2024秋五年級(jí)英語上冊(cè) Unit 3 What would you like課時(shí)4 Let's try-Let's talk說課稿 人教PEP

2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike課時(shí)4Let'stry-Let'stalk說課稿人教PEP學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版五年級(jí)英語上冊(cè)Unit3"Whatwouldyoulike"課時(shí)4"Let'stry-Let'stalk"。本節(jié)課主要圍繞餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語詢問和回答喜歡的食物以及如何禮貌地提出邀請(qǐng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的食物類單詞和句型是在前三課時(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展，與Unit3主題緊密相連。學(xué)生在前三課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于食物的單詞和基本句型，如："Ilike..."，"Idon'tlike..."。本節(jié)課將通過具體的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的口語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的食物類單詞和句型進(jìn)行真實(shí)的語言交流，提高學(xué)生的聽說能力。2.文化意識(shí)：通過餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生了解中西飲食文化差異，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。3.思維品質(zhì)：通過讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力。4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握本節(jié)課的食物類單詞，如：hamburger,salad,soup,icecream等。

②學(xué)會(huì)使用句型"Whatwouldyoulike?"和"I'dlike..."進(jìn)行餐廳點(diǎn)餐的對(duì)話。

③能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，如模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確區(qū)分和發(fā)音本節(jié)課所學(xué)的食物類單詞，尤其是那些容易混淆的單詞，如：salad和sandwich。

②在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)的句型，注意語法的正確性和交際的自然性。

③根據(jù)對(duì)話情境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用禮貌用語，如："CouldIhave..."，"MayItakeyourorder?"等。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論加深對(duì)食物單詞和句型的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高口語交流能力。

3.利用多媒體教具，如圖片和音頻，展示食物和對(duì)話情景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，幫助記憶。

4.安排小組游戲，如食物單詞接龍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固單詞記憶。

5.使用智能教學(xué)平臺(tái)，如在線詞典和翻譯工具，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課的食物單詞和句型預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本發(fā)音和用法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如"Whatnewfoodwordsdidyoulearn?"和"HowdoyouorderfoodinEnglish?"，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，自主學(xué)習(xí)食物單詞和句型的發(fā)音和用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源的發(fā)布和反饋收集。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示餐廳圖片和播放點(diǎn)餐場(chǎng)景視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解食物單詞和句型的用法，結(jié)合真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行例句展示。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生正確理解和使用語言。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實(shí)際場(chǎng)景中使用所學(xué)知識(shí)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)點(diǎn)餐對(duì)話，強(qiáng)化語言技能。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到疑問時(shí)，積極提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，確保學(xué)生對(duì)食物單詞和句型的正確理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生編寫自己的餐廳點(diǎn)餐對(duì)話。

提供拓展資源：提供相關(guān)食物文化和餐廳禮儀的閱讀材料，供學(xué)生拓展知識(shí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋，指導(dǎo)其進(jìn)一步改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，編寫并提交餐廳點(diǎn)餐對(duì)話作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，了解更多的食物文化和禮儀知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升自我監(jiān)控和調(diào)整能力。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過程緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，通過課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠有效掌握食物單詞和句型的用法，并在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了食物類單詞和句型：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地朗讀和拼寫本節(jié)課所學(xué)的食物類單詞，如hamburger,salad,soup,icecream等，并能夠正確使用"Whatwouldyoulike?"和"I'dlike..."等句型進(jìn)行餐廳點(diǎn)餐的對(duì)話。

2.提高了口語交際能力：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠自信地用英語進(jìn)行對(duì)話，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，提高了在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人，形成了良好的交際習(xí)慣。

3.加深了對(duì)中西飲食文化的理解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了中西飲食文化的差異，增強(qiáng)了對(duì)跨文化交流的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在討論中分享了自己對(duì)食物的喜好，比較了中西方的飲食習(xí)慣，拓寬了視野。

4.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)中，通過自主學(xué)習(xí)，提前了解了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課后自主完成作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。

5.增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。在討論和角色扮演過程中，學(xué)生提高了自己的溝通能力，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。

6.提升了思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在解決問題、分析問題和推理方面有了明顯的提升。學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展示了良好的思維品質(zhì)。

7.增進(jìn)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣：本節(jié)課通過生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

1.學(xué)生能夠熟練地朗讀和拼寫以下食物類單詞：hamburger,salad,soup,icecream等。

2.學(xué)生能夠正確使用以下句型進(jìn)行餐廳點(diǎn)餐對(duì)話："Whatwouldyoulike?"，"I'dlike..."，"CouldIhave..."，"MayItakeyourorder?"等。

3.學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠自信地用英語進(jìn)行對(duì)話，如模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，詢問和回答關(guān)于食物的問題。

4.學(xué)生在討論中能夠分享自己對(duì)食物的喜好，比較中西方的飲食習(xí)慣，了解飲食文化的差異。

5.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠編寫自己的餐廳點(diǎn)餐對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

6.學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠積極參與討論，與他人合作完成任務(wù)，提高溝通能力。

7.學(xué)生在解決問題、分析問題和推理方面有了明顯的提升，能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

8.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)英語。

9.學(xué)生在課堂活動(dòng)中，展示了良好的思維品質(zhì)，如觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力。

10.學(xué)生在課后自主完成作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我嘗試使用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和作業(yè)的發(fā)布與收集，這樣不僅提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生能夠更靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.在課堂活動(dòng)中，我特別設(shè)計(jì)了模擬餐廳點(diǎn)餐的角色扮演游戲，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)使用目標(biāo)語言，這樣的互動(dòng)式教學(xué)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)的完成情況不理想。

2.在教學(xué)組織方面，雖然設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，但部分學(xué)生由于內(nèi)向或者害羞，參與度不高，影響了活動(dòng)的整體效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃在在線平臺(tái)上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如預(yù)習(xí)問答、進(jìn)度跟蹤等，以確保學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)和作業(yè)。

2.針對(duì)學(xué)生的參與度問題，我打算在小組活動(dòng)中增加更多的激勵(lì)措施，如設(shè)置小組競(jìng)賽、給予表現(xiàn)積極的學(xué)生小獎(jiǎng)勵(lì)等，以此提高學(xué)生的參與熱情。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組活動(dòng)參與度、作業(yè)完成情況等，綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的自我反思和成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①食物類單詞：

-hamburger

-salad

-soup

-icecream

②關(guān)鍵句型：

-Whatwouldyoulike?

-I'dl