Starter Unit 1 Hello 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

StarterUnit1Hello說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)“StarterUnit1Hello”為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過(guò)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；其次，以課本中的對(duì)話(huà)為例，引導(dǎo)學(xué)生模仿并進(jìn)行角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；接著，通過(guò)游戲和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高交際能力；最后，進(jìn)行總結(jié)和拓展，鞏固所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母和單詞的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)技能。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)日常問(wèn)候語(yǔ)，讓學(xué)生了解中西文化中問(wèn)候方式的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐等方式，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-英語(yǔ)字母的正確書(shū)寫(xiě)和發(fā)音：學(xué)生需要掌握26個(gè)英文字母的大小寫(xiě)形式以及正確發(fā)音，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如字母“A”的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音。

-日常問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用：本節(jié)課的核心句型包括“Hello”“Goodbye”“Howareyou?”等，教師需要強(qiáng)調(diào)這些句型的正確使用，例如在何種情境下使用“Hello”來(lái)打招呼。

-基本交際禮儀：教授學(xué)生如何禮貌地進(jìn)行日常交流，如回答“Howareyou?”時(shí)應(yīng)說(shuō)“I'mfine,thankyou.Andyou?”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-字母發(fā)音的準(zhǔn)確性：一些字母的發(fā)音可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難掌握，如“th”的發(fā)音，需要教師通過(guò)示范和練習(xí)幫助學(xué)生突破。

-問(wèn)候語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中可能會(huì)忘記問(wèn)候語(yǔ)的正確順序或使用不當(dāng)，如將“Hello”和“Howareyou?”混淆，教師需要通過(guò)情景模擬和角色扮演來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練。

-文化差異的理解：學(xué)生對(duì)西方問(wèn)候習(xí)慣可能不熟悉，可能會(huì)不理解為何在問(wèn)候時(shí)要問(wèn)“Howareyou?”，教師需要通過(guò)舉例說(shuō)明不同文化背景下的問(wèn)候習(xí)慣，幫助學(xué)生理解和適應(yīng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的日常交流中自然地學(xué)習(xí)和使用新詞匯和問(wèn)候語(yǔ)。

-互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)提問(wèn)、回答和小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維活躍度。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的交際任務(wù)，如角色扮演和小組游戲，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示字母和問(wèn)候語(yǔ)的圖片，以及播放相關(guān)音頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦或平板上練習(xí)字母書(shū)寫(xiě)和發(fā)音，提高學(xué)習(xí)效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)材料，拓寬學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的字母和問(wèn)候語(yǔ)的音頻、視頻及文本資料，明確要求學(xué)生在課前聽(tīng)讀并模仿發(fā)音。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)英文字母嗎？”，“你知道哪些英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和準(zhǔn)備。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和錄音，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主聽(tīng)讀字母和問(wèn)候語(yǔ)，嘗試模仿發(fā)音。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將聽(tīng)讀的錄音和書(shū)寫(xiě)的字母提交至微信群，供教師檢查。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放英文歌曲“Hello”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解字母的正確書(shū)寫(xiě)和發(fā)音，以及問(wèn)候語(yǔ)的使用場(chǎng)景。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬日常交流場(chǎng)景，練習(xí)使用問(wèn)候語(yǔ)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有清晰的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題積極思考并回答。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行交流。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)討論交流，共同解決問(wèn)題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置書(shū)寫(xiě)字母和問(wèn)候語(yǔ)的練習(xí)作業(yè)，以及一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)練習(xí)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和模仿。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予具體反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“StarterUnit1Hello”這一課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)英文字母的大小寫(xiě)形式，掌握了基本的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和筆順。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音，尤其是在掌握一些容易混淆的字母發(fā)音上有了明顯的進(jìn)步，如“b”與“d”，“p”與“q”等。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，如“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou?”等，并在實(shí)際交流中正確使用。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解了中西文化中問(wèn)候方式的差異，增強(qiáng)了對(duì)跨文化交際的理解和尊重。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在不同的文化背景下，人們表達(dá)問(wèn)候的方式不同，這對(duì)于他們將來(lái)在國(guó)際交流中表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)亩Y儀非常重要。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)觀察、模仿和練習(xí)，培養(yǎng)了自己的觀察力和分析問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在角色扮演和小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)不同的情境選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)，這鍛煉了他們的邏輯思維和應(yīng)變能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，提高了自我管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-在書(shū)寫(xiě)方面，學(xué)生能夠獨(dú)立完成字母表，并且書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

-在發(fā)音方面，學(xué)生在課堂上的發(fā)音練習(xí)和小組活動(dòng)中，能夠準(zhǔn)確地發(fā)出每個(gè)字母的音，并且能夠正確地區(qū)分易混淆的音。

-在交流能力方面，學(xué)生在模擬對(duì)話(huà)和角色扮演中，能夠流暢地使用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，與同學(xué)進(jìn)行自然的交流。

-在文化理解方面，學(xué)生能夠舉例說(shuō)明中西問(wèn)候方式的差異，并且在日常生活中展現(xiàn)出對(duì)文化差異的敏感性。

-在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生能夠主動(dòng)查找學(xué)習(xí)資源，如在線(xiàn)詞典和英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，來(lái)輔助自己的學(xué)習(xí)。

-在自我管理方面，學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，并且在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①字母學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：26個(gè)英文字母的大小寫(xiě)形式

-重點(diǎn)詞：Aa,Bb,Cc,Dd,...Zz

②問(wèn)候語(yǔ)學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)