Unit3 lesson 5 About-me card 說課稿2024-2025學年冀教版（2024）初中英語七年級上冊

Unit3lesson5About-mecard說課稿2024-2025學年冀教版（2024）初中英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課圍繞冀教版初中英語七年級上冊Unit3lesson5"About-mecard"進行設計。首先，通過引導學生回顧已學過的個人信息表達方式，為新課內容做好鋪墊。接著，以教材中的對話為例，讓學生了解并掌握制作個人名片的基本結構和常用句型。然后，通過小組合作和互動交流，讓學生實際操作，制作屬于自己的個人名片。最后，進行課堂展示和評價，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際運用能力。整個教學過程注重實用性，符合學生的認知水平，確保教學效果。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠用英語準確描述個人信息，掌握制作個人名片的基本結構和常用句型，提高語言輸出的準確性和流利性。

2.文化意識：學生通過交流個人名片，了解不同文化背景下人們交流個人信息的方式，增強跨文化交際意識。

3.學習策略：學生在制作個人名片的過程中，學會合作學習，借助字典和互聯(lián)網等資源，提高自主學習能力。

4.思維品質：學生能夠分析、整合所學信息，形成自己的個人名片，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯思維。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了基本的英語問候語和自我介紹的表達方式，能夠用英語描述一些個人信息，如姓名、年齡、興趣愛好等。此外，他們也對英文書寫格式有了初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇，對于制作個人名片這種具有實踐性的活動表現出較高的興趣。他們在英語學習上具有一定的聽說讀寫能力，但表達個人信息的準確性和流利性還有待提高。學生偏好互動式和合作式的學習方式，喜歡通過實際操作來鞏固所學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在描述個人信息時使用不準確的詞匯或句型，以及在制作個人名片時遇到書寫格式和排版上的問題。此外，對于一些英語基礎較弱的學生來說，掌握本節(jié)課的常用句型和結構可能會感到一定的難度。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解教材中的對話示例，引導學生學習制作個人名片的正確結構和句型。

-討論法：組織小組討論，讓學生在交流中練習使用英語描述個人信息，提高口語表達能力。

-任務驅動法：通過設計制作個人名片的具體任務，激發(fā)學生的學習興趣，增強實踐操作能力。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示名片模板和示例，直觀引導學生理解名片制作的過程。

-教學軟件：利用互動式英語學習軟件，讓學生在電腦或平板上模擬制作個人名片，提高學習效率。

-網絡資源：指導學生使用網絡資源，如在線詞典和翻譯工具，輔助學習并解決學習中遇到的問題。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些有趣的名片設計，引發(fā)學生對制作個人名片的好奇心。

-回顧舊知：讓學生回顧之前學過的個人信息描述，如姓名、地址、電話號碼等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹制作個人名片所需的英語表達方式，包括個人信息、聯(lián)系方式等。

-舉例說明：展示教材中的對話示例，解釋如何用英語準確描述個人信息。

-互動探究：學生分組討論，思考如何在名片中展示自己的特點和興趣。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生動手設計自己的個人名片，實踐所學知識。

-教師指導：在學生設計過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調制作個人名片時的注意事項。

-學生展示自己的名片作品，互相評價，教師給予反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后完善自己的個人名片，并準備下節(jié)課的分享。

-鼓勵學生思考如何將自己的名片與他人的名片進行比較，以加深對英語表達方式的理解。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-個人信息表達方式的拓展：介紹不同場景下如何用英語描述個人信息的細節(jié)，例如在求職、社交場合等。

-個人名片設計原則：講解專業(yè)名片設計的基本原則，包括布局、顏色選擇、字體使用等。

-跨文化交際中的名片使用：介紹不同文化背景下名片的使用習慣和注意事項，例如中日名片交換的禮儀。

-個人品牌建設：討論如何通過個人名片展示個人品牌，包括個人形象、專業(yè)能力等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集不同行業(yè)的名片樣本，分析其設計特點和用詞習慣，以增強對名片制作的理解。

-讓學生嘗試設計不同風格的名片，例如簡約風格、商務風格等，以此鍛煉他們的創(chuàng)新思維和審美能力。

-引導學生閱讀有關個人品牌建設的書籍或文章，了解如何通過名片展現個人特色和優(yōu)勢。

-提議學生在制作名片時考慮目標受眾，思考如何使名片內容更具吸引力，更符合目標受眾的需求。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，例如參加英語角、社區(qū)活動等，將所學知識應用于實際交流中。

-推薦學生觀看相關視頻教程，如名片設計教程、英語自我介紹演講等，以提升語言表達和設計能力。

-鼓勵學生利用圖書館資源，查閱有關名片設計的書籍和資料，以獲取更多的靈感和知識。七、板書設計①重點知識點：

-個人信息的英文表達（name,age,address,phonenumber,email,hobbies等）

-名片的基本結構（name,title,contactinformation等）

②重點詞匯：

-個人信息相關詞匯（例如：hobby,address,phonenumber等）

-名片設計相關詞匯（例如：layout,font,colorscheme等）

③重點句子：

-描述個人信息的句子（例如：“Mynameis...”,“Iam...yearsold”,“Iliveat...”等）

-名片上的常用句型（例如：“Availablefor...”,“Specializedin...”,“Contactmeat...”等）八、教學反思與總結這節(jié)課從導入到作業(yè)布置，整體上我覺得進行得比較順利。學生在制作個人名片的過程中表現出很高的興趣和參與度，但我也發(fā)現了一些需要改進的地方。

在教學方法的運用上，我通過多媒體展示和互動討論的方式，讓學生積極參與到課堂中來。我發(fā)現這樣的教學方法能夠有效地吸引學生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中學習。但是，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或者基礎薄弱，參與度不夠，今后我需要更多地關注這些學生，鼓勵他們大膽開口。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到活動中來，但在時間安排上還存在一些問題。有些環(huán)節(jié)我預留的時間過多，導致后面的內容匆忙收尾。下次我會更加合理地分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

關于教學效果，學生通過本節(jié)課的學習，基本上掌握了制作個人名片所需的英語表達和設計技巧。他們在課堂上的表現讓我感到欣慰，尤其是那些能夠自信地展示自己名片的學生。但同時，我也發(fā)現有些學生在英語表達上還存在一些障礙，可能是因為詞匯量不夠或者語法知識掌握不牢固。為了解決這個問題，我計劃在后續(xù)的課程中加強對這些學生的個別輔導。

在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣有了明顯的提升。他們通過制作個人名片，感受到了英語學習的實際意義，這對他們來說是一種很好的激勵。但也有學生表現出對英語學習的厭倦情緒，這可能是因為學習壓力或者對英語學習的信心不足。我會在今后的教學中，更多