部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作《-即景》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作《即景》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課文（教學(xué)）內(nèi)容分析

本次習(xí)作是半命題作文“即景”，要求學(xué)生

根據(jù)自己觀察的對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整。與以往寫(xiě)景

習(xí)作不同的是，本次習(xí)作的重點(diǎn)在于觀察景物的變化,

寫(xiě)下觀察所得。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生按照一定順

序描寫(xiě)景物，提醒學(xué)生注意寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化，使

畫(huà)面更加鮮活。

本次習(xí)作的內(nèi)容包含四個(gè)版塊。

第一板塊，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)觀察興趣。從朝

陽(yáng)噴薄之壯美，到夕陽(yáng)西下之凄美，從林中百鳥(niǎo)之爭(zhēng)

鳴，到園中鮮花之怒放，幾種典型生活情境的描繪，

既啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察，感受大自然的美好，又

引領(lǐng)學(xué)生按不同順序觀察，發(fā)現(xiàn)自然中蘊(yùn)含的奇妙變

化。教材中的插圖與語(yǔ)言描述更是相得益彰，有遠(yuǎn)景

有近景，有動(dòng)態(tài)有靜態(tài)，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興

趣。

第二板塊，明確觀察要點(diǎn)，啟發(fā)習(xí)作思維。從觀

察對(duì)象、觀察內(nèi)容、觀察結(jié)果的呈現(xiàn)三方面明確了習(xí)

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作任務(wù)。通過(guò)具體舉例進(jìn)一步明確本次習(xí)作的命題要

求，幫助學(xué)生理清思路，為習(xí)作定下旋律基調(diào)。

第三板塊，給出寫(xiě)作提示，明確習(xí)作要求。在完

成單元多篇寫(xiě)景文章的學(xué)習(xí)后，提出兩個(gè)明確的習(xí)作

要求：“按照一定順序描寫(xiě)景物”“注意寫(xiě)出景物的動(dòng)

態(tài)變化，使畫(huà)面更加鮮活?！笔箤W(xué)生再次回顧文章寫(xiě)法,

按順序?qū)懗鼍拔飫?dòng)態(tài)變化之美。

第四板塊，提出修改建議，完善習(xí)作內(nèi)容。完成

習(xí)作后的自我修改，往往是學(xué)生習(xí)作時(shí)欠缺的重要環(huán)

節(jié)，這一板塊再次提醒習(xí)作要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生“讀一讀”

“改一改”，逐步推進(jìn)自主修改習(xí)作能力的形成。

四個(gè)板塊串聯(lián)成線，從激趣到立意，從寫(xiě)作到修

改，層層遞進(jìn)，切中要點(diǎn)，有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前期的學(xué)習(xí)，積累了不少描寫(xiě)

景觀景物的優(yōu)美語(yǔ)言。如，《美麗的小興安嶺》一課按

時(shí)間順序介紹小興安嶺的美麗景致，第三自然段通過(guò)

描寫(xiě)靜態(tài)的樹(shù)木、草地以及動(dòng)態(tài)的晨霧、陽(yáng)光，將夏

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天森林的美呈現(xiàn)在讀者眼前。本單元選編的幾篇課文,

均有靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如,《山居秋暝》中對(duì)清泉、

竹子、蓮葉等景致進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，襯托了山間傍晚的

幽靜；

《四季之美》描寫(xiě)了春天黎明天空顏色的變化、

夏夜螢火蟲(chóng)翩翩飛舞秋天黃昏時(shí)歸鴉回窠、大雁比翼

而飛等景致，凸顯了景物的動(dòng)態(tài)美；《鳥(niǎo)的天堂》中，

傍晚的大榕樹(shù)是靜謐的，早晨的大榕樹(shù)則是熱鬧的，

一靜一動(dòng)，特色鮮明；

《月跡》一文，既有對(duì)月亮爬竹簾格兒的動(dòng)態(tài)描

寫(xiě)，也有對(duì)滿院子玉玉的、銀銀的月光的靜態(tài)描寫(xiě)，

充滿了情趣。通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)從不

同視角觀察自然，開(kāi)放視野欣賞自然，文中流暢的語(yǔ)

言，細(xì)膩的描寫(xiě)為學(xué)生寫(xiě)作提供范例。

通過(guò)以往習(xí)作的練習(xí)，學(xué)生基本能夠做到“言之

有序”，即按一定順序描寫(xiě)景物對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)并不

算難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，本次習(xí)作的難點(diǎn)在于，將自

己觀察到的自然變化，用語(yǔ)言文字表述出來(lái)，使畫(huà)面

生動(dòng)逼真，鮮活靈動(dòng)。

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三、教學(xué)目標(biāo)

1.觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，交流觀察所

得，將習(xí)作題目補(bǔ)充完整。

2.按照一定的順序描寫(xiě)景物，突出景物的動(dòng)態(tài)變

化，運(yùn)用多種方法，將變化寫(xiě)具體、生動(dòng)。

3.完成習(xí)作后，有目的的修改、完善自己的作品，

體驗(yàn)習(xí)作帶來(lái)的成就感。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

按照一定的順序描寫(xiě)景物，突出景物的動(dòng)態(tài)變

化，運(yùn)用多種方法，將變化寫(xiě)具體、生動(dòng)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課

（一）交流分享，完成命題

1.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們生活的大自然奇妙而美好。課前,

老師布置了觀察作業(yè)，大家已經(jīng)走進(jìn)自然，并做了觀察

記錄。接下來(lái)，大家根據(jù)觀察單分享一下自己的觀察發(fā)

現(xiàn)。

2.小組交流。

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（1）發(fā)現(xiàn)景物隨時(shí)間變化而變化。

（2）發(fā)現(xiàn)景物有動(dòng)物加入的變化。

（3）發(fā)現(xiàn)景物因環(huán)境等因素而引起的變化。

3.歸納總結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察，注意到了觀

察順序，特別是發(fā)現(xiàn)了景物的變化，收獲真不小。今

天我們就把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)，與大家一起來(lái)感受

我們生活的大自然的奇妙和美好。（板書(shū)課題：—即

景）

4.完成命題：這是個(gè)半命題作文，即景就是指眼

前的、較短時(shí)間內(nèi)所見(jiàn)的有一定變化的景物（板書(shū)：

短時(shí)、變化），通過(guò)大家剛才交流的觀察記錄，我們發(fā)

現(xiàn)身邊這樣的景物可以是一種自然現(xiàn)象也可以是一處

自然景觀。（板書(shū)：現(xiàn)象、景觀）請(qǐng)從自己觀察到的景

觀或現(xiàn)象中，提煉關(guān)鍵詞，完成命題。

（二）例文引路，習(xí)得寫(xiě)法

1.回顧課文，梳理寫(xiě)法。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的課文，《山居秋

暝》、《四季之美》、《鳥(niǎo)的天堂》、《月跡》，讓學(xué)生回憶

每篇課文中學(xué)到的寫(xiě)法，并互相說(shuō)一說(shuō)。

2.閱讀要求，明確寫(xiě)法。

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閱讀教材第102頁(yè)習(xí)作要求部分，提煉關(guān)鍵信

息：

(1)按照一定的順序描寫(xiě)景物。

(2)注意寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化。

3.賞析例文，習(xí)得寫(xiě)法。

(1)出示例文，批注變化。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下列文章選段，看一看是運(yùn)

用了怎樣的方法將景物的動(dòng)態(tài)美展現(xiàn)出來(lái)的，可適當(dāng)

將你的想法批注在旁邊。

(2)分析例文，總結(jié)規(guī)律。

(一)

天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水

相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，

越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不

轉(zhuǎn)睛地望著那里。

果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，

紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，

慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它

終于沖破了云霞,完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。

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一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人

眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

交流發(fā)現(xiàn)：本片段著重描寫(xiě)海上日出時(shí)，天空及

太陽(yáng)隨時(shí)間遷移而產(chǎn)生的色彩、光照變化。天空由淺

藍(lán)，至出現(xiàn)紅霞，最后越來(lái)越亮。太陽(yáng)由紅得很，沒(méi)

有亮光，到紅的可愛(ài)，最后到深紅，射得眼睛發(fā)痛。

日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程生動(dòng)呈現(xiàn)在讀者眼前。

遷移寫(xiě)法：當(dāng)想要描寫(xiě)的景物是隨時(shí)間變化而的

變化時(shí)，可以抓住景物本身的色彩、形狀、大小等細(xì)

節(jié)變化進(jìn)行細(xì)致描述，呈現(xiàn)出景物不同時(shí)間的不同景

象，從而產(chǎn)生動(dòng)態(tài)美。

（二）

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶

雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我

們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什

么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天

相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫

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貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩長(zhǎng)多高

的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并

進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好

像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

交流發(fā)現(xiàn)：本片段著重描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)，

有無(wú)到有，有小到大的變化過(guò)程。主要通過(guò)人的行動(dòng)

和聲音的變化等側(cè)面描線來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)的。

遷移寫(xiě)法：除了正面描寫(xiě)景物本身，還可適當(dāng)加

入外物影響來(lái)凸顯景物的動(dòng)態(tài)美，如出現(xiàn)人的語(yǔ)言、

動(dòng)物的動(dòng)作等。也可通過(guò)環(huán)境變化來(lái)寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)

美，如氣候、光線變化等。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉

子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，

零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打

著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，

又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛

遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一

絲的顫動(dòng)，閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。

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葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧

的波痕。葉子底下是脈脈（m6）的流水，遮住了，不

能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

交流發(fā)現(xiàn)：本片段著重描寫(xiě)荷塘的美景，通過(guò)比

喻和擬人等修辭方法，讓原本靜止的景物，多了些動(dòng)

態(tài)的美，整個(gè)畫(huà)面也因此更加飽滿。

遷移寫(xiě)法：修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用也能使景物描寫(xiě)

更加生動(dòng)，富有動(dòng)態(tài)美。

（三）學(xué)以致用，自主寫(xiě)作

1.再次回顧課內(nèi)文章，結(jié)合自己的觀察嘗試布局

謀篇。

2.再次明確要求：結(jié)合觀察記錄，按照一定順序

把觀察所得記錄下來(lái)，注意寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化，使

畫(huà)面更加鮮活。

3.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

4.出示友情提示：寫(xiě)完草稿輕聲讀一讀，問(wèn)一問(wèn)，

畫(huà)一畫(huà)。

景物的介紹是否有順序？

景物有動(dòng)態(tài)變化嗎？將自己覺(jué)得最鮮活的地方

畫(huà)出來(lái)。

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第二課時(shí)：習(xí)作分享課

（一）美文賞析

1.從學(xué)生習(xí)作中選取1-2篇典型作品,組織全班學(xué)

生賞析。

2.結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，出示評(píng)價(jià)表（表1）,梳理例文突出

優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。

評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)星級(jí)

按照一定順序描寫(xiě)景物☆☆☆☆☆

寫(xiě)出了景物的動(dòng)態(tài)變化☆☆☆☆☆

語(yǔ)言生動(dòng)，畫(huà)面鮮活☆☆☆☆☆

習(xí)作優(yōu)點(diǎn):

修改建議:

表1

（二）美文互評(píng)

根據(jù)表1內(nèi)容，小組內(nèi)進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)。

1.說(shuō)一說(shuō)每篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

2.討論修改建議。

3.填寫(xiě)評(píng)價(jià)表（自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合）。

（三）美文自改