開題報告：指向創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的工科大平臺課程教師教學素養(yǎng)研究

全國教育科學規(guī)劃課題開題報告（文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個）《指向創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的工科大平臺課程教師教學素養(yǎng)研究》一、課題基本信息課題名稱：指向創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的工科大平臺課程教師教學素養(yǎng)研究課題來源：學?？蒲刑幷n題類型：教育研究課題負責人及主要成員：張三（課題負責人），李四、王五（主要成員）課題申報時間：2023年3月1日預計完成時間：2024年6月30日二、課題研究背景與意義在當今社會，創(chuàng)造性思維已成為衡量人才綜合素質(zhì)的重要標準之一。工科大平臺課程作為培養(yǎng)工程人才的重要環(huán)節(jié)，對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要意義。然而，當前工科大平臺課程教師在教學過程中，普遍存在教學素養(yǎng)不足的問題，制約了學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，本研究旨在探討指向創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的工科大平臺課程教師教學素養(yǎng)，以提高教師的教學水平，促進學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀：國內(nèi)關(guān)于工科大平臺課程教師教學素養(yǎng)的研究尚處于起步階段，主要集中在教師專業(yè)發(fā)展、教學方法改革等方面。近年來，隨著教育改革的不斷深入，國內(nèi)學者開始關(guān)注創(chuàng)造性思維培養(yǎng)與教師教學素養(yǎng)的關(guān)系，但相關(guān)研究尚不深入。國外研究現(xiàn)狀：國外關(guān)于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)與教師教學素養(yǎng)的研究相對成熟，主要集中在教師專業(yè)發(fā)展、教學方法創(chuàng)新、課程改革等方面。國外學者普遍認為，教師的教學素養(yǎng)對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要影響。發(fā)展趨勢：未來，工科大平臺課程教師教學素養(yǎng)的研究將更加注重理論與實踐的結(jié)合，關(guān)注教師教學素養(yǎng)的全面提升，以及創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的實效性。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標：通過本研究，旨在揭示工科大平臺課程教師教學素養(yǎng)與學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)之間的關(guān)系，為提高教師教學素養(yǎng)、促進學生創(chuàng)造性思維發(fā)展提供理論依據(jù)和實踐指導。研究內(nèi)容：（1）分析工科大平臺課程教師教學素養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題；（2）探討創(chuàng)造性思維培養(yǎng)與教師教學素養(yǎng)的關(guān)系；（3）構(gòu)建指向創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的工科大平臺課程教師教學素養(yǎng)模型；（4）提出提高工科大平臺課程教師教學素養(yǎng)的策略。五、課題研究方法與路徑文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解工科大平臺課程教師教學素養(yǎng)及創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀。問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，對工科大平臺課程教師進行問卷調(diào)查，了解教師教學素養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題。訪談法：對部分工科大平臺課程教師進行訪談，深入了解教師在教學過程中遇到的困難和需求。案例分析法：選取典型案例，分析工科大平臺課程教師在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的有效做法。實驗研究法：通過實驗，驗證提高工科大平臺課程教師教學素養(yǎng)對學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的影響。六、課題研究的預期成果與形式預期成果：（1）形成關(guān)于工科大平臺課程教師教學素養(yǎng)與學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)之間關(guān)系的研究報告；（2）構(gòu)建指向創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的工科大平臺課程教師教學素養(yǎng)模型；（3）提出提高工科大平臺課程教師教學素養(yǎng)的策略。成果形式：（1）研究報告；（2）學術(shù)論文；（3）教學案例集；（4）教師培訓教材。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：（1）2023年3月-4月：課題申報及立項；（2）2023年5月-6月：文獻研究、問卷調(diào)查及訪談；（3）2023年7月-8月：案例分析、實驗研究；（4）2023年9月-12月：研究成果整理、撰寫研究報告；（5）2024年1月-6月：成果推廣、撰寫學術(shù)論文、教學案例集及教師培訓教材。人員分工：（1）張三：課題負責人，負責課題整體規(guī)劃、進度安排、成果整合及報告撰寫；（2）李四：負責文獻研究、問卷調(diào)查及訪談；（3）王五：負責案例分析和實驗研究。八、課題研究的經(jīng)費預算與設(shè)備需求經(jīng)費預算：（1）文獻資料費：5000元；（2）問卷調(diào)查及訪談費：10000元；（3）實驗研究費：20000元；（4）成果推廣及報告撰寫費：10000元；（5）設(shè)備購置費：5000元。設(shè)備需求：（1）計算機：2臺；（2）打印機：1臺；（3）錄音筆：2個；（4）攝像機：1臺。九、參考文獻（略）注：由于篇幅限制，以上內(nèi)容僅為開題報告的概要部分，具體內(nèi)容需根據(jù)實際研究進行詳細撰寫。全國教育科學規(guī)劃課題開題報告（文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應用推廣。全國教育科學規(guī)劃課題開題報告（文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實踐設(shè)計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究內(nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結(jié)論XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題XXX完善XXX建立XXX健全XXX