2024-2025學(xué)年新教材高中政治 第三單元 文化傳承與文化創(chuàng)新 9.2 文化發(fā)展的基本路徑說課稿 統(tǒng)編版必修4

2024-2025學(xué)年新教材高中政治第三單元文化傳承與文化創(chuàng)新9.2文化發(fā)展的基本路徑說課稿統(tǒng)編版必修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2024-2025學(xué)年新教材高中政治第三單元文化傳承與文化創(chuàng)新9.2文化發(fā)展的基本路徑》，我們將深入探討文化發(fā)展的兩種基本路徑：繼承傳統(tǒng)、推陳出新和面向世界、博采眾長。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課內(nèi)容與第三單元整體的文化傳承與創(chuàng)新主題密切相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)接觸了文化傳承與創(chuàng)新的基本概念，了解了文化的多樣性和豐富性。在此基礎(chǔ)上，我們將具體分析文化發(fā)展的兩種基本路徑，幫助學(xué)生更好地理解文化傳承與創(chuàng)新的內(nèi)涵，從而提高他們的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神和文化參與意識(shí)。通過深入分析文化發(fā)展的基本路徑，使學(xué)生能夠理解并尊重中華文化的傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同；培養(yǎng)學(xué)生在文化發(fā)展過程中運(yùn)用科學(xué)思維和方法進(jìn)行分析、推理的能力；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生積極參與文化交流與創(chuàng)新活動(dòng)，提升他們的文化自信和跨文化交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于中華文化的基本知識(shí)，了解文化傳承與創(chuàng)新的概念，對文化多樣性有一定的認(rèn)識(shí)。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對文化現(xiàn)象充滿好奇心，愿意探索文化發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。在風(fēng)格上，學(xué)生習(xí)慣通過案例分析和討論的方式學(xué)習(xí)，喜歡在互動(dòng)中深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文化發(fā)展路徑的理解可能存在誤區(qū)，難以把握文化繼承與創(chuàng)新的平衡點(diǎn)；在分析具體案例時(shí)，可能難以提煉出關(guān)鍵信息，對文化發(fā)展的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足；此外，部分學(xué)生可能對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)存在一定的距離感，需要引導(dǎo)他們更好地將政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《2024-2025學(xué)年新教材高中政治統(tǒng)編版必修4》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文化發(fā)展相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹文化創(chuàng)新案例的視頻資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享觀點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一組反映中華文化傳承與創(chuàng)新的照片，如故宮修復(fù)前后對比、傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的結(jié)合等。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么中華文化能夠在漫長的歷史中不斷傳承與發(fā)展？文化創(chuàng)新的動(dòng)力來自哪里？”

-學(xué)生討論：小組內(nèi)交流想法，準(zhǔn)備分享。

2.講授新課（20分鐘）

-講解文化發(fā)展的基本路徑：詳細(xì)講解“繼承傳統(tǒng)、推陳出新”和“面向世界、博采眾長”兩種路徑的含義和實(shí)例。

-用時(shí)5分鐘

-分析案例：通過具體案例分析兩種路徑在實(shí)際中的應(yīng)用，如京劇的現(xiàn)代化改革、國際文化交流活動(dòng)等。

-用時(shí)10分鐘

-深化理解：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這兩種路徑，如何平衡傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。

-用時(shí)5分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一組與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)他們對新知識(shí)的理解和掌握。

-用時(shí)5分鐘

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題目，互相解答疑惑，共同提高。

-用時(shí)5分鐘

4.課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“文化創(chuàng)新是否意味著摒棄傳統(tǒng)？為什么？”

-用時(shí)3分鐘

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-用時(shí)3分鐘

-互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就“如何在日常生活中實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新”進(jìn)行小組討論，每組選代表分享。

-用時(shí)4分鐘

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化傳承與創(chuàng)新的平衡。

-用時(shí)2分鐘

-拓展：布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何在日常生活中實(shí)踐文化創(chuàng)新。

-用時(shí)3分鐘

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過討論、提問、練習(xí)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握文化發(fā)展的基本路徑。同時(shí)，通過案例分析和實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的文化自信和創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文化發(fā)展的基本路徑，即“繼承傳統(tǒng)、推陳出新”和“面向世界、博采眾長”，并能夠結(jié)合教材中的案例進(jìn)行具體分析。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析和討論，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。他們能夠獨(dú)立思考如何在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新，并能夠提出自己的見解。

3.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對中華文化的認(rèn)同感和自豪感得到增強(qiáng)，文化自信得到提升。同時(shí)，他們能夠理解并尊重文化的多樣性，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

4.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在日常生活中踐行文化創(chuàng)新，尊重并傳承傳統(tǒng)文化，同時(shí)積極參與國際文化交流活動(dòng)。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。他們愿意主動(dòng)探索文化發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更深的興趣。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和互動(dòng)過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到鍛煉。他們能夠有效地與他人溝通，共同解決問題，形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，對文化發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，形成自己的見解。

8.問題解決：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析并解決實(shí)際問題。在面對文化傳承與創(chuàng)新的相關(guān)問題時(shí)，他們能夠提出合理的解決方案。教學(xué)反思今天的課堂上，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生深入理解文化發(fā)展的基本路徑，通過案例分析和小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這一主題的興趣很濃厚，但在教學(xué)過程中也暴露出了一些問題。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)做法效果不錯(cuò)，學(xué)生們很快就被吸引進(jìn)來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)還是有點(diǎn)放不開，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在課堂上自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加鼓勵(lì)他們，讓他們知道，每一個(gè)人的想法都是寶貴的。

在講授新課的過程中，我盡量用生動(dòng)的案例來幫助學(xué)生理解文化發(fā)展的兩種路徑。我覺得自己在這一點(diǎn)上做得還可以，學(xué)生們也能夠積極參與進(jìn)來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析案例時(shí)，還是停留在表面，沒有深入挖掘案例背后的深層含義。這提醒我，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的深度思維能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何深入分析問題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們獨(dú)立完成練習(xí)題目，然后進(jìn)行小組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但在討論時(shí)，有些小組的合作不夠充分，可能是因?yàn)樗麄冞€沒有完全掌握小組合作的技巧。我應(yīng)該在今后的課堂中，更多地