開(kāi)題報(bào)告題綱

開(kāi)題報(bào)告題綱一、選題背景

隨著全球化的加速發(fā)展，國(guó)際間經(jīng)濟(jì)、文化交流日益頻繁，外語(yǔ)教育在我國(guó)教育體系中的地位日益凸顯。然而，我國(guó)外語(yǔ)教育仍存在一定的問(wèn)題，如應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重、口語(yǔ)表達(dá)能力不足等。在這種背景下，本研究選題旨在探討外語(yǔ)教育改革背景下，提高我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐。

二、選題目的

本研究旨在實(shí)現(xiàn)以下目的：

1.分析我國(guó)當(dāng)前外語(yǔ)教育現(xiàn)狀，揭示影響大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的主要因素。

2.借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的外語(yǔ)教育理念和方法，探索適應(yīng)我國(guó)大學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式。

3.通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證所提出的教學(xué)模式在外語(yǔ)教學(xué)中的有效性，為我國(guó)外語(yǔ)教育改革提供理論支持和實(shí)踐參考。

三、研究意義

1.理論意義

（1）有助于豐富和完善我國(guó)外語(yǔ)教育理論體系，為外語(yǔ)教育改革提供理論支撐。

（2）有助于深化對(duì)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，揭示影響大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的關(guān)鍵因素。

（3）有助于推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新，提高我國(guó)外語(yǔ)教育質(zhì)量。

2.實(shí)踐意義

（1）為高校英語(yǔ)教師提供具體可行的教學(xué)模式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)其跨文化交際能力。

（3）為我國(guó)外語(yǔ)教育政策制定者和教育管理部門提供決策參考，促進(jìn)外語(yǔ)教育改革與發(fā)展。

四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國(guó)外研究現(xiàn)狀

在國(guó)際上，許多學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)對(duì)外語(yǔ)教育進(jìn)行了深入研究，尤其是在英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言（ESL）的教學(xué)領(lǐng)域。以下是一些國(guó)外研究現(xiàn)狀的概述：

（1）交際法教學(xué)：自20世紀(jì)70年代以來(lái)，交際法教學(xué)在國(guó)外得到了廣泛的應(yīng)用與研究。該方法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能，提倡在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，以提高學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：任務(wù)型教學(xué)法（Task-BasedLanguageTeaching,TBLT）在國(guó)外被認(rèn)為是提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效方法。它通過(guò)設(shè)計(jì)各種真實(shí)或模擬真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然地使用語(yǔ)言。

（3）自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)：國(guó)外研究者倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的重要性，并通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

（4）信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多研究者探索了如何利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等資源提高外語(yǔ)教學(xué)效果，例如通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)言交換和遠(yuǎn)程協(xié)作。

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)關(guān)于外語(yǔ)教育的研究也在不斷深入，尤其是針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究。以下是國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀的概述：

（1）教學(xué)模式改革：國(guó)內(nèi)研究者對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了反思和批判，提出了一系列的教學(xué)改革措施，如強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性、增加課堂互動(dòng)等。

（2）口語(yǔ)教學(xué)策略：國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略進(jìn)行了研究，包括口語(yǔ)任務(wù)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)組織、口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系等方面。

（3）文化因素與外語(yǔ)教學(xué)：國(guó)內(nèi)研究者關(guān)注文化因素在外語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中融入文化內(nèi)容，以提高學(xué)生的跨文化交際能力。

（4）教育技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)：隨著教育技術(shù)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)研究者開(kāi)始探索如何將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)，如利用多媒體教室、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等資源。

總體來(lái)看，國(guó)內(nèi)外在外語(yǔ)教育領(lǐng)域的研究已經(jīng)取得了一定的成果，但仍有許多問(wèn)題需要進(jìn)一步探討，如如何將這些研究成果有效整合到我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)中，以及如何針對(duì)我國(guó)大學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)模式等。本研究將在此基礎(chǔ)上，致力于探索和實(shí)踐適合我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的教學(xué)模式。

五、研究?jī)?nèi)容

本研究主要包含以下研究?jī)?nèi)容：

1.現(xiàn)狀分析：對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查與分析，包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，揭示存在的問(wèn)題及其成因。

2.理論框架構(gòu)建：在國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀外語(yǔ)教學(xué)理論基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，構(gòu)建一個(gè)適合我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升的理論框架。

3.教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐：

（1）設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式，包括課程設(shè)置、教學(xué)策略、課堂活動(dòng)、評(píng)價(jià)體系等。

（2）在實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)施所設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，觀察和記錄教學(xué)過(guò)程中的變化和效果。

4.教學(xué)效果評(píng)估：

（1）通過(guò)定性和定量相結(jié)合的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行評(píng)估，分析教學(xué)模式的實(shí)際效果。

（2）對(duì)比實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，評(píng)估教學(xué)模式改革的有效性。

5.影響因素研究：

（1）分析影響大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的主要因素，如心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課堂互動(dòng)等。

（2）探討如何克服這些影響因素，提高教學(xué)效果。

6.研究成果總結(jié)與推廣：

（1）對(duì)研究過(guò)程中取得的成果進(jìn)行總結(jié)，提煉出具有普遍適用性的教學(xué)策略和方法。

（2）為高校英語(yǔ)教學(xué)提供實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展。

本研究將圍繞以上內(nèi)容展開(kāi)深入研究，旨在為提高我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提供有力支持。

六、研究方法、可行性分析

1.研究方法

本研究采用以下研究方法：

（1）文獻(xiàn)綜述法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，梳理外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐的最新發(fā)展，為本研究提供理論依據(jù)。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的需求和問(wèn)題。

（3）實(shí)驗(yàn)法：在選取的實(shí)驗(yàn)班級(jí)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的教學(xué)效果，評(píng)估教學(xué)模式的有效性。

（4）訪談法：對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，獲取他們對(duì)教學(xué)模式改革的反饋和建議。

（5）案例分析法：選取典型案例進(jìn)行深入分析，探討教學(xué)模式改革的具體實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)。

2.可行性分析

（1）理論可行性

本研究基于成熟的外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐，結(jié)合我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，所提出的教學(xué)模式具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)文獻(xiàn)綜述和理論框架構(gòu)建，確保了研究在理論上的可行性。

（2）方法可行性

本研究所采用的研究方法，如問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)法、訪談法等，均為教育研究領(lǐng)域公認(rèn)的有效方法。這些方法的運(yùn)用能夠保證數(shù)據(jù)的可靠性和研究的有效性。

（3）實(shí)踐可行性

①本研究的實(shí)施將依托現(xiàn)有的教學(xué)資源和設(shè)施，如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，確保研究在實(shí)踐操作上的可行性。

②通過(guò)與高校合作，獲得學(xué)校、教師和學(xué)生的支持，確保研究能夠在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行。

③研究成果將為高校英語(yǔ)教學(xué)提供具體的實(shí)踐指導(dǎo)，易于推廣和應(yīng)用，具有較高的實(shí)踐可行性。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)模式創(chuàng)新：結(jié)合我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一套創(chuàng)新性的教學(xué)模式，該模式將更加注重學(xué)生主體性、課堂互動(dòng)和文化因素的融入。

2.實(shí)證研究結(jié)合：將理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)法和案例分析法，對(duì)所提出的教學(xué)模式進(jìn)行驗(yàn)證，確保研究成果的實(shí)用性和有效性。

3.多維度評(píng)估體系：構(gòu)建一個(gè)包含定量和定性評(píng)估的多維度教學(xué)效果評(píng)估體系，以全面評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升情況。

4.教育信息化應(yīng)用：探索現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，如利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、多媒體資源等，以提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八、研究進(jìn)度安排

本研究將按照以下進(jìn)度進(jìn)行安排：

1.第一階段（第1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，構(gòu)建研究理論框架，確定研究?jī)?nèi)容和方法。

2.第二階段（第4-6個(gè)月）：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，分析我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

3.第三階段（第7-9個(gè)月）：基于調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的教學(xué)模式，并在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估的設(shè)計(jì)。

4.第四階段（第10-1