部編版語文六年級上冊第一單元整體一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

部編版語文六年級上冊第一單元整體一等獎創(chuàng)新教學(xué)

設(shè)計

六年級上冊教材單元整體教學(xué)設(shè)計

第一單元觸摸大自然

教學(xué)時間：月日一一月日

單元教學(xué)內(nèi)容：

單元教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)掌握“毯，綴，德”等20個生字，積累詞語，要求會寫

會用其中的三十八個詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

3.學(xué)習(xí)結(jié)合已有的知識，生活經(jīng)驗等從所讀課文內(nèi)容想開去，激

發(fā)創(chuàng)造性閱讀能力。

4.體會排比句的特點及好處，會使用分號，并積極在習(xí)作當(dāng)中嘗

試運用。

5.有感情地朗讀課文，感受大自然的奇妙與美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

自然的美好情操。

6.背誦，積累古詩詞及課文中的優(yōu)美句段。

7.在以文帶文的對比閱讀中，擴大積累，感受不同作家寫的同一

事物或同一作家寫的不同景物的風(fēng)格和特點。

單元教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

2.學(xué)習(xí)結(jié)合已有的知識，生活經(jīng)驗等從所讀課文內(nèi)容想開去，激

發(fā)創(chuàng)造性閱讀能力。

3.體會排比句的特點及好處，會使用分號，并積極在習(xí)作當(dāng)中嘗

試運用。

單元教學(xué)難點：

1.學(xué)習(xí)結(jié)合已有的知識，生活經(jīng)驗等從所讀課文內(nèi)容想開去，激

發(fā)創(chuàng)造性閱讀能力。

2.在以文帶文的對比閱讀中，擴大積累，感受不同作家寫的同一

事物或同一作家寫的不同景物的風(fēng)格和特點。

單元教學(xué)課時安排：12課時

課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標課時安排

單元導(dǎo)讀整體感知本單元內(nèi)容清楚單元主題及要學(xué)習(xí)的幾篇

課文的大致內(nèi)容。了解本單元學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)方法。3.明確以文帶

文學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法。

以文帶文《草原》《迷人的夏季牧場》1.認識并正確書寫

本課9個生字，會寫22個詞語。2.想象草原迷人的景色，有感情地

朗讀課文，讀出自己的感受，背誦第一自然段及描寫優(yōu)美的句子。3.

體會蒙漢情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原

人民的思想感情。4.感受景中融情這種寫法的好處。5.對比閱讀《迷

人的夏季牧場》體會情景交融的不同表達。6.結(jié)合兩篇課文及自己

的生活經(jīng)驗說說自己對草原的印象。2

以文帶文《丁香結(jié)》《紫藤蘿瀑布》1.正確書寫8個生字，

會寫16個詞語。2.熟讀課文，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語句；3.

深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫

法。4.理解古人借丁香結(jié)表達愁思的象征手法。5.閱讀《紫藤蘿瀑

布》感受它同是由花引發(fā)人生感慨的表現(xiàn)手法。2

以文帶文《古詩詞三首》《旅夜書懷》《五月十九日大雨》

《村夜》《過故人莊》1.背誦課文。默寫《西江月》。2.理解古詩

詞含義，并體會作者所表達的思想感情。3.有感情地朗讀課文。在

頭腦中形成畫面，結(jié)合生活實際進行描述，并能表達自己的感受。4.

朗讀拓展的古詩詞四首，用課文的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，感受大自然的美好

及詩人借景抒情的手法。2

以文帶文《花之歌》《美之歌》《雨之歌》1.理解文章內(nèi)

容，知道作者從哪些方面來寫“我”是花的。2.有感情地朗讀課文，

將自己想象成“花”，感受擬人手法的奇妙和作者奇特的想象。3.

閱讀紀伯倫另兩篇《美之歌》《雨之歌》深入感受奇特想象，引發(fā)聯(lián)

想。1

作文《變形記》1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富想象力，從而發(fā)展學(xué)生在

想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2.能夠語言較流暢，內(nèi)容較具體。3.

通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。4.通

過自評，互評等方式讓文章更加通順，表達更加具體3

語文園地交流平臺詞句段運用借助拼音認識地名日積月累

1.學(xué)習(xí)體會排比句的特點及好處；學(xué)習(xí)分號的運用。2.掌握地名、

路名、人名等的拼寫方式，并借助拼音認識地名。3.激發(fā)孩子走進

大自然的欲望，觸摸大自然。2

次第周時間年月日

課題主備人

教學(xué)目標

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教學(xué)方法

教學(xué)準備

課時安排

教學(xué)過程

集體備課個性修改

作業(yè)

板書設(shè)計

課后反思

周次第周時間年月日

課題1.草原主備人

教學(xué)目標1.知識與能力：正確書寫8個生字，會寫18個詞語。

感受景中融情這種寫法的好處。背誦第一自然段及描寫優(yōu)美的句子。

2.過程與方法：想象草原迷人的景色，有感情地朗讀課文，讀出自己

的感受，3.情感態(tài)度價值觀：體會蒙漢情深、民族團結(jié)的思想感情，

激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情。4.拓展：閱讀《鄭

人置履》，結(jié)合注釋理解文意，并積累個別實詞的意思。

教學(xué)重點想象草原迷人的景色，有感情地朗讀課文，讀出自己

的感受，背誦第一自然段及描寫優(yōu)美的句子。

教學(xué)難點體會蒙漢情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛

草原、熱愛草原人民的思想感情。

教學(xué)準備課件

課時安排兩課時

板書設(shè)計第一課時第二課時

1.草原空氣一天空一平地一小丘一駿馬和大牛情景交融；善

用比喻擬人；動靜結(jié)合；事情發(fā)展的順序1.草原景中有情情以

景顯情景交融

課后作業(yè)熟讀課文。背誦第一自然段。

單元教學(xué)過程：

知識落實點

①易錯字音：渲、勒、迂、襟、蒙②易寫錯字：綠毯、彩虹、

羞澀③四字詞語：一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞④寫作順序：初

見草原一一迎客一一待客一一話別⑤背誦第一自然段。⑥學(xué)習(xí)句子

掌握修辭手法：比喻。⑦感受景中融情這種寫法的好處。

教學(xué)過程知識落實點方法點撥

第一課時一、單元導(dǎo)讀1.請同學(xué)們?yōu)g覽課本1—14頁，了解單

元主題，了解所學(xué)課文和園地內(nèi)容。2.指名說說自己的收獲和

疑問。3.相機予以補充和解答，并歸納本單元學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)方法。

檢查預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)1.同桌互讀易錯字字音。糾音：勒、迂、蒙。1.

聽寫詞語。同桌互批，學(xué)生強調(diào)易錯點。對比羞澀的“澀”和渲染

的“染”，注意書寫結(jié)構(gòu)。2.指名背誦第一自然段。①指導(dǎo)背誦：

本段描寫了哪些景物？②師生一同梳理并板書：“空氣一天空一平地

一小丘一駿馬和大牛“。3.讀自己喜歡的句子，并說說理由。①學(xué)

生自由回答。老師給予補充。小結(jié)本文寫法妙處：情景交融；善用

比喻擬人等手法；動靜結(jié)合；事情發(fā)展的順序。②出示重點句子，

全班美讀，體會草原之美，蒙漢之間的團結(jié)與友愛之情。課堂小結(jié)雖

然這一課我們上學(xué)期學(xué)過，但是，相信同學(xué)們依然有不少收獲，對草

原的美，蒙漢之情都有了更深刻的體會，作者是按照什么順序來介紹

草原的？哪些地方給你留下了深刻的印象？第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.

本課寫了哪幾個畫面？表達了怎樣的思想感情？2.聽寫生字詞。二、

體會融情于景的寫作手法1.思考課后第二題：①哪句是直接寫草原

景色的？哪句寫了作者的感受？請分別用不同的線畫出來。②在寫

景中融入感受有什么好處？2.思考后小組合作達成共識。3.全班交

流反饋：4.師小結(jié)：在寫景中融入感受的好處是：能使情與景高度

融合，所寫的景物融入感彩，所抒發(fā)的情感又寄托在景物中，從而達

到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。5.課文中哪里還有

類似的句子，請找一找，美美地讀一讀。6.交流反饋，充分體會情

景交融的藝術(shù)表達效果。三、激發(fā)情感---惜別之情1.說說“蒙漢

情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。它表達了怎樣的感情？2.

你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”？3?生再次瀏覽課文，有

感情地朗讀相關(guān)句子。4.生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和大

家交流交流。四、課堂小結(jié)1.回顧本課要點。2.寫景的文章不能

缺少了真情，不然再美的景也了然無味了。3.回顧本課積累的四字

詞語。一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞五、拓展拓展閱讀文言

文《鄭人置履》鄭人有且①置履②者，先自度③其足，而置之其坐。

至④之市而⑤忘操⑥之。已得履，乃⑦曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。

及⑧反，市罷⑨，遂不得履。人曰：“何不試之以足”曰：“寧信

度，無自信⑩也。”【注釋】①且：將要。②履：音(1仃)，革履，就

是鞋子。③度：音(du6),忖度，這里作動詞用，即計算、測量的意

思。④至：等到。⑤而：卻……,表示轉(zhuǎn)折。⑥操：拿，攜帶。⑦

乃：就。⑧及：到，等到。⑨罷：結(jié)束，停止的意思，這里指集市已

經(jīng)散了。⑩自信：相信自己。【寓意】諷刺了那些墨守成規(guī)的

教條主義者，說明因循守舊，不思變通，終將一事無成；也用來諷刺

只信教條，不顧實際的人。

①②

⑤

⑥

④

⑦

⑦

③

課后反思

周次第周時間年月日

課題2.丁香結(jié)主備人

教學(xué)目標1.知識與能力：正確書寫8個生字，會寫16個詞語。

熟讀課文，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語句。2.過程與方法：深入

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫法。

3.情感態(tài)度價值觀：理解古人借丁香結(jié)表達愁思的象征手法。感受它

是由花引發(fā)人生感慨的表現(xiàn)手法。4.拓展：閱讀《東施效顰》，結(jié)合

注釋理解文意，并積累個別實詞的意思。

教學(xué)重點1.熟讀課文，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語句；2.

深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫

法。

教學(xué)難點深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自

己獨特感受的寫法。

教學(xué)準備課件

課時安排兩課時

板書設(shè)計第一課時第二課時

2.丁香結(jié)丁香花樣貌（1—3）形狀顏色氣味（視覺嗅覺）作

者對丁香結(jié)的感悟（4-6）丁香結(jié)喻人生不順心的事丁香結(jié)人生

不會一帆風(fēng)順丁香結(jié)從容、豁達、積極。

課后作業(yè)1.熟讀課文。2.推薦閱讀宗璞其它作品。

知識落實點

①易錯字音：綴、薄、拙、襟②易寫錯字：綴、幽、薄、怨③

四字詞語：半樹銀裝、綴滿枝頭、格外嫵媚、平淡無味④寫作順序：

著力描摹丁香花一一著力感悟丁香結(jié)⑤描寫角度：花色花香⑥修辭

手法：擬人、比喻。

教學(xué)過程知識落實點方法點撥

第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境。師：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦

予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏

喻指傲岸長青等。作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？（板書課題）

二、初讀課文，自學(xué)字詞1.出示自學(xué)提示。①自由讀課文，借助拼

音讀準字音，注意把課文讀通順。相機強調(diào)易錯字音：綴、薄、拙、

襟。②用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。2.學(xué)生按照提示要

求自學(xué)。3.交流學(xué)習(xí)情況，進行重點指導(dǎo)。強調(diào)易寫錯的字：綴、

幽、薄、怨。關(guān)注四字詞語：半樹銀裝、綴滿枝頭、格外嫵媚、平淡

無味的正確書寫及理解。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段

讀課文，評議。2.默讀課文，思考：課文主要講了什么？理解古人

借丁香結(jié)表達愁思的象征手法。1.讀完文章你明白為什么古人發(fā)明

了丁香結(jié)這樣的說法嗎？生讀第五自然段，總結(jié)“丁香結(jié)”說法原

因。①小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。②丁香

花負擔(dān)著解不開的愁怨。2.因為丁香結(jié)表達愁思，古人也常用它來

寄托凄楚的心境。①讀課后閱讀鏈接詩句，思考：怎樣理解作者引

用的古人的詩句，古人對丁香寄寓著怎樣的情感？引用它有什么作用？

②指名回答。五、總結(jié)感悟誰說草木無情它們也各有自己的品性

與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的

形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的

丁香花。第二課時一、回顧舊課，導(dǎo)入新課丁香花的形象是不是

深深印刻在你的心里了，你喜歡哪部分句段讀給大家聽？二、精讀

課文，加深感悟1.指名讀第1至3自然段。找出你喜歡的描寫丁香

花的句子。2.學(xué)生交流匯報。出示課后題句一：找出描寫丁香的詞

語，再仔細讀讀句子，說一說：這樣寫有怎樣的表達效果？“瀟灑”

“朦朧”用詞形象巧妙。“瀟灑”是擬人化的寫法，寫出了白丁香的

高潔氣質(zhì)；“朦朧”著眼于視覺，寫出了丁香含蓄的美。1.指名讀第

4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？

哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？出示課后題句二：雨中的丁香具有什

么特點？作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（格外嫵媚，

作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨

中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）

想象一下這幅畫面，作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？

②研讀第6自然段。作者多年賞花，突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵，你明

白了嗎？補充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）師點

撥：寫作順序：著力描摹丁香花一一著力感悟丁香結(jié)作者對丁香結(jié)

的態(tài)度是從容、豁達、積極的?！敖Y(jié)，是解不完的；人生的問題也是

解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”人生的道路上充滿了

荊棘，學(xué)完了課文，你認為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折與不幸？三、

總結(jié)全文，深化主題1.師小結(jié)作者想表達的思想感情：生活不可能

總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，

把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中

的“結(jié)2.丁香結(jié)引發(fā)了我對人生的思考，結(jié)合生活實際談一談。

四、拓展閱讀《東施效顰》西施病心而顰其里，其里之丑人見而美

之，歸亦捧心而顰其里。其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，

挈妻子而去之走。彼知顰美，而不知顰之所以美。一一《莊子?天

運》【注釋】①西施：越國的美女。②病心：心口痛。③顰：

皺眉頭。④里：鄉(xiāng)里。⑤去：躲開，避開。⑥挈：帶領(lǐng)。

⑦顰美：皺著眉頭美。

①

②

③

⑤

⑥

⑥

④

課后反思

周次第周時間年月日

課題3.古詩詞三首主備人

教學(xué)目標1.知識與能力：會寫“德、鵲、蟬”3個生字。有感

情地朗讀課文，背誦課文。默寫《西江月?夜行黃沙道中》。借助注

釋理解詩意。2.過程與方法：邊讀邊展開想象，通過詩人描繪的畫

面，感悟詩人的情感。3.情感態(tài)度與價值：借助注釋理解詩意，想

象畫面，體會詩詞中蘊含的思想感情。4.拓展：閱讀《濫竽充數(shù)》，

結(jié)合注釋理解文意，并積累個別實詞的意思。

教學(xué)重點1.理解古詩詞含義，并體會作者所表達的思想感情。2.

有感情地朗讀課文。在頭腦中形成畫面，結(jié)合生活實際進行描述，并

能表達自己的感受。

教學(xué)難點有感情地朗讀課文。在頭腦中形成畫面，結(jié)合生活實

際進行描述，并能表達自己的感受。

教學(xué)準備課件

課時安排兩課時

板書設(shè)計第一課時第二課時

3.古詩詞三首充滿憂愁觸景生情思念故鄉(xiāng)雨大、急喜愛贊

美西湖美景鄉(xiāng)村所見所聞寧靜美好3.古詩詞三首描寫自然景

觀有豐富的想象表達情感情景交融

課后作業(yè)1.背誦課文及拓展的四首古詩。默寫《西江月?夜行

黃沙道中》。2.《六月二十七望湖樓醉書》每一行詩句都是一幅畫，

說說你看到了怎樣的畫面？

知識落實點

①了解詩人生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景。②會寫本課的三個生字。強

調(diào)“德”的寫法。強調(diào)“見”的讀音。③能按一定的節(jié)奏，把握停

頓，讀好古詩。④通過想象畫面、抓關(guān)鍵詞、借助注釋等方式理解

古詩內(nèi)容，體會詩人情感。⑤背誦古詩，默寫《西江月?夜行黃沙

道中》。⑥能比較《宿建德江》《西江月?夜行黃沙道中》兩首詩的

表達的情感有何不同。

教學(xué)過程知識落實點方法點撥

第一課時單元主題導(dǎo)入之前我們學(xué)習(xí)了有關(guān)描寫大自然的幾

篇課文，語言優(yōu)美，情景交融，今天我們將走進古人的世界，看看他

們眼中的大自然。初讀三首古詩1.自由朗讀，讀準字音。強調(diào)“見”

同“現(xiàn)”，讀xi4n2.指名展示朗讀，全班正音。3.學(xué)習(xí)生字“德”：

書寫時不要漏掉“心”字上面一橫。4.學(xué)生再讀古詩，注意教師指

導(dǎo)讀出節(jié)奏。理解詩意結(jié)合課文注釋，嘗試理解詩意。指名說說

詩句含義。全班補充修正。出示三首古詩的詩意，請大家讀一讀。再

讀，嘗試背誦課文。指名展示背誦。鼓勵后進的孩子也來背。默寫

《西江月夜行黃沙道中》同桌互相檢查，糾正錯別字，并分析錯誤

原因，幫其改正。感悟詩情分別介紹三首詩詞的作者及寫作的背景。

《宿建德江》《西江月夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色，表達的情

感卻不一樣，結(jié)合詩句說一說。學(xué)生小組合作完成思考。①《宿建

德江》哪些詞語表達了作者的憂愁和對家鄉(xiāng)的思念之情?！翱统钚隆?/p>

“天低樹”“月近人”等語句表達了詩人內(nèi)心的憂愁和對故鄉(xiāng)的思念

之情。②《西江月夜行黃沙道中》描寫了哪些景物？表達了作者怎

樣的思想感情？主要描寫了明月、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬、稻花、蛙聲、

星、雨、茅店、社林、溪橋等景物。描繪了一幅充滿農(nóng)村生活氣息的

夏夜素描圖。表達了作者對豐收之年的喜悅和對寧靜鄉(xiāng)村生活的向往。

3.《六月二十七日望湖樓醉書》每一行詩句都是一幅畫，說說你看到

了怎樣的畫面。這場雨又大又急。從“跳珠”“亂入船”“水如天”

可以看出這場雨很大；從“未遮山”“忽吹散”可以看出這場雨來得

急，去的也快。4.有感情地朗讀課文。讀的時候最好能在頭腦中形

成畫面，這樣讀的會更加動人。課堂小結(jié)—第二課時拓展古詩詞

四首1.初讀《旅夜書懷》《五月十九日大雨》《村夜》《過故人莊》。2.

自由朗讀，讀準字音。3.指名展示朗讀，全班正音。二、理解詩意

1.結(jié)合注釋，嘗試理解詩意。2.指名說說詩句含義。全班補充修正。

3.出示三首古詩的詩意，請大家讀一讀。4.再讀古詩，體會情感。三、

根據(jù)課文學(xué)習(xí)，自讀自悟詩句所標的情感。1.默讀老師出示的古詩

賞析。說說自己的感悟。2.你最喜歡哪一首？請有感情地朗讀。四、

拓展文言文。濫竽充數(shù)齊宣王①使②人吹竽，必三百人。南郭處

士③請為王吹竽。宣王說④之，縻食以數(shù)百人等⑤。宣王死，潛王⑥

立，好一一聽之。處士逃。（選自《韓非子》）【注釋】①齊

宣王：戰(zhàn)國時代齊國的國君。②使：讓。③南郭處士：南郭先生。④

說：通“悅”，喜歡、高興。⑤縻（1in）食（si）：官府供給的糧食，

待遇。以數(shù)百人，按（那）幾百人（的標準）。⑥漕（min）王：齊國國

君，宣王死后繼王位。1.翻譯下面的文言句子：宣王死，潛王立，

好一一聽之。齊宣王死后，齊漕王繼承了王位，齊潛王喜歡聽一個

一個獨奏。2.現(xiàn)在“濫竽充數(shù)”這個成語用來比喻什么呢？比喻

沒有真才實學(xué)，靠蒙混過關(guān)的人，或者拿不好的東西混在好的里面充

數(shù)。告訴人們：弄虛作假是經(jīng)不住時間的考驗，終究會露出馬腳的。

②

③

④

⑤

⑤

①

⑥

④

③

課后反思

周次第周時間年月日

課題4.花之歌主備人

教學(xué)目標1.知識與能力：理解文章內(nèi)容，有感情地朗讀課文，

感受語言的節(jié)奏感和音韻美。2.過程與方法：反復(fù)誦讀理解作者的

思想感情，邊讀邊想象。感受擬人手法的奇妙和作者奇特的想象。3.

情感態(tài)度與價值：深入感受文章的奇特想象，體會作者積極向上的人

生態(tài)度。4.拓展：閱讀紀伯倫的《美之歌》《雨之歌》《??！風(fēng)》感

受其想象力。5.閱讀《鵡蚌相爭》，理解文意，并明白文章所蘊含的

道理。

教學(xué)重點有感情地朗讀課文，將自己想象成“花”，感受擬人手

法的奇妙和作者奇特的想象。

教學(xué)難點閱讀紀伯倫另兩篇《美之歌》《雨之歌》深入感受奇特

想象，引發(fā)聯(lián)想。

教學(xué)準備課件

課時安排一課時

板書設(shè)計4.花之歌大自然的話語星星花是諸元素之

女—對光明心馳神往親友之間交往的禮品不顧影自

憐、孤芳自賞婚禮的冠冕__生者贈予死者最后的祭獻……

課后作業(yè)熟讀課文，拓展閱讀練習(xí)。

知識落實點

①了解作者紀伯倫，關(guān)注文體及第一人稱的寫法。②關(guān)注重點

字詞：蒼穹、孕育、諸元素、冠冕、贈予、祭獻、搖曳、旖旎、馥郁、

碩大無朋、釀成、瓊漿、鳴嘴、婆娑起舞、心馳神往、顧影自憐、孤

芳自賞、哲理、領(lǐng)悟。③理清文章脈絡(luò)，1—4自然段以“我是什么”

寫出花的形象；5—7自然段以“我做什么”寫出花的形象。④關(guān)注

本課的1—4自然段的暗喻及排比的手法，思考作者以花自喻，寫出

了花的哪些形象；關(guān)注5—7自然段的擬人的手法，想象花的形象。

體會結(jié)構(gòu)整齊的句式的表達效果，并能夠嘗試仿寫。

教學(xué)過程知識落實點方法點撥

一、導(dǎo)入新課?；ㄊ敲利惙曳嫉?，花更是詩意盎然的。今天我

們學(xué)習(xí)一首充滿哲理的散文詩《花之歌》，它是黎巴嫩作家紀伯倫，

以第一人稱所寫的美妙的散文詩。介紹作者。二、初讀課文，自學(xué)

字詞。L借助工具書讀準字音，把課文讀通順，理解課文內(nèi)容。2.

教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。（2）檢查詞語的理

解。蒼穹、顧影自憐、孤芳自賞、祭獻、冠冕、心馳神往三、再讀

課文，整體感知。1.談?wù)勛约簩φn文的理解或者感悟。2.交流分

段，并概括段意。第一部分（第1-4自然段）：以“我是什么”寫出

花的形象；第二部分（第5-7自然段）：以“我做什么”寫出花的形

象。通過對花的描述，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。

3.說說課文的主要主旨。四、品讀句子，賞析詩歌中運用的修辭手

法，展開想象。關(guān)注1—4自然段的暗喻及排比的手法，注5—7

自然段的擬人的手法，想象花的形象。體會結(jié)構(gòu)整齊的句式的表達效

果，并能夠嘗試仿寫。1.出示句子一：我是大自然的話語，大自然

說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……作者把

花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？大自然的話語。象征

花開花落，喻示來年花再開。2.出示句子二：清早，我同晨風(fēng)

一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。賞析句子并嘗試

仿寫。3.出示句子三：我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不

顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。我知

道了要像花兒那樣樂觀地對待生活，不張揚，也不自卑；追求屬于自

己的世界。五、拓展閱讀。1.品讀《雨之歌》《美之歌》等拓展美

文。2.讀《鵡蚌相爭》：蚌方出曝，而鵡啄其肉，蚌合而箝其喙。

鶴曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌！”蚌亦謂鶴曰：“今日不出，

明日不出，即有死鶴！”兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。這篇小古

文寫了鵡與蚌互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事，告誡人們做事要

權(quán)衡得失，不要只想著對自己有利的一面，退一步海闊天空，一味地

爭斗往往顧此失彼，讓他人鉆空子。

①

②

③

④

課后反思

周次第周時間年月日

課題習(xí)作：變形記主備人

教學(xué)目標知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生具有豐富想象力，從而發(fā)展學(xué)

生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。能夠語言較流暢，內(nèi)容較具體地完

成習(xí)作。通過自評，互評等方式讓文章更加通順，表達更加具體。2.

過程與方法：借助優(yōu)秀范文，有條理的整理記敘變形后的經(jīng)歷、生活，

把重點部分寫詳細。3.情感態(tài)度與價值：通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作

興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。4.拓展：同類型作文結(jié)構(gòu)拓展

訓(xùn)練。

教學(xué)重點1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中

激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2.能夠語言較流暢，內(nèi)容較具體地完成習(xí)作。

教學(xué)難點能夠語言較流暢，內(nèi)容較具體地完成習(xí)作。

教學(xué)準備課件

課時安排三課時

板書設(shè)計第一課時第二課時第三課時

習(xí)作一一變形記大膽想象保留特點擬人手法習(xí)作一一變形

記根據(jù)想象編寫故事描寫具體、生動習(xí)作一一變形記自評

互評

課后作業(yè)1.完成習(xí)作。2.修改并善寫習(xí)作。

知識落實點

①選材準確且新穎。②重點描寫變化后所遇、所想、所感。③

語言具有感染力。

教學(xué)過程知識落實點方法點撥

第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。1.如果你能變，你想變成

什么呢？快來說一說你的想法吧！2.出示作文題目。二、指導(dǎo)審題，

明確寫作要點。L你準備變成什么呢？為什么？2.教師相機點撥。

(1)怎樣變形，才會吸引人呢？選材要準確且新穎。不能只是簡單

的變形。變形一定要與想象中的人物形象聯(lián)系在一起，這樣變形后的

故事才會吸引人，才會生動有趣。（2）變形后，人物的特點能夠

變化嗎？變形后，你再也不是你，所以人物的特點要變化。重點描

寫變化后所遇、所想、所感。你可以賦予人物各種各樣的本領(lǐng)，只要

新奇，只要有趣，就可以。3.如何在作文中發(fā)揮想象，把作文寫具

體呢？4.老師相機點撥。（1）習(xí)作時，我們應(yīng)該如何發(fā)揮想象呢？

發(fā)揮想象，是此次作文的重點，也是作文的亮點。這里給孩子們推薦

三點妙招：一是人物包裝上發(fā)揮想象，可以賦予人物一個非凡的本

領(lǐng)。二是故事情節(jié)上發(fā)揮想象，故事千萬不要平鋪直敘，而是要跌

宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描寫上發(fā)揮想象。比如用現(xiàn)代的

語言來表達，會讓作文幽默風(fēng)趣，更富感染力。（2）經(jīng)過是事情的

重點部分，怎樣寫詳細呢？一是細致描寫人物的言行。二是情節(jié)不要

平平淡淡，而是要一波三折。使語言具有感染力。第二課時一、

學(xué)生編寫故事。1.根據(jù)自己的想象編寫故事。2.老師適時點撥。3.

修改作文。二、老師點評作文。三、學(xué)生再次修改作文。第三課

時一、完成習(xí)作，自我評價。1.出示自評標準，自評等級。（1）

自評（一顆星）語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想

象。（2）自評（兩顆星）語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明

白，還有自己獨特的想法；想象豐富。2.師補充要求：同學(xué)們，自由

大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。3.剛

才有哪些同學(xué)得到了兩顆星誰愿意來和大家一起分享你的習(xí)作還

要接受同學(xué)們的評價呢！二、交換習(xí)作，相互評改1.四人一組，自

由組合，相互交換習(xí)作、評改。2.教師提出修改的要求：（1）敘述

是否具體生動，合情合理。是否想象豐富，采用擬人手法。（2）

圈出錯別字，勾畫出好詞好句。（3）參照自評成績，綜合小組成員意

見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色

的文章或段落。3.小組按要求評改習(xí)作。4.四人小組互評互議，教

師巡視，并參加一個四人小組的評改。5.教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小

組的評改情況：評選要求：（1）字數(shù)過關(guān)。（2）選材新穎。（3）對

變形后的事情描寫詳細，且構(gòu)思巧妙。語言具有感染力。（4）讀完之

后想看續(xù)集。6.四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。

（師相機引導(dǎo)學(xué)生評價并修改。）及時鼓勵，完善習(xí)作1.學(xué)生修改完

善自己的習(xí)作：2.自主習(xí)作交流會：四、小結(jié)今天，我們用手中

的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎好，這節(jié)課就上到這兒。

回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。

①

②

②

③

①②③

①②③

課后反思

周次第周時間年月日

課題語文園地一主備人

教學(xué)目標1.知識與能力：學(xué)習(xí)體會排比句的特點及好處；學(xué)習(xí)

分號的運用；朗讀并背誦《過故人莊》，了解古詩意思。2.過程與方

法：交流由閱讀內(nèi)容想開去的方法。掌握地名、路名、人名等的拼寫

方式，并借助拼音認識地名。。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)孩子走進大

自然的欲望，觸摸大自然。4.拓展：句子練習(xí)，仿寫排比句。

教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)體會排比句的特點及好處；學(xué)習(xí)分號的運用；

朗讀并背誦《過故人莊》，了解古詩意思。2.掌握地名、路名、人名

等的拼寫方式，并借助拼音認識地名。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)體會排比句的特點及好處；學(xué)習(xí)分號的運用；

教學(xué)準備課件

課時安排兩課時

板書設(shè)計第一課時第二課時

語文園地一從所讀的文章想開去排比句語文園地一地名和

人名的拼寫規(guī)則《過故人莊》

課后作業(yè)1.仿寫排比句2.用拼音拼寫字節(jié)及同桌的名字3.背

誦并默寫《過故人莊》

知識落實點

①交流由閱讀內(nèi)容想開去的方法。②體會排比句的特點及作用。

③了解分號的用法。④初步了解地名、路名、人名等的拼寫規(guī)則。⑤

朗讀并背誦《過故人莊》，了解古詩意思。

教學(xué)過程知識落實點方法點撥

第一課時一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板

書：語文園地）學(xué)習(xí)“交流平臺”1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。2.

本單元學(xué)習(xí)的方法。感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。3.

閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎？（1）指

導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點語句。（2）可以圍繞重點寫寫批注，

或感受。4.交流。怎樣由閱讀內(nèi)容想開去呢？請聯(lián)系課文談?wù)?。?）

閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。（2）閱讀的時候，可

以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事

物的作品，以及文章