第11課《送東陽馬生序》跨學(xué)科說課稿 - 2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版九年級下冊

第11課《送東陽馬生序》跨學(xué)科說課稿-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版九年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課《送東陽馬生序》跨學(xué)科說課稿-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版九年級下冊教學(xué)內(nèi)容第11課《送東陽馬生序》是2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版九年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本課主要包括宋濂所作的《送東陽馬生序》一文，以及相關(guān)的文學(xué)常識、寫作背景、詞語注釋等輔助材料。課文通過講述作者送別東陽馬生的場景，表達(dá)了作者對友人的深情厚誼，以及對友人前程的美好祝愿。文章語言優(yōu)美，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古文的閱讀理解能力，提升審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中古文詞匯，提升古文閱讀能力，積累經(jīng)典文言表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：分析文中的情感表達(dá)和哲理內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：認(rèn)識宋濂的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文中語言的節(jié)奏美和意蘊(yùn)美，提升文學(xué)審美能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古文的基本語法和常用詞匯，具備一定的文言文閱讀能力，對宋濂及其作品有一定的了解。

2.學(xué)生對歷史故事和古代文化有較高的興趣，能夠積極參與課堂討論，具備一定的分析問題和解決問題的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：古文中的生僻字詞難以理解，對文中深層含義的把握不足，以及對作者情感表達(dá)的精準(zhǔn)解讀。此外，學(xué)生可能對文言文的寫作風(fēng)格和表達(dá)習(xí)慣感到不適應(yīng)，需要引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《送東陽馬生序》的文學(xué)背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨和情感表達(dá)。

-討論法：組織學(xué)生分組討論文中的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

-情境教學(xué)法：通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)文中情感，增強(qiáng)代入感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文內(nèi)容、作者簡介和時(shí)代背景，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行文言文詞匯的互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和古文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，自主查詢和學(xué)習(xí)生僻字詞。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們聽說過古代的送別詩嗎？它們都表達(dá)了怎樣的情感？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩文，特別是送別題材的作品，如《登高》等，讓學(xué)生思考送別詩的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《送東陽馬生序》的作者、寫作背景和文本內(nèi)容，解釋文中重要詞語和句式的用法。

-舉例說明：通過分析文中的具體例子，如“馬生之才，吾不如也”等，幫助學(xué)生理解作者的情感和寓意。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，討論文中的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，共同探討文章的主旨和深層含義。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自主閱讀《送東陽馬生序》，并完成相關(guān)的練習(xí)題，如詞語解釋、句子翻譯等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《送東陽馬生序》的主旨和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《送東陽馬生序》的讀后感，要求結(jié)合自己的理解和感受，不少于300字。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意查閱相關(guān)資料，提高作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《送東陽馬生序》全文，對文中的生僻字詞有了準(zhǔn)確的理解和記憶。

-學(xué)生能夠分析并解釋文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)句子，如“馬生之才，吾不如也”等，對文言文的句式結(jié)構(gòu)有了更深入的認(rèn)識。

-學(xué)生對宋濂的生平及其在文學(xué)史上的地位有了基本的了解，對古代文人的送別習(xí)俗有了初步的認(rèn)識。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過互動(dòng)探究和討論，提高了自己的文言文閱讀理解能力和批判性思維。

-學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過自主查閱資料和翻譯練習(xí)，提高了自己的古文翻譯能力和寫作能力。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》，對古代文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)古文的熱情。

-學(xué)生在理解文中作者對友人的深情厚誼后，能夠感受到文學(xué)作品中的人文關(guān)懷，對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

-學(xué)生通過撰寫讀后感，表達(dá)了自己對文章的理解和感悟，提高了自己的審美情趣。

4.學(xué)習(xí)策略方面：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過背景資料和注釋來幫助理解文言文，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成了有效的學(xué)習(xí)策略。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《送東陽馬生序》的作者宋濂及其文學(xué)成就。

-文章的寫作背景和主題思想。

-文中的難點(diǎn)詞語和句式。

②重點(diǎn)詞：

-生僻字詞：如“贐、贄、遘、矜”等。

-關(guān)鍵詞語：如“馬生之才”、“吾不如也”、“患難見真情”等。

③重點(diǎn)句：

-表達(dá)作者情感的經(jīng)典句子：如“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之”。

-文章主旨句：如“余既悲之，又矜之，遂書以遺之”。

-難句解析：如“蓋將自其變者而觀之，然后知生于憂患而死于安樂也”。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將古文教學(xué)與現(xiàn)代生活實(shí)際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬古代送別的場景中感受文中情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如在線查閱古文詞典、觀看相關(guān)視頻講座等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.在教學(xué)方法上，對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注不足，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)評價(jià)方面，過于注重書面成績，忽視了學(xué)生在課堂表現(xiàn)和日常積累中的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂討論環(huán)節(jié)，我將調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，同時(shí)引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.在教學(xué)方法上，我將根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

3.教學(xué)評價(jià)方面，我將更加關(guān)