部編本小學(xué)語文五年級(jí)上冊語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

部編本小學(xué)語文五年級(jí)上冊語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，弓導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助具體事物表達(dá)情感的方法。

2.通過“語段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累好句，體會(huì)描寫事物的方法c

3.能發(fā)現(xiàn)“開辟、姿態(tài)、溫和”等詞語一詞多義的特點(diǎn)，并主動(dòng)和同學(xué)交流。

4.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩，朗讀并背誦古詩《蟬》，并為小學(xué)生拓展積

累古詩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)描寫事物的方法，學(xué)習(xí)借助具體事物表達(dá)情感的方法，了解詞語一詞多義的特點(diǎn)，了

解古詩大意，體會(huì)詩人借助具體事物抒發(fā)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)借助具體事物表達(dá)情感的方法，并學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.聽交流，找規(guī)律。

課件出示：(交流平臺(tái)中，三個(gè)人物的話)

(1)學(xué)生讀句子，教師明特點(diǎn)：本單元的課文，都是“在描寫某一事物中，蘊(yùn)含感情，

引發(fā)思考

(2)說感受，師小結(jié)。

生1：《白鷺》蘊(yùn)含著作者對(duì)白鷺的美的欣賞和贊美。

生2：《珍珠鳥》一課中蘊(yùn)含著人與鳥之間的情意，使人感受到信賴往往創(chuàng)造出美好的境

界。

師小結(jié)：一篇帶有思想的寫物文章，不僅僅停留在寫這件事物的本身，事物的背后往往蘊(yùn)

藏著作者的一些回憶，寄托著作者的感情。借助一種具體的事物抒發(fā)自己的感情，寫出對(duì)這種

事物的感受或看法，這樣的寫法叫一一借物抒情。

2.找規(guī)律，學(xué)運(yùn)用。

（1）文章在寫法上都有什么規(guī)律呢？

作者們在文章結(jié)構(gòu)篇幅的安排上，前邊幾乎是在記敘具體的故事或所有描寫事物的形態(tài),

在文章結(jié)尾部分，才表達(dá)出自己的思考和想法。這真是一一畫龍點(diǎn)盾之筆！

（2）學(xué)生自由發(fā)表感想：通過借助具體事物，可以表達(dá)情感。

生1：秋天樹葉飄落，讓我想起了“落葉歸根、奉獻(xiàn)一生”，樹葉春天生，夏天長，秋天落，

冬天枯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。這樣的奉獻(xiàn)精神多么偉大??！我不禁萬分敬畏落

葉。

生2：我在本單元的習(xí)作一一《可愛的肉肉》中，對(duì)肉肉的描寫蘊(yùn)含著我深深的喜愛之情。

我先簡單介紹了小狗肉肉的由來和樣子，再具體介紹了它的特點(diǎn)和習(xí)性，以及我和它之間的故

事，最后在結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)了我對(duì)小狗肉肉的喜愛之情。

（3）其他學(xué)生交流分享，借物抒情

讓我想起了,表達(dá)了我o

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.寫法遷移，初讀古詩。

（1）出示古詩，理解詠物詩。

蟬

唐?虞世南

垂^飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

（2）詠物詩：借物抒情表達(dá)詩人心境的詩，古詩中的“借物抒情二

（3）作者簡介：虞世南（558-638）,字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。南北朝至隋唐

時(shí)期書法家、文學(xué)家、詩人、政治家。其書法剛?cè)岵⒅?，骨力遒勁，與歐陽詢、褚遂良、薛稷

合稱“初唐四大家”。其所編的《北堂書鈔》被譽(yù)為唐代四大類書之一，是中國現(xiàn)存最早的類

書之一。

（4）認(rèn)真聽讀古詩，可輕聲跟讀，認(rèn)準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（5）理解古詩大意及重點(diǎn)字詞。

虞世南的文學(xué)造詣非常深厚，他寫過的這首小詩《蟬》非常受后人稱道。首句“垂,鏤飲清

露”中，，鏤是古人結(jié)在領(lǐng)子下的帽帶下垂部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀就好像下垂的冠

纓，這就是詩中提到的“垂

古人認(rèn)為蟬生性高潔，棲高飲露。第一句，表面寫了蟬的外形和食性，實(shí)際上卻是象征。

古代常以冠纓指代官員，所以虞世南用“垂來暗示高官的身份，使蟬的形象融“高”和“貴”

為一體，筆意頗為巧妙。

第二句流響出疏桐，寫蟬聲之遠(yuǎn)，梧桐是高樹，一個(gè)“疏”字，更顯枝干的高清挺拔，且

與末句秋風(fēng)相應(yīng)，流響寫出了蟬聲的蟬鳴不已，悅耳動(dòng)聽，“出”字生動(dòng)形象寫出了蟬聲的從

枝干中傳來，仿佛使人感受到蟬聲的響度和力度，這一句雖然只是寫聲音，但讀者卻可以從中

想象出畫面，甚至感受到人格化了的蟬。

最后一句是這首詩的點(diǎn)睛之筆，是在前邊兩句描寫的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的思考和想法。一

般人，往往以為蟬的叫聲是借助了秋風(fēng)的傳送，虞世南卻別有用心，強(qiáng)調(diào)這是蟬本身就居高,

自然能飛得遠(yuǎn)。這種獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含一個(gè)真理，自身品格高潔的人，并不需要借助其他力量，

只能聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。這也是虞世南本身的一個(gè)人格寫照。

該詩前兩句寫蟬的外形“垂^飲清露”，聲音是“流響出疏桐”；后兩句抒發(fā)詩人的高潔志

向。

（6）借助插圖，借助大意，背誦古詩。

2.課外積累：歐陽修《畫眉鳥》

（1）賞析古詩：觀看朗誦視頻。

（2）理解本詩中的“借物抒情:詩中通過對(duì)畫眉鳥自由生活的贊美，抒發(fā)了詩人貶官外

任后的憂郁情懷。表現(xiàn)了詩人向往和追求自由生活的熱切愿望。

第2課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

1.讀下面的句子，體會(huì)它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。

課件出示（文中的三句話）

（1）自由朗讀，思考它們都各自寫了哪些內(nèi)容？

（2）學(xué)生交流。

生1：第一句中寫了花生果實(shí)埋在地下，桃子、石榴、蘋果則是高掛在枝頭。

生2：第二句寫白鷺的色素身段都很適宜，白鶴、朱鷺、蒼鷺都太大。

生3：瓜架別致生動(dòng)，石獅子旗桿沒有生機(jī)。

（3）再次思考：同學(xué)們，句子中是用什么跟什么比較，要說明什么？

（4）教師小結(jié)：這三個(gè)句子為了突出要描寫的事物，都采用了對(duì)比的寫法，把要描寫的

事物與其他不同類型的事物進(jìn)行了龍比，使要描寫的事物的形象更加鮮明。

第一句是拿花生將果實(shí)深埋在土里與“桃子、石榴、蘋果”把果實(shí)掛在枝頭比較，突出花

生的樸實(shí)無華；第二句是將白鷺與朱鷺，蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺身段的適宜；第三句

是拿“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾”與“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或者豎著兩根大旗桿”

比較，顯出作者的喜好。

2.去掉對(duì)比的部分再讀一讀，思考：有什么不同？

只是平淡的敘述，并沒有特別強(qiáng)調(diào)的感覺，讀完印象并不深刻c

3.方法小結(jié)：在描寫某個(gè)事物時(shí)，用上對(duì)比的寫法，更能突出所描寫事物的特點(diǎn)。

4.我拓展，我積累。

完成練習(xí)：

1.小草既沒有，也沒有O但它卻有著“野火

燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力。

2.月亮的光芒是的,她不像,

但她的寧靜之美卻深深地吸引著我。

（二）比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。

1.學(xué)前點(diǎn)撥。

漢語中有很多詞語因?yàn)檫\(yùn)用語境不同，它的意思也隨之不同，這些詞語叫做多義詞。下面

例子中“開辟”“姿態(tài)”“溫和”都是這種情況。本組題目練習(xí)時(shí)、可以先查字典，搞清楚“開

辟、姿態(tài)、溫和”的意思；接著認(rèn)真閱讀每組的兩個(gè)句子，想想每句話講的什么意思；然后思

考詞語在句中窕竟是什么意思，寫在書上；最后再仿寫幾個(gè)句子。

2.學(xué)句子，明規(guī)律。

（1）第一組

讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧C

人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。

點(diǎn)撥：請(qǐng)你先看下面兩組句子吧！第一組，開辟。（師讀兩個(gè)句子）還記得第一句話出自

本單元哪篇課文嗎？沒錯(cuò)，正是《落花生》。

通過查字典，開辟有以下意思：（1）開發(fā)、開墾；（2）開創(chuàng)、建立；（3）開辦。在這里,

開辟是什么意思呢？是的，通過字典釋義和聯(lián)系上下文，我們的理解是，花生地原本是荒的,

荒草叢生不可能生長，要種花生就必須開墾土地，所以，這里“開辟”是開發(fā)、開墾。而第二

個(gè)句子中，人工智能在人類的歷史上是從未有過的嶄新事物，它是開創(chuàng)新的領(lǐng)域。所以，“開

辟”在這里是“開創(chuàng)、建立”的意思。

（2）第二組

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。

大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。

點(diǎn)撥：假如是我們比較熟悉或者在沒有辦法查字典的時(shí)候，我們還可以直接根據(jù)句意，聯(lián)

系上下文，推測一詞多義的字在本語境中是什么意思。比如第2組句子，第一個(gè)“姿態(tài)”是樣

子，姿勢的意思；第二個(gè)“姿態(tài)”是態(tài)度、氣度的意思。

3.得規(guī)律，練一練。

（1）推測詞義：第三組，“溫和”這個(gè)詞語，我們也能在兩個(gè)角度理解它的意思。同樣請(qǐng)

你聯(lián)系上下文，認(rèn)真思考，推測溫和，在兩個(gè)語句中的意義。好，請(qǐng)說說你是如何理解溫和分

別用來形容氣候和性格的。

（2）造句

形容氣候時(shí)：（生L海南的氣候溫和，四季如春。）

形容性格時(shí)：（生2：我們的語文老師是一位美麗又溫和的老師。）

4.演練臺(tái)

（1）“精神”：

（形容人）

（形容植物）

（2）“驕傲”：

（表示自豪）

（表示自大）

5.讀一讀，練一練。讀句子，給帶點(diǎn)的詞語選擇合適的意思，將序號(hào)寫在句后的括號(hào)內(nèi)。

配合：①為某一共同任務(wù)分工合作，協(xié)調(diào)一致地行動(dòng)；②搭配、匹配。

（1）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（）

（2）隊(duì)列展示的兩個(gè)小組緊密配合，步調(diào)一致，取得理想成績。