九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4《海燕》說課稿2 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4《海燕》說課稿2新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以新人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4《海燕》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和理解文章主旨進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程開始通過導(dǎo)入語(yǔ)激發(fā)學(xué)生對(duì)海燕形象的好奇心，接著引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，分析海燕的形象特征，進(jìn)而深入探討文章所表達(dá)的革命精神。最后，通過小組討論和分享，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)海燕的精神。整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析概括和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《海燕》的修辭手法和語(yǔ)言特色，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)思維成果的語(yǔ)言能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《海燕》所蘊(yùn)含的深刻哲理，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《海燕》，使學(xué)生了解無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文化，感受革命先烈的英勇無(wú)畏精神，增強(qiáng)文化自信，傳承紅色文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感知能力，通過對(duì)《海燕》的鑒賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《海燕》的象征意義：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解海燕作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的象征，以及其在文中如何體現(xiàn)革命精神和樂觀主義態(tài)度。例如，要重點(diǎn)講解海燕勇敢飛翔、不畏風(fēng)雨的形象，以及這一形象與無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者堅(jiān)貞不屈、勇往直前的精神的內(nèi)在聯(lián)系。

-掌握修辭手法：課程中要強(qiáng)調(diào)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。比如，分析“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”這句話中比喻的運(yùn)用，以及其如何生動(dòng)地描繪出海燕的形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析文章的情感變化：學(xué)生可能難以把握《海燕》中情感變化的細(xì)膩之處，如何從文章的字里行間感受到作者的情感波動(dòng)。例如，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中情感高潮的部分，如“它在大笑，它在大叫，它在大鬧”，讓學(xué)生理解這里的情感是如何通過文字傳遞出來(lái)的。

-理解文章的歷史背景：學(xué)生對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景可能缺乏足夠的了解，從而難以深刻理解文章的主題。教師可以通過講解俄國(guó)1905年革命的歷史背景，幫助學(xué)生理解海燕象征的意義，以及為何海燕能成為革命者的象征。

-把握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯：學(xué)生可能會(huì)對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和邏輯線索感到困惑，比如文章為何從海燕的飛翔開始，到革命者的精神結(jié)束。教師需要通過梳理文章的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章的邏輯順序和內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、文檔編輯軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：小組討論、問答互動(dòng)、情感朗讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示海燕的圖片，同時(shí)播放海浪和海燕叫聲的音頻，創(chuàng)設(shè)一個(gè)海邊暴風(fēng)雨即將來(lái)臨的場(chǎng)景。

-提出問題：“在這樣的環(huán)境下，你們認(rèn)為海燕會(huì)如何行動(dòng)？它給你們什么樣的感受？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《海燕》。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹作者高爾基的背景和本文的創(chuàng)作背景。

-通過PPT展示課文中的關(guān)鍵段落，引導(dǎo)學(xué)生一起朗讀，并解釋海燕的象征意義。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生理解這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-講解課文的結(jié)構(gòu)和邏輯，幫助學(xué)生理解文章的情感變化和主題思想。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問題：“海燕在文中的哪些行為體現(xiàn)了它的勇敢和樂觀？”

-學(xué)生分組討論，每組選出代表分享討論結(jié)果。

-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)海燕作為革命者象征的重要性。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-教師給出幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的填空和選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海燕的象征意義和革命精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)海燕的勇敢和樂觀，培養(yǎng)良好的品格。

6.作業(yè)布置（用時(shí)3分鐘）

-教師布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于海燕精神的短文，結(jié)合自己的實(shí)際生活談?wù)劯邢搿?/p>

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，教師提醒作業(yè)的截止時(shí)間。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過討論、提問等方式激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀高爾基的其他作品，如《母親》《童年》等，以更全面地了解高爾基的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-相關(guān)歷史資料：介紹1905年俄國(guó)革命的歷史背景資料，幫助學(xué)生理解《海燕》的創(chuàng)作背景和時(shí)代意義。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦閱讀其他描寫革命者形象和革命精神的文學(xué)作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》等。

-藝術(shù)作品：介紹一些與革命主題相關(guān)的繪畫、音樂作品，如油畫《海燕》、歌曲《國(guó)際歌》等，以拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀革命歷史博物館、革命烈士陵園等，親身體驗(yàn)革命文化的傳承。

2.拓展建議

-深入閱讀：建議學(xué)生深入閱讀《海燕》，通過反復(fù)閱讀，體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力和情感深度。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《海燕》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，以此提高寫作能力和文學(xué)鑒賞力。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，探討革命精神在現(xiàn)代社會(huì)的作用和意義，以及如何在生活中實(shí)踐這種精神。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)與革命文化相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究和報(bào)告。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與歷史、政治等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，從不同角度理解《海燕》的內(nèi)涵。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、音樂、舞蹈等形式，表達(dá)自己對(duì)《海燕》的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

-互動(dòng)交流：組織學(xué)生之間的互動(dòng)交流活動(dòng)，分享各自的學(xué)習(xí)心得和感悟，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作能力。

-家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同探討《海燕》的主題，加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-海燕的象征意義

-革命精神的具體體現(xiàn)

-修辭手法的運(yùn)用

②重點(diǎn)詞匯：

-勇敢、樂觀、革命、無(wú)產(chǎn)階級(jí)、自由

-象征、比喻、擬人、修辭

③重點(diǎn)句子：

-“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”

-“它在大笑，它在大叫，它在大鬧”

-“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《海燕》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我嘗試了多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，現(xiàn)在我來(lái)反思一下整個(gè)教學(xué)過程。

教學(xué)方法方面，我使用了多媒體教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)，這讓學(xué)生對(duì)海燕的形象有了直觀的感受。但在課堂互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)討論的熱情不高，這或許是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，沒有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，比如通過小組競(jìng)賽等方式增加學(xué)生的參與度。

在教學(xué)策略上，我強(qiáng)調(diào)了海燕的象征意義和革命精神，但可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去深入思考和消化這些概念。下節(jié)課，我計(jì)劃在講解完重點(diǎn)內(nèi)容后，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己思考和提問，以便他們更好地理解和吸收。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序方面做得還不錯(cuò)，但在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言方面還有提升空間。我會(huì)嘗試采用更加開放的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是僅僅給出預(yù)設(shè)的答案。

教學(xué)總結(jié)方面，從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，他們對(duì)海燕的形象和革命精神有了基本的理解。但在情感態(tài)度上，我覺得學(xué)生還沒有完全投入到課文的情境中，沒有深刻體會(huì)到革命者堅(jiān)定的信念和樂觀的精神。接下來(lái)，我會(huì)通過更多的情感渲染和案例分析，幫助學(xué)生建立起對(duì)革命精神的認(rèn)識(shí)和尊重。

在知識(shí)技能方面，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了象征和修