Module 1 Unit2 My classmates（說課稿）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊

Module1Unit2Myclassmates（說課稿）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Module1Unit2Myclassmates（說課稿）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊”章節(jié)內(nèi)容主要圍繞介紹同學和朋友的個人信息展開。本單元旨在幫助學生掌握基本的英語問候語、介紹自己和他人以及在日常交流中詢問他人信息的句型。通過生動有趣的情景對話和圖片，引導學生學習如何用英語表達自己的姓名、年齡、性別等個人信息，同時培養(yǎng)他們的聽說能力和團隊協(xié)作意識。本節(jié)課的教學內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合一年級學生的認知水平。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用“Hello/Hi,mynameis...;Howoldareyou?Iam...;He/Sheis...”等句型介紹自己和同學，提高用英語進行簡單日常交流的能力。

2.文化意識：學生能夠了解并尊重不同文化背景下的問候方式和人際交往習慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察圖片、情景模擬等活動，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們觀察、分析、推理的能力。

4.學習能力：學生在課堂活動中積極參與，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語字母和簡單詞匯。

-學生能夠進行簡單的自我介紹，如說出自己的名字。

-學生對課堂指令和簡單問題有基本的理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是通過歌曲、游戲和互動活動。

-學生在模仿和記憶方面有較強的能力，能夠快速學習新詞匯和句型。

-學生偏好通過視覺和聽覺學習，喜歡參與小組討論和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在發(fā)音和語調(diào)上遇到困難，需要大量的練習和模仿。

-學生在表達個人信息時可能會感到緊張，需要鼓勵和支持。

-學生在理解和使用新句型時可能會感到困惑，需要教師耐心引導和重復練習。四、教學方法與策略1.結(jié)合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授法、互動討論法和任務(wù)型教學法。

2.教學活動包括：

-角色扮演：學生分組模擬介紹同學的場景。

-聽力練習：播放錄音，學生聽后回答問題。

-小組游戲：設(shè)計問答游戲，鞏固新學的句型和詞匯。

3.教學媒體使用包括：

-利用PPT展示關(guān)鍵句型和詞匯。

-使用錄音機播放標準發(fā)音，幫助學生模仿。

-利用實物或圖片增強學生的直觀感知。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“介紹同學”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有新同學加入我們的班級嗎？我們怎么用英語介紹他們呢？”

-展示一些關(guān)于同學們的圖片，讓學生初步感受用英語介紹他人的樂趣。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的問候語和介紹他人的句型，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解介紹同學的基本句型和詞匯。

過程：

-講解“Hello/Hi,mynameis...;Howoldareyou?Iam...;He/Sheis...”等基本句型。

-使用PPT展示關(guān)鍵句型和詞匯，并帶讀，確保學生正確掌握發(fā)音。

-通過簡單例句，讓學生理解每個句型的使用場景。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體情景，讓學生深入了解如何用英語介紹同學。

過程：

-創(chuàng)設(shè)幾個日常情景，如同學相遇、新同學自我介紹等。

-學生角色扮演，模擬這些情景，并使用所學句型進行交流。

-教師引導學生注意語氣的自然和用詞的準確。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和實際應(yīng)用能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個日常交流場景進行討論。

-小組內(nèi)討論如何在不同的場景下介紹同學，并嘗試創(chuàng)新表達方式。

-每組準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對介紹同學用英語的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景模擬和對話。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)介紹同學用英語的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的問候語和介紹他人的句型。

-強調(diào)在日常交流中使用英語介紹他人的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于介紹一位同學的短文，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的寫作能力。

過程：

-布置學生撰寫一篇介紹同學的短文，要求使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

-提醒學生注意文章的結(jié)構(gòu)和語法正確性。

-鼓勵學生通過課后練習，進一步提高英語寫作能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我們的朋友》一書，介紹了不同國家的問候方式和同學之間的交流習慣。

-《英語日常對話》小冊子，包含了更多介紹自己和他人信息的句型和實用表達。

-《英語學習小竅門》文章，分享如何快速記憶新詞匯和句型的方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試用英語編寫一段關(guān)于自己家庭成員的介紹，并分享給同學。

-鼓勵學生觀看英語學習視頻，如《英語口語王》等，模仿并練習介紹他人的對話。

-學生可以嘗試用英語寫日記，記錄每天在學校遇到的有趣的人和事，特別是新同學的情況。

-建議學生在家中與家長一起用英語進行簡單的對話練習，如介紹家庭成員、朋友等。

-學生可以參與線上英語學習社區(qū)，與其他學習者交流學習經(jīng)驗，共同進步。

-推薦學生閱讀適合其年齡段的英語繪本，如《猜猜我有多愛你》等，提高語言感知能力。

-學生可以嘗試用英語編寫小故事，講述自己與同學之間的友誼和互動。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)的英語角活動，與更多的人用英語交流，提高實際應(yīng)用能力。

-學生可以制作英語小海報，介紹自己喜歡的朋友或同學，并在班級內(nèi)展示。

-學生可以嘗試用英語編寫一段關(guān)于自己夢想或未來的介紹，激發(fā)學習動力。

-鼓勵學生利用周末時間觀看英語電影或電視節(jié)目，提高聽力理解和口語表達能力。

-學生可以參與英語寫作比賽，鍛煉自己的寫作技巧，同時增加學習的趣味性。

-學生可以嘗試用英語記錄自己的旅行經(jīng)歷，分享給班級同學，增進交流。

-鼓勵學生閱讀英語學習雜志，如《英語學習》等，了解更多的語言學習策略和文化知識。

-學生可以參與英語演講俱樂部，提高公眾演講能力和自信心。

-學生可以嘗試用英語編寫一段關(guān)于學校生活的介紹，分享給外國朋友或在線社區(qū)。

-鼓勵學生在家中設(shè)立英語學習角，放置英語書籍、雜志和學習用品，營造良好的學習氛圍。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-同學之間介紹的基本句型：“Hello/Hi,mynameis...;Howoldareyou?Iam...;He/Sheis...”

-個人信息的詞匯：name,age,boy,girl,friend等。

②重點詞：

-“Hello/Hi”作為打招呼的用語。

-“mynameis...”用于介紹自己的名字。

-“Howoldareyou?”和“Iam...”用于詢問和回答年齡。

-“He/Sheis...”用于介紹他人的名字和年齡。

③重點句：

-“Hello,mynameisTom.Howoldareyou?”

-“Iameightyearsold.Heismyfriend,andhisnameisJack.”

-“Sheistenyearsold.Sheisinourclass.”八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學方法，讓學生在模擬的日常情景中自然地學習和使用英語，這樣的互動式學習提高了學生的參與度和興趣。

2.我引入了多媒體教學資源，如視頻和音頻，以增強學生的學習體驗，使抽象的英語學習變得更加生動和具體。

3.我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生合作學習，這不僅增強了他們的團隊協(xié)作能力，也促進了學生之間的交流和信息共享。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對英語表達缺乏自信。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，課堂進度可能過快，他們可能跟不上教學節(jié)奏。

3.在教學評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要依賴口頭反饋，這可能會導致一些學生的進步?jīng)]有被充分認可。

（三）改進措施

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