開題報告：學科融合視角下中學學科課程群建設(shè)實踐研究

全國教育科學規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個）《學科融合視角下中學學科課程群建設(shè)實踐研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：學科融合視角下中學學科課程群建設(shè)實踐研究課題來源：教育部人文社會科學研究項目課題類型：應(yīng)用研究課題負責人及主要成員：張三（課題負責人），李四、王五、趙六（主要成員）課題申報時間：2023年1月預計完成時間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，學科交叉、融合的趨勢日益明顯，傳統(tǒng)的單一學科教學模式已難以滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。中學學科課程群建設(shè)作為一種創(chuàng)新的教育模式，旨在打破學科壁壘，促進學科間的有機融合，提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。本課題以學科融合為視角，研究中學學科課程群建設(shè)的實踐問題，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外研究現(xiàn)狀：國外學者對學科融合的研究起步較早，已經(jīng)形成了一定的理論體系和實踐經(jīng)驗。例如，美國、英國等國家的中學教育中，已經(jīng)普遍開展了跨學科課程的教學實踐，取得了顯著的教學效果。國內(nèi)研究現(xiàn)狀：國內(nèi)對學科融合的研究相對較晚，但近年來，隨著教育改革的深入推進，學科融合的研究逐漸受到重視。國內(nèi)學者在學科融合的理論研究、課程設(shè)計、教學方法等方面取得了一定的成果。發(fā)展趨勢：未來，學科融合將成為教育改革的重要方向，中學學科課程群建設(shè)將更加注重學生的主體地位，強調(diào)學科間的有機融合，提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標：本課題旨在通過深入研究中學學科課程群建設(shè)的實踐問題，提出一套科學、可行的中學學科課程群建設(shè)方案，為我國中學教育改革提供理論支持和實踐指導。研究內(nèi)容：本課題的研究內(nèi)容包括中學學科課程群建設(shè)的理論基礎(chǔ)、課程設(shè)計、教學方法、評價體系等方面。具體研究內(nèi)容如下：（1）中學學科課程群建設(shè)的理論基礎(chǔ)：探討學科融合的理論基礎(chǔ)，分析學科融合對中學教育的影響。（2）中學學科課程群建設(shè)的課程設(shè)計：研究中學學科課程群建設(shè)的課程設(shè)計原則、課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容選擇等問題。（3）中學學科課程群建設(shè)的教學方法：探討中學學科課程群建設(shè)的教學方法，如項目式學習、探究式學習等。（4）中學學科課程群建設(shè)的評價體系：研究中學學科課程群建設(shè)的評價體系，包括評價指標、評價方法、評價標準等。五、課題研究方法與路徑研究方法：本課題將采用文獻研究法、調(diào)查研究法、行動研究法等多種研究方法，對中學學科課程群建設(shè)的實踐問題進行深入研究。研究路徑：本課題的研究路徑如下：（1）查閱相關(guān)文獻，了解國內(nèi)外學科融合的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）設(shè)計調(diào)查問卷，對中學教師、學生、家長等進行問卷調(diào)查，了解他們對學科課程群建設(shè)的看法和建議。（3）選取一定數(shù)量的中學進行實地調(diào)研，了解中學學科課程群建設(shè)的實際情況。（4）根據(jù)調(diào)研結(jié)果，提出中學學科課程群建設(shè)的實踐方案，并進行試點推廣。（5）對試點學校的實踐情況進行跟蹤研究，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷完善中學學科課程群建設(shè)的實踐方案。六、課題研究的預期成果與形式預期成果：本課題預期成果包括：（1）形成一套科學、可行的中學學科課程群建設(shè)方案。（2）發(fā)表一定數(shù)量的學術(shù)論文，提升課題研究的學術(shù)影響力。（3）舉辦學術(shù)研討會，推廣課題研究成果。成果形式：本課題的成果形式包括學術(shù)論文、研究報告、學術(shù)研討會等。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：本課題的研究進度安排如下：（1）2023年1月-2023年3月：查閱文獻，設(shè)計調(diào)查問卷，進行問卷調(diào)查。（2）2023年4月-2023年6月：進行實地調(diào)研，了解中學學科課程群建設(shè)的實際情況。（3）2023年7月-2023年9月：提出中學學科課程群建設(shè)的實踐方案，并進行試點推廣。（4）2023年10月-2025年12月：對試點學校的實踐情況進行跟蹤研究，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷完善中學學科課程群建設(shè)的實踐方案。人員分工：本課題的人員分工如下：（1）張三：負責課題的整體規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，撰寫研究報告和學術(shù)論文。（2）李四：負責查閱文獻，設(shè)計調(diào)查問卷，進行問卷調(diào)查。（3）王五：負責實地調(diào)研，了解中學學科課程群建設(shè)的實際情況。（4）趙六：負責提出中學學科課程群建設(shè)的實踐方案，并進行試點推廣。八、課題研究的經(jīng)費預算與設(shè)備需求經(jīng)費預算：本課題的經(jīng)費預算如下：（1）文獻查閱費：1000元（2）問卷調(diào)查費：2000元（3）實地調(diào)研費：3000元（4）試點推廣費：4000元（5）其他費用：1000元設(shè)備需求：本課題的設(shè)備需求如下：（1）電腦：1臺（2）打印機：1臺（3）投影儀：1臺（4）照相機：1臺九、參考文獻（略）本課題的研究將為我國中學教育改革提供理論支持和實踐指導，具有重要的現(xiàn)實意義。希望通過本課題的研究，能夠推動我國中學學科課程群建設(shè)的深入發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。全國教育科學規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國教育科學規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實踐設(shè)計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究內(nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結(jié)論XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題XXX完