù)設(shè)1:我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離

開，和朋友正在依依不舍地告別。

預(yù)設(shè)2:我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送

行。

6.齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的

感情讀出來。

7.背誦古詩。

6

第二課時

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎

語，比一比哪位同學(xué)最先猜出謎底。（幻燈片出

示謎語，教師把謎語讀一遍）兩棵小樹十個杈，

不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不

說話。（提示：謎底——手）

2.同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出

的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一

雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)

生的小手，把手印畫在黑板上。）

3.板書課題，齊讀課題。

設(shè)計意圖：某位教育家說過r教學(xué)的藝術(shù)不

在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蓖?/p>

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過猜謎這種有趣的活動，很好地吸引了學(xué)生的注

意力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。

二、初讀課文，整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。

根據(jù)漢語拼音自讀課文，標(biāo)出自然段序號。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊

讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

3.開火車連讀課文，師生正音。

三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀

1.“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

(1)爸爸說了什么？想一想，爸爸在說這句話

的時候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)

(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。

(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說

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說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？

(4)用上“因為……所以……”說說家里人為

什么喜歡蘭蘭的畫。

出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補充句子，讀句

子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為

()°

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為

()°

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為

()°

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為

()°

(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很

多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？

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(勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動、懂事)

2.指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己

說話的。

(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛

和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(2)分角色朗讀。

設(shè)計意圖：通過有感情朗讀把語言文字所表

達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來。通過圖文結(jié)合，

想象人物說話的表情。分角色朗讀能讓學(xué)生學(xué)而

不厭，練而不膩，很好地走進(jìn)課文所表述的情境

中，勾起學(xué)生的體驗。

四、總結(jié)

1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，

也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭

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學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

2.拓展交流：你能為別人做哪些力所能及

的事情？我會說：我替爸爸（）o我給媽

媽（）o我?guī)屠蠋煟ǎ﹐我為

大家（