七年級語文上冊《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)：感悟生命與情感之旅教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：在深入閱讀一篇描述作者與白鴿之間故事的文章時，學(xué)生需要展現(xiàn)出良好的閱讀理解和分析能力。文章的主要內(nèi)容應(yīng)圍繞作者與白鴿從初次相識、相處過程中的點(diǎn)滴互動，到情感逐漸深化以及最終的情感升華或轉(zhuǎn)變進(jìn)行展開。學(xué)生需仔細(xì)研讀文本，梳理出作者與白鴿之間相處經(jīng)歷的各個階段，如初次相遇時的場景、共同經(jīng)歷的生活片段、以及彼此情感隨著時間推移而發(fā)生的微妙變化等。課后“讀讀寫寫”的設(shè)計(jì)旨在通過在閱讀中積累詞匯、提升語感，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞語恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到實(shí)際的寫作練習(xí)中。學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過對文章反復(fù)閱讀，熟練掌握并靈活運(yùn)用這些詞語，豐富自己的語言表達(dá)方式，提高用詞的準(zhǔn)確性和生動性。過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中，通過默讀的方式，學(xué)生們可以靜靜地感受語言的韻律和節(jié)奏，品味文章的語言之美。同時，結(jié)合討論和批注的方式，可以讓學(xué)生們更深入地理解文章的主題和情感，從而更好地把握文章的整體脈絡(luò)和細(xì)節(jié)之處。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解白鴿的特點(diǎn)及帶給作者的心靈觸動，可以讓學(xué)生們通過細(xì)節(jié)描寫的方式來感受白鴿的形象。比如，從白鴿的外貌、動作、聲音等方面入手，讓學(xué)生們描繪出白鴿的形象特征。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生們思考：白鴿在文章中所扮演的角色，以及它對作者的情感影響。通過細(xì)節(jié)描寫的練習(xí)，學(xué)生們可以更深入地理解文學(xué)作品中的形象和情感，提高自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育應(yīng)致力于點(diǎn)燃學(xué)生對生活和生命的熱愛之火，讓他們懷著真摯的情感去發(fā)現(xiàn)、去珍視生活中的每一處細(xì)微之美，并積極培養(yǎng)他們欣賞美、追求美的能力。在學(xué)生的成長過程中，應(yīng)引導(dǎo)他們樹立尊重生命、親近自然的意識，通過接觸大自然，體驗(yàn)生命的豐富多彩，從而豐富他們的生命體驗(yàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在閱讀文章的過程中，把握文章的核心內(nèi)容是至關(guān)重要的。這要求我們深入理解文章的篇章結(jié)構(gòu)、層次邏輯以及主題思想。文章可能圍繞作者與白鴿之間的故事展開，描述了他們之間的互動、情感交流以及彼此間的深厚情感紐帶。通過理解這些內(nèi)容，我們能更好地把握文章所傳遞的情感色彩和主題信息。難點(diǎn)：作者對美好生命的尊重和追求，是隱藏在文字背后的深層含義，往往需要讀者通過自己的生活體驗(yàn)和感悟來領(lǐng)會。學(xué)會欣賞美、追求美，意味著我們要具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時也要學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中踐行美的理念。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件陳忠實(shí)及其《白鹿原》資料陳忠實(shí)，1942年生于陜西西安，中國當(dāng)代著名作家，曾任中國作家協(xié)會副主席。其代表作品《白鹿原》獲第四屆茅盾文學(xué)獎，以陜北農(nóng)村為背景，講述清末至建國初期村莊變遷與人物關(guān)系，展現(xiàn)中華民族歷史悲劇命運(yùn)與偉大精神。《白鹿原》中，陳忠運(yùn)用關(guān)鍵語句和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象，如主人公貧窮但精神富有，展現(xiàn)其堅(jiān)韌不拔。同時，作品描繪家族祭祀、婚喪嫁娶等傳統(tǒng)習(xí)俗，展現(xiàn)人物矛盾沖突與情感糾葛，反映當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)與人情世故。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課導(dǎo)入階段，以問答的形式親切地詢問學(xué)生們是否擁有過飼養(yǎng)動物的經(jīng)歷，這包括但不限于寵物狗、貓、鳥、魚、龜?shù)雀黝愋游?，甚至是農(nóng)場里的牛羊馬、鄉(xiāng)村的雞鴨鵝或者實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)驗(yàn)動物等。鼓勵大家分享自己在照顧動物過程中的真實(shí)感受和寶貴經(jīng)歷，比如從飼養(yǎng)過程中學(xué)習(xí)到的責(zé)任感、耐心和同理心，以及與動物們共同度過的歡樂時光、挑戰(zhàn)時刻，以及由此領(lǐng)悟到的人與自然和諧共處的道理。在學(xué)生們分享的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展話題，引入我國乃至世界范圍內(nèi)文人名家的動物飼養(yǎng)經(jīng)歷及其所著相關(guān)作品。例如，可以提到豐子愷先生筆下的白鵝故事，季羨林先生對于貓的深情描述，馮驥才先生與珍珠鳥之間的溫馨互動等。這些文學(xué)巨匠們的作品往往以細(xì)膩的觀察和生動的描繪展現(xiàn)了人與動物之間可能存在的深厚情感紐帶，以及他們在日常生活中對動物的獨(dú)特感悟。通過上述引子，自然而然地過渡到陳忠實(shí)的《我的白鴿》這部作品。（二）作者及背景介紹陳忠實(shí)，中國當(dāng)代著名作家，出生于1949年，陜西西安人。他的作品以深厚的鄉(xiāng)土情懷和鮮活的人物塑造著稱，其中最具代表性的就是《白鹿原》。陳忠實(shí)一生創(chuàng)作了許多作品，但《白鹿原》無疑是他最具影響力的作品之一。該小說以中國北方農(nóng)村為背景，講述了清末至建國初期的一個陜北山區(qū)村莊的變遷和人物間的復(fù)雜關(guān)系，被譽(yù)為現(xiàn)代中國長篇小說的經(jīng)典之作。此外，陳忠實(shí)還創(chuàng)作了《信任》、《張王李劉村》等作品，均獲得了較高評價(jià)?！段业陌坐潯肥顷愔覍?shí)創(chuàng)作于《白鹿原》時期的散文作品，其中深刻揭示了陳忠實(shí)在創(chuàng)作《白鹿原》過程中所經(jīng)歷的艱難與寂寞。在長達(dá)四年的創(chuàng)作時間里，陳忠實(shí)獨(dú)自住在西安南郊的一所舊式公寓里，每天除了吃飯就是寫作。這種孤獨(dú)的生活讓陳忠實(shí)感到了前所未有的艱難，但他仍然堅(jiān)持下去。在這艱難的歲月里，白鴿成為了陳忠實(shí)的慰藉和靈感來源。這些白鴿在陳忠實(shí)的窗前自由地飛翔，給他帶來了生機(jī)和活力。同時，這些白鴿也象征著希望和純潔，為陳忠實(shí)的創(chuàng)作提供了無盡的靈感。（三）初讀課文，整體感知學(xué)生通過默讀課文，不僅是對文字信息的獲取，更是一種深入理解與感悟的過程。首先，他們會逐字逐句地閱讀課文，通過上下文理解句子含義，把握文章的整體意思。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生需要運(yùn)用自己的歸納總結(jié)能力，將文章所表達(dá)的核心內(nèi)容和主旨提煉出來，進(jìn)行高度概括。劃分文章結(jié)構(gòu)層次，是一項(xiàng)重要的閱讀理解技能。學(xué)生需要從文章的開頭入手，細(xì)致分析每一個段落的主題句、細(xì)節(jié)描述以及過渡性語句，從而理清文章的脈絡(luò)層次。針對“作者與白鴿相處的時間線和事件脈絡(luò)”，學(xué)生應(yīng)當(dāng)仔細(xì)尋找文中涉及時間線索的詞語或短語，如“小時候”、“長大后”、“工作后”等，將這些時間段進(jìn)行梳理并標(biāo)記出來。同時，關(guān)注那些反映作者與白鴿之間互動和情感變化的關(guān)鍵事件，如相遇、相識、相知的過程，以及在此過程中發(fā)生的具有轉(zhuǎn)折意義或深遠(yuǎn)影響的具體事件。（四）細(xì)讀課文，深入品味找出文中描寫白鴿的語句，分析白鴿的特點(diǎn)：請找出文章中描述白鴿的句子，并詳細(xì)分析它們所展現(xiàn)的依戀故巢、易于喂養(yǎng)、愛護(hù)后代等特點(diǎn)。例如，可能會提到白鴿在早晨飛回窩中時如何表現(xiàn)出對巢穴的深深眷戀，以及它們在覓食時如何輕松接受人們提供的食物，并且在孵化期間對幼鳥無微不至的照顧。通過這些具體的例子，來闡述白鴿的生活習(xí)性和親子行為。體會作者對白鴿的情感變化，并理解原因：請仔細(xì)分析作者在文中對白鴿的情感變化，包括從期待、欣喜到關(guān)切、震顫和畏怯等情緒的轉(zhuǎn)變，并探討這些情感變化背后的原因。例如，作者可能因?yàn)榘坐澋拿利惡蜏仨樁械叫老?，但隨著對它們生活的深入了解，可能會為它們的生存環(huán)境和命運(yùn)感到關(guān)切和震顫，而當(dāng)白鴿表現(xiàn)出對人的警惕和畏怯時，作者也可能產(chǎn)生同理心，進(jìn)一步反思人與自然的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫，感受作者與白鴿之間的親密關(guān)系：請從文章中挑選一個具體的場景，如白鴿飛落到作者手臂上啄食玉米粒兒的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致入微的描寫來體會作者與白鴿之間的親密和諧關(guān)系。通過這樣的分析，學(xué)生可以更深入地理解自然與人類之間的互動，以及如何通過觀察和感受自然來豐富自己的生活體驗(yàn)。（五）拓展延伸，深化理解討論：在與白鴿相處的過程中，作者有哪些深刻的生命體悟？在與白鴿相處的過程中，作者經(jīng)歷了許多深刻的生命體悟。首先，作者意識到生命之間的相互依存和和諧共處的重要性。白鴿作為作者生活的一部分，不僅給作者帶來了寧靜與安慰，也成為了作者思考生命價(jià)值的參照。其次，作者從白鴿的生活習(xí)性中領(lǐng)悟到生活的哲理。白鴿的自由、堅(jiān)韌和無私的精神，都讓作者對生命的力量和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生思考：人與自然、人與動物應(yīng)該如何和諧相處？人與自然、人與動物應(yīng)該如何和諧相處？這是一個值得深入思考的問題。引導(dǎo)學(xué)生從作者的觀察和體驗(yàn)出發(fā)，思考人類在自然世界中的地位和責(zé)任。我們應(yīng)該尊重其他生命的形式，理解它們的生存需求和權(quán)利，并采取積極的措施來保護(hù)生態(tài)環(huán)境和動物棲息地。布置作業(yè)：學(xué)生摘錄幾例有意味的細(xì)節(jié)，深入品析，體會文章中個性化的思考和情感表達(dá)。讓學(xué)生摘錄幾例有意味的細(xì)節(jié)，深入品析，體會文章中個性化的思考和情感表達(dá)。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解作者對白鴿的熱愛和對生命的尊重。同時，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述和表達(dá)對人與自然、人與動物和諧相處的理解和思考。（六）課堂小結(jié)1.文章的主要內(nèi)容：文章以作者的情感變化為主線，描繪了從對自然和生命的漠視到逐漸認(rèn)識到尊重生命、親近自然的重要性的過程。通過作者的經(jīng)歷和感悟，展示了人類與自然的關(guān)系以及生命的美好與脆弱。2.作者的情感變化：文章中，作者最初對自然和生命持有一種漠視的態(tài)度，認(rèn)為它們是理所當(dāng)然存在的，沒有給予足夠的關(guān)注和尊重。隨著故事的展開，作者逐漸意識到生命的有限和脆弱，開始關(guān)注自然和生命的美好。最終，作者深刻認(rèn)識到尊重生命、親近自然的重要性，并呼吁人們將這份情感融入到日常生活中。3.強(qiáng)調(diào)尊重生命、親近自然的重要性：文章通過作者的感悟和經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了尊重生命、親近自然的重要性。生命是脆弱的，我們應(yīng)該珍惜每一個生命，尊重它們的存在。同時，我們也應(yīng)該關(guān)注自然的美好，從中汲取力量和靈感。通過與自然的親近，我們可以更好地認(rèn)識自己、理解生命的意義，并找到與宇宙和諧共生的方式。4.鼓勵學(xué)生將這份情感融入到日常生活中：文章呼吁學(xué)生們將尊重生命、親近自然的情感融入到日常生活中。無論是學(xué)習(xí)、工作還是休閑娛樂，我們都應(yīng)該保持對生命的敬畏和對自然的熱愛，努力在生活中發(fā)現(xiàn)美、傳遞愛，并為保護(hù)自然和生態(tài)做出自己的貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)與自然的和諧共生，成為更加美好的自己。五、板書設(shè)計(jì)《我的白鴿》一、作者及背景介紹-陳忠實(shí)-《白鹿原》-創(chuàng)作背景二、文章結(jié)構(gòu)層次-等待白鴿-迎來白鴿-與白鴿相處-放飛白鴿三、白鴿特點(diǎn)-依戀故巢-易于喂養(yǎng)-愛護(hù)后代四、情感變化-期待→欣喜→關(guān)切→震顫→畏怯五、生命體悟-尊重生命-親近自然六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的情感內(nèi)涵和生命體悟的重要性。這不僅僅是對文本表面意義的簡單解讀，更是要挖掘其中蘊(yùn)含的深層次情感色彩、人生哲理以及對社會現(xiàn)象的獨(dú)特洞察。例如，在解讀文學(xué)作品時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的創(chuàng)作意圖、人物的心理變化、情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，以及作品所反映的時代背景和社會現(xiàn)實(shí)