Unit1 Cinderella（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊

Unit1Cinderella（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為“Unit1Cinderella（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊”。本單元以經(jīng)典童話《灰姑娘》為主題，通過生動有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握與日常生活相關(guān)的詞匯、句型和語法。本節(jié)課旨在讓學(xué)生能夠在理解故事的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和跨文化交際意識。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《灰姑娘》的故事，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高英語聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解和體驗(yàn)西方文化中的經(jīng)典童話故事，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事情節(jié)，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從不同角度解讀文本，發(fā)展創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握故事中的關(guān)鍵生詞和句型，如：“onceuponatime,farandnear,glassslipper”等。

②能夠通過圖片和上下文理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力。

③學(xué)會運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演和情景對話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，如：“Cinderellaforgaveherstepsistersandinvitedthemtoliveinthepalace”等。

②在真實(shí)語境中準(zhǔn)確運(yùn)用情態(tài)動詞“can”和“could”進(jìn)行表達(dá)，例如區(qū)分“can”和“could”在故事中的使用情境。

③培養(yǎng)學(xué)生通過故事情節(jié)進(jìn)行推理和預(yù)測的能力，如：根據(jù)故事的發(fā)展推斷灰姑娘的命運(yùn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了譯林版英語五年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《灰姑娘》故事的PPT課件，包括故事插圖、關(guān)鍵詞匯和句型的動畫演示。

3.多媒體資源：搜集并剪輯與《灰姑娘》故事相關(guān)的音頻或視頻片段，用于課堂導(dǎo)入和情景模擬。

4.教室布置：將教室座位安排為小組討論式布局，以便于學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放《灰姑娘》的故事動畫片段，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的有關(guān)童話故事的內(nèi)容，如《白雪公主》等，引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《灰姑娘》的故事背景、主要人物和情節(jié)，讓學(xué)生理解故事的主旨。

-舉例說明：通過展示故事中的關(guān)鍵圖片和句子，幫助學(xué)生理解生詞和句型的用法。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論故事中的角色特點(diǎn)和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)，練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，提供語言支持。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧故事的主要情節(jié)和所學(xué)詞匯、句型。

-學(xué)生分享在角色扮演中的體驗(yàn)和感受，教師給予積極的反饋和評價(jià)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后完成一篇關(guān)于《灰姑娘》的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生在家中向家人講述《灰姑娘》的故事，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)童話故事：介紹其他經(jīng)典的西方童話故事，如《白雪公主》、《小紅帽》等，以及中國的童話故事，如《狼與七只小羊》等，讓學(xué)生對比不同文化背景下的童話故事特點(diǎn)。

-童話故事改編的電影或動畫：推薦學(xué)生觀看《灰姑娘》的迪士尼動畫版本或其他改編電影，以增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力和審美鑒賞能力。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP：推薦學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，如Duolingo、RosettaStone等，進(jìn)行聽說讀寫的額外練習(xí)。

-課外閱讀材料：提供一些適合學(xué)生閱讀水平的英語課外讀物，如簡化版的英文童話書籍，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

2.拓展建議

-文化比較：鼓勵學(xué)生通過閱讀不同國家的童話故事，比較其中的文化差異，了解不同文化背景下的價(jià)值觀和道德觀。

-角色分析：讓學(xué)生選擇一個故事中的角色，深入分析角色的性格特點(diǎn)和情感變化，并撰寫一篇短文或進(jìn)行口頭報(bào)告。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作童話故事，通過寫作練習(xí)提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，通過模擬故事情節(jié)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中與家人一起閱讀英文童話故事，或者觀看英文童話電影，并討論故事中的主題和寓意。

-輸出展示：定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示，如故事演講、童話劇表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高英語水平。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《灰姑娘》這一單元的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)完成情況，進(jìn)行了一系列的反思活動。我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對動畫片段的興趣被成功激發(fā)，但在回顧舊知部分，部分學(xué)生對于之前學(xué)過的童話故事的記憶不夠清晰，這可能影響了他們對新故事的理解。

在設(shè)計(jì)互動探究環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小組討論非常活躍，但有些小組的討論偏離了主題，需要我在未來的教學(xué)中更加明確討論的方向和目標(biāo)。此外，學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出色，但有些學(xué)生在使用新學(xué)的詞匯和句型時(shí)仍然感到困難，這提示我需要在課堂上提供更多的語言支持。

1.加強(qiáng)舊知回顧：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會增加一些與舊知相關(guān)的互動活動，如快速問答或小游戲，以幫助學(xué)生更好地回憶和聯(lián)系之前學(xué)過的內(nèi)容。

2.明確討論目標(biāo)：在小組討論環(huán)節(jié)，我會提前給出明確的討論指南，確保學(xué)生討論的內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密相關(guān)。

3.提供更多語言支持：在角色扮演和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會準(zhǔn)備更多的語言支架，如關(guān)鍵詞匯和句型的提示卡，以幫助學(xué)生更自信地使用英語。

4.反饋與評價(jià)：在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我會增加更多的時(shí)間讓學(xué)生分享他們的