七年級歷史下冊 第三單元 第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng)說課稿 新人教版

七年級歷史下冊第三單元第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為新人教版七年級歷史下冊第三單元第15課《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》。本課主要講述了明朝建立后，為加強(qiáng)中央集權(quán)，采取的一系列政治、軍事和經(jīng)濟(jì)措施，包括：

1.明朝建立和加強(qiáng)中央集權(quán)的背景。

2.明太祖朱元璋加強(qiáng)君權(quán)的措施，如廢除丞相、設(shè)立三司、實行科舉制度等。

3.明成祖朱棣的統(tǒng)治特點，如遷都北京、設(shè)立內(nèi)閣等。

4.明朝中葉以后，政治腐敗和農(nóng)民起義等問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、時空觀念、歷史價值觀和文化認(rèn)同感。具體包括：

1.歷史思維：通過分析明朝加強(qiáng)君權(quán)的原因和措施，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點，理解和解釋歷史現(xiàn)象的能力。

2.時空觀念：使學(xué)生能夠?qū)⒚鞒訌?qiáng)君權(quán)的措施放置在特定歷史時期和社會環(huán)境中，認(rèn)識其歷史意義和影響。

3.歷史價值觀：引導(dǎo)學(xué)生客觀評價明朝君權(quán)加強(qiáng)對社會發(fā)展的積極作用和潛在問題，培養(yǎng)正確的歷史價值觀。

4.文化認(rèn)同感：通過學(xué)習(xí)明朝的歷史，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為七年級學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的基礎(chǔ)歷史知識，對歷史事件有初步的理解能力。然而，在深入分析歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力上尚顯不足，需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)進(jìn)行提升。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀和寫作能力，但歷史思維能力和批判性思維尚待加強(qiáng)。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但個別學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣可能不高，需要通過生動有趣的教學(xué)方式激發(fā)他們的興趣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)固的問題。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)知識將對理解明朝君權(quán)加強(qiáng)的背景和措施產(chǎn)生直接影響。同時，學(xué)生的興趣和習(xí)慣將決定他們在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過案例分析、討論等方式，提高學(xué)生的歷史思維能力和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放新人教版七年級歷史下冊教材，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、政治制度圖表以及相關(guān)歷史視頻片段，以多媒體形式輔助教學(xué)。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合討論的環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師引導(dǎo)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了元朝的統(tǒng)一與滅亡，那么接下來我們將進(jìn)入明朝的歷史。請大家回顧一下，明朝是在什么時候建立的？它的建立者是誰？

2.學(xué)生回答：明朝建立于1368年，建立者是朱元璋。

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師布置任務(wù)：請大家打開教材，閱讀第15課《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》的第一部分，了解明朝加強(qiáng)君權(quán)的背景。

2.學(xué)生閱讀并記錄關(guān)鍵信息。

三、課堂探究

1.老師提問：請大家分享一下你們在自主學(xué)習(xí)中了解到明朝加強(qiáng)君權(quán)的背景是什么？

2.學(xué)生回答：明朝建立之初，面臨著政治腐敗、社會動蕩等問題，朱元璋為了鞏固政權(quán)，加強(qiáng)中央集權(quán)。

（一）明太祖朱元璋加強(qiáng)君權(quán)的措施

1.老師講解：接下來，我們一起來學(xué)習(xí)明太祖朱元璋加強(qiáng)君權(quán)的具體措施。

2.老師展示圖片和圖表，介紹廢除丞相、設(shè)立三司、實行科舉制度等措施。

3.學(xué)生跟隨老師一起學(xué)習(xí)，記錄關(guān)鍵信息。

（二）明成祖朱棣的統(tǒng)治特點

1.老師講解：現(xiàn)在我們來看一下明成祖朱棣的統(tǒng)治特點。

2.老師展示圖片和視頻，介紹朱棣遷都北京、設(shè)立內(nèi)閣等舉措。

3.學(xué)生跟隨老師一起學(xué)習(xí)，記錄關(guān)鍵信息。

（三）明朝中葉以后的政治問題

1.老師講解：雖然明朝初年加強(qiáng)了中央集權(quán)，但到了中葉以后，仍然出現(xiàn)了一些政治問題。

2.老師展示圖片和圖表，分析明朝中葉以后的政治腐敗和農(nóng)民起義等問題。

3.學(xué)生跟隨老師一起學(xué)習(xí)，記錄關(guān)鍵信息。

四、課堂討論

1.老師提出問題：請大家分組討論，明朝加強(qiáng)君權(quán)對國家和社會有哪些影響？

2.學(xué)生分組討論，并匯報討論成果。

五、案例分析

1.老師展示案例：請大家閱讀教材中的案例，分析明朝加強(qiáng)君權(quán)對國家和社會的影響。

2.學(xué)生閱讀案例，分析并回答問題。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了明朝加強(qiáng)君權(quán)的背景、措施及其影響。

2.老師提問：請大家分享一下你們在本節(jié)課中學(xué)到了什么？

3.學(xué)生回答：我們學(xué)到了明朝加強(qiáng)君權(quán)的背景、措施及其影響，以及如何分析歷史現(xiàn)象。

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請大家結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于明朝加強(qiáng)君權(quán)的小論文。

2.學(xué)生完成作業(yè)。

八、課堂延伸

1.老師提出問題：請大家思考，明朝加強(qiáng)君權(quán)對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？

2.學(xué)生思考并回答問題。

九、總結(jié)反饋

1.老師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了明朝加強(qiáng)君權(quán)的相關(guān)內(nèi)容，大家表現(xiàn)得很積極，也取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

2.老師鼓勵：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的歷史素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶并描述明朝加強(qiáng)君權(quán)的背景、明太祖朱元璋和明成祖朱棣的加強(qiáng)君權(quán)措施，以及明朝中葉以后的政治問題。他們能夠理解廢除丞相、設(shè)立三司、實行科舉制度等政治改革的內(nèi)容和意義，以及遷都北京、設(shè)立內(nèi)閣等歷史事件的影響。

2.思維能力：通過課堂探究和討論，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維得到了提升。他們能夠分析明朝加強(qiáng)君權(quán)對國家和社會的正面和負(fù)面影響，并能夠從歷史的角度對明朝的政治制度進(jìn)行評價。

3.核心素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了正確的歷史價值觀和時空觀念。他們能夠?qū)⒚鞒木龣?quán)加強(qiáng)放置在特定的歷史時期中，理解其歷史意義，并能夠從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與討論，認(rèn)真記錄筆記，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在課后能夠按時完成作業(yè)，對歷史學(xué)科的興趣也有所提高。

-學(xué)生能夠復(fù)述明朝建立的時間、建立者朱元璋以及明朝加強(qiáng)君權(quán)的背景。

-學(xué)生能夠詳細(xì)說明明太祖朱元璋廢除丞相、設(shè)立三司、實行科舉制度的具體措施，并解釋這些措施對加強(qiáng)中央集權(quán)的作用。

-學(xué)生能夠描述明成祖朱棣遷都北京、設(shè)立內(nèi)閣的歷史事件，并理解這些事件對明朝政治制度的影響。

-學(xué)生能夠分析明朝中葉以后的政治腐敗和農(nóng)民起義等問題，理解這些問題與明朝加強(qiáng)君權(quán)的關(guān)系。

-學(xué)生在課堂討論中能夠提出自己的觀點，與同學(xué)進(jìn)行交流，并能夠接受和吸納他人的意見。

-學(xué)生在案例分析中能夠結(jié)合教材內(nèi)容，提出自己的見解，并能夠用歷史思維分析問題。

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際寫作中，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、論點明確的小論文。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了對歷史的興趣，對歷史事件有了更加深刻的理解，對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更加自豪的認(rèn)同。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了明朝加強(qiáng)君權(quán)的相關(guān)知識，而且在思維能力和核心素養(yǎng)方面都有了明顯的提升。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，通過展示歷史圖片和視頻，使得抽象的歷史事件更加直觀和生動，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，沒有充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段的重要性，如板書和實物模型，這些方法有時能更有效地幫助學(xué)生理解和記憶。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價不夠全面，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，忽視了學(xué)生的平時學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步程度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重每個學(xué)生的參與情況，通過提問、小組互動等方式，確保