Unit2 Face（說課稿）-2024-2025人教版（新起點）英語一年級上冊

Unit2Face（說課稿）-2024-2025人教版（新起點）英語一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教版（新起點）英語一年級上冊Unit2Face為核心內容，通過生動有趣的教學活動，引導學生認識和理解臉部器官的英語表達。設計思路如下：

1.以歌曲和游戲導入，激發(fā)學生學習興趣。

2.通過實物展示和圖片，幫助學生直觀地認識臉部器官。

3.利用情景對話，讓學生在實際語境中運用所學單詞。

4.通過小組活動和游戲，培養(yǎng)學生的合作能力和口語表達能力。

5.結合課本練習，鞏固所學知識，提高學生的綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：培養(yǎng)學生準確識別和運用臉部器官相關詞匯，提高英語聽說能力。

2.思維品質：通過觀察、比較和分析，培養(yǎng)學生觀察力和邏輯思維能力。

3.文化意識：讓學生了解不同文化背景下對臉部器官的表達方式，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習能力，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基礎的英語單詞和簡單句型。

-學生可能對一些簡單的身體部位單詞有所了解，如hand、foot等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生具有較強的模仿能力和記憶力，適合通過歌曲、游戲等互動方式學習。

-學生可能偏好直觀的教學方法，如圖片、實物展示等，有助于形象記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在發(fā)音上遇到困難，尤其是對于一些發(fā)音相近的單詞。

-學生可能對臉部器官的英語表達不夠熟悉，需要反復練習以加強記憶。

-學生在運用英語進行實際對話時，可能由于詞匯量和語法知識的限制而感到挑戰(zhàn)。教學資源-人教版（新起點）英語一年級上冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語歌曲及音頻資料

-臉部器官圖卡

-簡易教具（如面具、頭飾）

-互動游戲素材

-白板及白板筆

-彩色粉筆

-教學評價工具（如小貼紙、獎勵卡）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一首英文歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，讓學生跟隨音樂做出相應的動作，自然引入臉部器官的主題。

-回顧舊知：通過提問，讓學生回憶上一節(jié)課學習的身體部位單詞，如hand、foot，為學習臉部器官做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：展示臉部器官的圖片，逐一介紹每個器官的英文名稱，如eye、ear、mouth、nose等。

-舉例說明：使用簡單的句子，如"Myeyeisbig.""Hisnoseissmall."，讓學生理解單詞的用法。

-互動探究：分組進行角色扮演游戲，一名學生描述臉部器官，其他學生猜測是哪個器官，促進學生之間的交流。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分發(fā)臉部器官圖卡，讓學生在小組內進行配對游戲，找出對應的器官和英文單詞。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助發(fā)音不準確或理解有困難的學生。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師通過快速問答的方式，檢查學生對臉部器官單詞的掌握情況，并對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生繪制一張臉部器官的畫，并標注出每個器官的英文名稱。

-要求學生回家后，與家長一起用今天學習的單詞進行簡單對話，加強語言實踐。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確識別并發(fā)音臉部器官的英語單詞，如eye、ear、mouth、nose等，提高了他們的語音識別和發(fā)音能力。

2.學生通過互動游戲和角色扮演，增強了英語聽說交流能力，能夠在實際情境中運用所學的單詞進行簡單對話。

3.學生通過繪制臉部器官圖和標注英文名稱的作業(yè)，提高了對單詞的記憶和理解，同時也鍛煉了他們的繪畫能力。

4.學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出較高的學習興趣和熱情，培養(yǎng)了主動學習和合作學習的好習慣。

5.學生在教師的指導下，能夠自主查找和臉部器官相關的單詞，并嘗試用英語描述自己的臉部特征，增強了他們的語言表達能力。

6.學生通過本節(jié)課的學習，對英語學習產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，為后續(xù)英語學習打下了堅實的基礎。

7.學生在課堂上展示出的自信和積極參與，有助于提升他們的自尊心和自我效能感，對未來的學習充滿信心。

8.學生在家庭中的語言實踐，不僅鞏固了所學知識，還促進了家校互動，家長對孩子的英語學習有了更深的了解和支持。教學反思這節(jié)課結束后，我對于學生的表現(xiàn)和教學效果有了一些深入的思考。首先，我覺得學生在學習臉部器官的英語表達方面取得了明顯的進步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

課堂氛圍方面，我非常滿意。學生們對歌曲和游戲的參與度很高，這讓我感到欣慰。通過這些互動環(huán)節(jié)，學生們能夠輕松愉快地進入學習狀態(tài)，這也證明了以興趣為導向的教學策略是有效的。

在知識點講解上，我發(fā)現(xiàn)通過實物展示和圖片輔助，學生們對臉部器官的英語單詞記憶更加深刻。不過，我也注意到有些學生在發(fā)音上還存在問題，尤其是對于一些容易混淆的單詞，比如eye和ear。未來，我需要更多地關注這些學生的發(fā)音練習，可能需要設計一些專門的發(fā)音訓練活動。

在互動探究環(huán)節(jié)，學生們積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學生可能因為膽怯或害羞而沒有充分參與到游戲中。我想，下次可以嘗試分組時更加細致，確保每個學生都有機會開口說英語，或者設置一些更加鼓勵性的評價機制，讓每個學生都能感受到參與的價值。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們在小組活動中的表現(xiàn)讓我看到了合作學習的潛力，但同時也暴露出一些學生對單詞記憶不夠牢固的問題。我計劃在下一節(jié)課前，加入一些快速復習的小游戲，幫助學生鞏固記憶。

課堂總結時，我通過快速問答檢查了學生對知識點的掌握情況，大多數(shù)學生都能正確回答，這讓我感到教學目標是達成的。不過，我也意識到在總結環(huán)節(jié)，我應該更多地鼓勵學生自主總結，培養(yǎng)他們的自我反思能力。

作業(yè)布置方面，我讓學生繪制臉部器官圖并標注單詞，這既是對學習內容的鞏固，也是對學生創(chuàng)造力的激發(fā)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些家長可能因為工作忙碌無法提供足夠的幫助，這讓我考慮是否需要提供一些額外的學習資源或指導，以確保每個學生都能完成作業(yè)。內容邏輯關系①臉部器官的英語單詞：本節(jié)課的重點知識點包括臉部器官的英文名稱，如eye（眼睛）、ear（耳朵）、mouth（嘴巴）、nose（鼻子）、face（臉）等。這些單詞是學習臉部描述的基礎。

②詞匯的應用：學生需要掌握如何使用這些單詞組成句子，例如："Ihavetwoeyes.""Hehasasmallnose.""Shehasabigmouth."這些句子幫助學生將單詞應用到實際語境中。

③描述