Module 1 Unit 2 Its at the station（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

Module1Unit2It’satthestation（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit2It’satthestation（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module1Unit2"It’satthestation"，選自2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊。本節(jié)課主要圍繞“問路和指路”的場景，學(xué)習(xí)使用"Isit...?"和"It’sat..."等句型進行交流。教學(xué)內(nèi)容包括詞匯“station,hospital,school,park,near,far”等，以及句型“Whereisit?It’satthestation.Isitfarfromhere?No,it’snear.”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了簡單的問路和指路句型，如"HowdoIgetto...?"，以及一些表示地點的詞匯。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上進行拓展，讓學(xué)生能夠更加熟練地運用英語進行實際場景下的交流。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和拓展對地點類詞匯的認(rèn)識，提高他們的語言應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用“Isit...?”和“It’sat...”等句型進行問路和指路的交流，掌握表示地點的詞匯，提高口語表達能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和感知不同地點的英文名稱及其在生活中的實際應(yīng)用，增強對英語國家文化的認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)將培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，通過實際場景的模擬，讓學(xué)生學(xué)會在實際生活中運用所學(xué)知識解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將在本節(jié)課中學(xué)會通過合作、交流等方式，自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生為四年級學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解并運用一些簡單的日常交流用語。在能力上，學(xué)生能夠進行基本的聽力理解和口語表達，但尚需提高在真實語境中的語言運用能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強，樂于參與互動活動，但注意力有時難以長時間集中。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，由于年齡特點，他們通常活潑好動，喜歡游戲和互動學(xué)習(xí)，對于枯燥的記憶和重復(fù)練習(xí)可能缺乏耐心。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面有一定的經(jīng)驗，但有時需要引導(dǎo)和激勵才能積極參與小組討論。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，但可能對一些抽象的概念和復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)感到困惑。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，易于引起學(xué)生的共鳴，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，由于學(xué)生個體的差異，教師需要關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取多樣化的教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源-教科書及配套練習(xí)冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-實物或圖片（如車站、醫(yī)院等地點的模型或圖片）

-課堂活動材料（如卡片、小獎品等）

-簡易教具（如指示牌、地圖等）教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.Goodmorning,everyone!Todaywe’regoingtolearnaboutModule1Unit2"It’satthestation".First,let’splayagame.CanyouguesswhereIamgoingtotakeyoutoday?(展示一張地圖，讓學(xué)生猜測目的地)

二、課文呈現(xiàn)

1.Now,let’slookatthepictureonthebook.Whatdoyousee?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課文圖片，詢問他們看到了什么)

2.Yes,it’sastation.Now,let’slistentothetapeandseewhatthedialogueisabout.(播放課文錄音，讓學(xué)生聽懂大意)

3.Afterlistening,canyouanswermyquestions?(根據(jù)錄音內(nèi)容提問，檢查學(xué)生對對話的理解)

三、課文探究

1.Now,let’sreadthedialoguetogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.(帶領(lǐng)學(xué)生朗讀對話，注意發(fā)音和語調(diào))

2.Whatisthemainideaofthisdialogue?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對話的主旨內(nèi)容)

-It’saboutaskingandgivingdirections.

3.Let’sdiscussingroups.Whatwordsandphrasesdoyoulearnfromthedialogue?(讓學(xué)生分組討論，總結(jié)對話中出現(xiàn)的新詞匯和短語)

-station,hospital,school,park,near,far,Isit...?,It’sat...

4.Now,Iwillasksomeofyoutoactoutthedialogue.Theothers,pleasepayattentiontotheirperformanceandgivethemsomeadvice.(分組讓學(xué)生表演對話，其他學(xué)生觀察并給予建議)

四、重點句型學(xué)習(xí)

1.Now,let’sfocusonthekeysentencesinthedialogue.First,"Isit...?"Thisisaquestionweusetoaskaboutthelocationofsomething.Canyougivemesomeexamples?(讓學(xué)生舉例說明"Isit...?"的用法)

2.Next,"It’sat...".Thissentenceisusedtoanswerthequestion"Isit...?"andtellthelocationofsomething.Let’spracticetogether.(讓學(xué)生練習(xí)使用"It’sat...")

3.Also,"Isitfarfromhere?No,it’snear."Thisisanotherwaytoaskandansweraboutthedistanceofaplace.Canyoutrytomakesimilarsentences?(讓學(xué)生嘗試制作類似的句子)

五、實際應(yīng)用

1.Now,let’spracticeusingthesesentencesinreal-lifesituations.Imagineyouareindifferentplaces,likeahospital,school,orpark.Howwouldyouaskfordirections?(讓學(xué)生在模擬的場景中練習(xí)使用這些句子)

2.Iwillgiveyousomecardswithplacesanddirectionsonthem.Workinpairstomakedialoguesusingthesentenceswelearned.(分發(fā)含有地點和方向信息的卡片，讓學(xué)生成對制作對話)

3.Someofyoucancometothefrontandshareyourdialogueswiththeclass.(邀請幾組學(xué)生到前面分享他們的對話)

六、鞏固練習(xí)

1.Now,let’sdosomeexercisestoconsolidatewhatwe’velearned.Iwillgiveyouaworksheetwithsomequestionsandanswers.Fillintheblankswiththecorrectwords.(分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生填空完成句子)

2.Afterfinishingtheworksheet,checkyouranswerswithyourpartner.(讓學(xué)生互相檢查答案)

3.Let’sseewhocananswerthesequestionsthefastestandmostcorrectly.(進行小測驗，看誰回答得最快最準(zhǔn)確)

七、總結(jié)與作業(yè)

1.Today,we’velearnedhowtoaskfordirectionsandgivedirectionsusing"Isit...?"and"It’sat...".Wealsopracticedusingthesesentencesinreal-lifesituations.(總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)

2.Foryourhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutaskingandgivingdirections.Usethesentencesandwordswelearnedtoday.(布置作業(yè)：寫一個關(guān)于問路和指路的簡短對話)

3.Don’tforgettoreviewthenewvocabularyandsentences.Goodjobtoday,everyone!Seeyounextclass.(提醒學(xué)生復(fù)習(xí)新詞匯和句子，結(jié)束本節(jié)課)

八、課堂反思

(在課后，教師對課堂教學(xué)進行反思，思考哪些部分進行得順利，哪些部分需要改進，以便在下次上課時進行調(diào)整。)學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練地運用“Isit...?”和“It’sat...”等句型進行問路和指路的交流。在課后的小測驗中，大多數(shù)學(xué)生能夠正確地構(gòu)造句子，并在模擬的場景中流暢地進行對話。

2.學(xué)生掌握了本節(jié)課的新詞匯，如“station,hospital,school,park,near,far”等，并能將這些詞匯應(yīng)用到實際情境中。在課堂練習(xí)和作業(yè)中，學(xué)生能夠正確拼寫和使用這些詞匯。

3.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對英語對話的理解能力。在聽錄音和閱讀課文的過程中，學(xué)生能夠理解對話大意，并能夠回答教師提出的相關(guān)問題。

4.學(xué)生在小組活動中積極參與，通過合作學(xué)習(xí)，他們不僅提高了英語口語表達能力，還增強了團隊合作意識和溝通能力。在分組表演對話時，學(xué)生表現(xiàn)出較高的互動性和創(chuàng)造性。

5.學(xué)生通過實際應(yīng)用練習(xí)，如制作對話和使用地圖進行角色扮演，加深了對地點和方向的理解。這些活動幫助學(xué)生將抽象的概念具體化，使他們在現(xiàn)實生活中遇到類似情況時能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識。

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。通過互動游戲和實踐活動，學(xué)生表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情，他們樂于參與課堂活動，并在活動中積極表達自己的想法。

7.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立地寫出一個關(guān)于問路和指路的簡短對話，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語言知識內(nèi)化為自己的能力。

8.學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也反映出了他們對英語文化的理解。他們能夠理解并尊重不同文化中關(guān)于問路和指路的習(xí)慣和表達方式。教學(xué)反思與改進在教學(xué)Module1Unit2"It’satthestation"的過程中，我觀察到了學(xué)生們的積極表現(xiàn)，同時也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。以下是我的反思和改進措施：

在設(shè)計課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于角色扮演和互動游戲非常感興趣，他們能夠積極參與并運用所學(xué)的語言知識。然而，我也注意到在小組活動中，有些學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的小組互動環(huán)節(jié)，同時鼓勵每個學(xué)生都參與到活動中來，比如通過設(shè)置一些小獎勵或者進行小組間的比賽。

在課堂講解部分，我注意到有些學(xué)生在理解"Isit...?"和"It’sat..."這兩個句型時遇到了困難。我意識到可能是因為我沒有足夠地強調(diào)句型的結(jié)構(gòu)和用法。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，使用更多的例子來解釋這兩個句型的用法，并通過更多的練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固這些知識點。

在教學(xué)資源的使用上，我發(fā)現(xiàn)實物和圖片的使用極大地提高了學(xué)生的興趣和參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在展示圖片時，有些圖片的清晰度不夠，導(dǎo)致學(xué)生難以辨認(rèn)。接下來，我計劃使用更高清晰度的圖片，或者尋找更多的教學(xué)資源，如視頻和音頻，來豐富教學(xué)手段。

在評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，我發(fā)現(xiàn)作