七年級生物上冊 第一單元 第一章 第一節(jié)生物的特征說課稿 （新版）新人教版

七年級生物上冊第一單元第一章第一節(jié)生物的特征說課稿（新版）新人教版一、教材分析

“七年級生物上冊第一單元第一章第一節(jié)生物的特征說課稿（新版）新人教版”主要圍繞生物的基本特征進行講解。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，從生物與非生物的區(qū)別入手，引導學生認識生物的七大基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性、由細胞構成。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解和掌握生物的基本特征，為后續(xù)生物知識的學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生科學的思維方式，通過觀察、比較、分析，理解生物的基本特征，發(fā)展學生的生命觀念；提升學生的實踐創(chuàng)新能力，通過探究活動，讓學生能夠自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，設計實驗方案，進行觀察和實驗，收集和分析數(shù)據(jù)，形成結論；培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識，使學生認識到生物多樣性的重要性，樹立保護生物和環(huán)境的觀念。通過這些目標的實現(xiàn)，學生將能夠在生物學習中形成科學的思維習慣，提高解決問題的能力，增強對生命的尊重和責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些基礎的生物知識，如動植物的基本分類、生命現(xiàn)象等，對生物有了初步的認識。進入初中后，學生對生物學的學習有了更深入的理解，已經(jīng)學習了生物的細胞結構、生物的分類等基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對生物學科普遍抱有好奇和興趣，愿意探索生命的奧秘。在能力上，學生具備基本的觀察、分析和總結能力，能夠通過實驗和觀察來學習生物知識。在學習風格上，學生更傾向于通過直觀的實驗和實踐活動來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解生物特征時可能會混淆生物與非生物的特征，難以準確把握生物的七大基本特征。此外，對于一些抽象的概念，如遺傳和變異，學生可能會感到難以理解。在實驗操作中，學生可能會遇到實驗設計、數(shù)據(jù)收集和分析等方面的挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段

1.教學方法：采用講授法，系統(tǒng)地介紹生物的特征，確保學生理解每個特征的定義和含義；運用討論法，組織學生進行小組討論，分享對生物特征的理解和疑問，促進學生之間的交流與合作；實施實驗法，通過觀察和實驗活動，讓學生親自體驗和發(fā)現(xiàn)生物的特征，增強直觀感受。

2.教學手段：利用多媒體課件，展示生物與非生物的對比圖片和視頻，增強視覺效果；運用教學軟件，設計互動問答和在線測試，檢驗學生的學習效果；使用實物模型和實驗材料，讓學生在實驗過程中直觀地觀察生物特征，提高學習興趣和動手能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

開始上課時，通過提問方式引導學生回顧已學過的生物知識，如“什么是生物？生物和非生物有什么區(qū)別？”接著展示一些生物和非生物的圖片，讓學生觀察并討論它們之間的不同，從而引出本節(jié)課的主題“生物的特征”。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過講授法介紹生物的七大基本特征，每個特征結合實例進行解釋，如通過展示植物的光合作用視頻來說明生物的生活需要營養(yǎng)。接著，引導學生通過小組討論的方式，探討每個特征在生活中的具體表現(xiàn)，以及這些特征如何體現(xiàn)生物與非生物的區(qū)別。最后，通過實驗法，讓學生親自進行簡單的生物實驗，如觀察植物的生長，以加深對生物特征的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

在學生理解了生物的七大特征后，通過互動問答的方式，讓學生舉例說明哪些現(xiàn)象表明一個物體是生物。同時，設計一些判斷題和選擇題，讓學生獨立完成，以檢驗他們對生物特征的理解和掌握程度。

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)生物的七大特征，并簡要總結這些特征如何幫助我們區(qū)分生物和非生物。同時，鼓勵學生在日常生活中多觀察，發(fā)現(xiàn)生物的特征。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課所學內(nèi)容，寫一篇短文，描述一種生物，并說明它如何體現(xiàn)生物的特征。同時，鼓勵學生查閱資料，了解更多關于生物特征的知識，為下一節(jié)課的學習做準備。六、學生學習效果

學生學習后，在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：學生能夠準確地描述和解釋生物的七大基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性、由細胞構成。他們能夠將這些特征與具體生物實例相結合，理解這些特征在實際生活中的表現(xiàn)。

2.思維能力：通過課堂討論和實驗活動，學生的觀察能力和分析能力得到了提升。他們能夠自主地提出問題，設計簡單的實驗來探究生物的特征，并且能夠收集和分析數(shù)據(jù)，形成合理的結論。

3.實踐技能：學生在實驗操作中掌握了基本的實驗技能，如如何使用顯微鏡、如何記錄實驗數(shù)據(jù)等。這些技能不僅有助于他們在生物學科的學習，還能夠遷移到其他科學領域的探究中。

4.學習興趣：學生對生物學的興趣得到了激發(fā)，他們更加關注身邊的生物現(xiàn)象，愿意主動探索和學習生物知識。在課堂討論和實驗活動中，學生表現(xiàn)出了積極的態(tài)度和參與熱情。

5.知識應用：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如通過觀察家中的植物或寵物，識別它們的生物特征，理解生物與非生物的區(qū)別。

6.科學素養(yǎng)：學生在學習過程中逐漸形成了科學的思維方式，學會了如何基于證據(jù)來形成觀點，如何批判性地思考問題，這些都是科學素養(yǎng)的重要組成部分。

7.社會責任：學生對生物多樣性的重要性有了更深刻的認識，他們開始意識到保護環(huán)境和生物多樣性的重要性，并表現(xiàn)出對環(huán)境保護的積極態(tài)度和責任感。七、板書設計

①生物的特征

-生活需要營養(yǎng)

-能進行呼吸

-能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

-能對外界刺激作出反應

-能生長和繁殖

-有遺傳和變異的特性

-由細胞構成

②關鍵詞匯

-營養(yǎng)

-呼吸

-排泄

-反應

-生長

-繁殖

-遺傳

-變