九年級語文上冊 第11課 我的叔叔于勒說課稿 （新版）新人教版

九年級語文上冊第11課我的叔叔于勒說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文上冊第11課我的叔叔于勒說課稿（新版）新人教版教學內容《九年級語文上冊第11課我的叔叔于勒說課稿（新版）新人教版》

本節(jié)課選自人教版九年級語文上冊第五單元第二課《我的叔叔于勒》。本節(jié)課的教學內容主要包括以下部分：

1.理解課文《我的叔叔于勒》的基本情節(jié)，分析主要人物形象；

2.學習作者如何運用對比手法描繪人物性格特點；

3.領悟文章所表達的人性的復雜性和社會現(xiàn)實；

4.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和思辨能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《我的叔叔于勒》的情節(jié)和人物形象，提高學生運用語言文字獲取信息、表達觀點的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入探究文章的深層含義，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生理解文學作品在傳承文化、反映社會現(xiàn)實方面的作用，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生已經具備了一定的文學鑒賞能力，對小說的情節(jié)、人物、環(huán)境等基本元素有初步的認識和理解。他們能夠運用基本的閱讀策略分析文本，對文學作品有一定的審美能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對具有故事性的文學作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過討論和分享來表達自己的見解。他們在分析人物性格和情節(jié)發(fā)展方面有一定的能力，但可能缺乏深入挖掘主題和象征意義的能力。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《我的叔叔于勒》時，學生可能會對文章中的諷刺手法和復雜的人性描寫感到困惑。此外，對于作者如何通過細膩的筆觸展現(xiàn)人物心理變化和社會環(huán)境的影響，學生可能難以全面把握。另外，如何將文學作品與自己的實際生活經驗相結合，進行深層次的思考，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版九年級語文上冊》教材，以便于跟隨課堂進度閱讀《我的叔叔于勒》一文。

2.輔助材料：收集與課文內容相關的背景資料，如作者簡介、時代背景等，以及準備一段關于《我的叔叔于勒》的朗讀視頻，以幫助學生更好地理解課文情感。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆，以便學生討論時記錄要點。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放《我的叔叔于勒》的朗讀視頻，讓學生在聆聽中感受文本的情感氛圍。

2.提出問題：視頻結束后，提問學生：“你們覺得文中的叔叔于勒是一個怎樣的人？為什么他的家人對他的態(tài)度會發(fā)生改變？”

3.學生回答后，教師總結并引入本節(jié)課的教學內容，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（25分鐘）

1.講解課文背景（5分鐘）

-簡要介紹作者莫泊桑及其創(chuàng)作背景。

-解釋《我的叔叔于勒》的時代背景，幫助學生理解故事發(fā)生的時代特征。

2.分析課文情節(jié)（10分鐘）

-按照課文結構，分段講解故事情節(jié)，讓學生跟隨情節(jié)發(fā)展理解故事內容。

-引導學生關注課文中的對比描寫，分析人物性格變化。

3.深入剖析人物（10分鐘）

-分析叔叔于勒的人物形象，探討其性格特點。

-分析其他人物對待叔叔于勒的態(tài)度變化，引導學生理解人性的復雜性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-將學生分為小組，討論以下問題：“課文中的哪個情節(jié)或人物給你留下了最深刻的印象？為什么？”

-每組選代表分享討論成果，教師點評并給予反饋。

2.寫作練習（5分鐘）

-要求學生以“我的叔叔”為題，寫一段描繪自己親人性格變化的短文，限時5分鐘。

-學生完成后，教師選取幾篇進行全班分享，并給予評價和指導。

四、課堂提問與師生互動（5分鐘）

1.教師提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對文學作品有了哪些新的認識？”

2.學生回答，教師總結并強調文學作品的審美價值和現(xiàn)實意義。

五、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調文學作品對人生觀、價值觀的影響。

2.鼓勵學生在課后閱讀更多莫泊桑的作品，拓展文學視野。

六、布置作業(yè)（2分鐘）

-要求學生撰寫一篇關于《我的叔叔于勒》的讀后感，字數(shù)不限，下節(jié)課分享。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-莫泊桑作品集：包括《羊脂球》、《項鏈》等經典短篇小說，供學生深入了解莫泊桑的文學風格和創(chuàng)作特點。

-《我的叔叔于勒》改編電影：通過觀看電影版本，幫助學生更直觀地感受故事情節(jié)和人物形象。

-19世紀法國社會背景資料：介紹當時的社會階層、經濟狀況以及社會風氣，幫助學生更好地理解課文背景。

-人物描寫技巧分析：提供其他文學作品中的人物描寫案例，供學生比較學習。

2.拓展建議：

-閱讀莫泊桑短篇小說集：鼓勵學生在課后閱讀莫泊桑的其他短篇小說，如《羊脂球》、《項鏈》等，以增強對作者創(chuàng)作風格的理解，同時對比分析不同作品中的人物刻畫和故事情節(jié)。

-觀看電影改編：觀看《我的叔叔于勒》的電影改編，讓學生從視覺角度感受文學作品，之后進行課堂討論，比較電影與原著的差異和相同之處。

-社會背景研究：引導學生深入了解19世紀法國的社會背景，包括工業(yè)革命的影響、社會階層劃分等，從而更好地理解文學作品所反映的社會現(xiàn)實。

-人物描寫技巧探討：組織學生分析莫泊桑作品中的人物描寫技巧，如對比、諷刺、細膩心理描寫等，并嘗試在自己的寫作中運用這些技巧。

-寫作練習：鼓勵學生以19世紀法國為背景，創(chuàng)作一篇短篇小說，嘗試刻畫人物性格和展現(xiàn)社會風貌。

-課堂分享：定期安排課堂分享時間，讓學生分享自己閱讀莫泊桑作品的心得體會，或討論其他相關文學作品。

-文化傳承活動：組織學生參觀博物館或藝術展覽，了解19世紀法國的文化藝術，增強文化自信和審美鑒賞能力。

-主題研究：引導學生圍繞“人性的復雜性”這一主題進行深入研究，分析不同文學作品中的類似主題，提升思辨能力。

-讀書筆記：鼓勵學生撰寫讀書筆記，記錄自己在閱讀過程中的感悟和思考，促進寫作能力的提升。板書設計①重點知識點：

-《我的叔叔于勒》的故事背景。

-叔叔于勒的人物形象及其變化。

-文章中的對比手法及其作用。

②重點詞語：

-“期待”、“失望”、“貪婪”