江西省桑海中學(xué)2025屆高三第五次模擬考試語(yǔ)文試卷含解析_第1頁(yè)
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江西省桑海中學(xué)2025屆高三第五次模擬考試語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上,在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1、下列楹聯(lián)與名山,對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是①面壁十年求道力,渡江一葦濟(jì)時(shí)心。②黃水昆侖瀉浩蕩,太華巨掌摩蒼穹。③山高則配天陽(yáng)魯陰齊資化育,坤厚故載物西河?xùn)|海仰生成。④北望神州,擎天四岳皆吾友;南來(lái)勝景,播譽(yù)千秋是此山。A.①嵩山②泰山③華山④衡山 B.①嵩山②華山③泰山④衡山C.①衡山②華山③嵩山④泰山 D.①衡山②嵩山③泰山④華山2、閱讀下面的文字,完成小題。二叔宋顯立二叔是個(gè)木匠,做得一手好木匠活兒。誰(shuí)家糧食豐收了,沒(méi)地兒裝了,找二叔到家打個(gè)麥柜,箍個(gè)腰盆;哪家的閨女要出嫁了,請(qǐng)二叔到家做一套嫁妝;或是哪位老人年紀(jì)大了,請(qǐng)上二叔和幾個(gè)木匠給老人收一副料,預(yù)備著……只要誰(shuí)請(qǐng)到他,他一準(zhǔn)兒去。他做出來(lái)的木活沒(méi)話說(shuō),村里村外都豎大拇指。我小時(shí)候,常常看二叔做木工活兒,他疾速紛落的斧子砍掉那些無(wú)用的枝椏,直擊那些厚厚堅(jiān)硬的樹(shù)皮,他的鋸子有力而不屈的穿梭,木屑紛落,他的刻刀細(xì)致而委婉地游弋……可二叔一直娶不到媳婦兒。為啥?除了家里窮之外,關(guān)鍵二叔個(gè)子矮。三十來(lái)歲的人了,個(gè)頭不到一米六,比我當(dāng)時(shí)還矮一大截子呢。但臂膀是壯實(shí)的,一雙粗糙的大手與身高極不成比例,倒是很有勁兒。做木活時(shí),兩手抓起刨子,幾個(gè)來(lái)回,木頭就開(kāi)了花。分家時(shí)分給他兩間靠山根的土房子,陰暗潮濕,誰(shuí)愿意嫁給他啊。后來(lái),倒也是天不絕人,二叔三十二上娶到了二嬸。二嬸模樣很俊,瓜子臉,皮膚白凈,辮子上扎著根紅毛線繩,穿著花布的確良的衫子,就是一雙大眼睛總是流漏出悲哀的神色。我記得結(jié)婚當(dāng)天二嬸還給我吃了兩顆糖,家里來(lái)了幾個(gè)親戚鄰居,放了一掛鞭炮,簡(jiǎn)單的吃了一頓搟面條,算是明了人,他們就那樣結(jié)了婚。有一天,二嬸正在用簸箕簸黃豆,突然就倒在了地上,簸箕撂倒一邊,黃豆撒了一地。只見(jiàn)她口吐白沫,臉色煞白,四肢抽搐,把我們嚇得不敢到跟前去,還是有經(jīng)驗(yàn)的鄰居說(shuō)二嬸這是“羊羔瘋”,一會(huì)兒就會(huì)好的。果不其然,半個(gè)小時(shí)后,二嬸醒來(lái)了,就漫無(wú)目的地到處游走,還不時(shí)自言自語(yǔ)。二叔知道后,也只是無(wú)奈地嘆了口氣。鄰居說(shuō),讓二叔帶二嬸到省城里瞧瞧病,說(shuō)不準(zhǔn)能看好,二叔問(wèn)得人家不好意思:“你借給我錢(qián)?”結(jié)婚兩年后,二嬸生了個(gè)兒子,兒子倒也白凈,就是瘦弱不堪。一家人臉上有了幾分喜色,日子過(guò)得清貧,倒也順暢。他們的兒子不知不覺(jué)就四歲了。臘月的一天,天陰沉沉的,冷的滲人,屋外飄起了鵝毛大雪。二叔早早的去給人家做木工活兒了。二嬸在家?guī)е鴥鹤釉诳活^的火爐邊烤火。誰(shuí)知犯病了,滾到火爐里,醒來(lái)是身上已是血肉模糊,孩子只是站在一邊,哭個(gè)不停。春天剛冒出頭,河邊的柳樹(shù)發(fā)了芽,河里的鴨子自在的漂浮在水面上,山上也青翠了,屋后的玉蘭花開(kāi)出大朵大朵白色的花。二嬸死了。二叔一句話也不說(shuō),神情黯然,只是自顧忙著辦理后事。九十年代中期,木匠活已經(jīng)不吃香了。自動(dòng)化代替了手工制作,家家戶(hù)戶(hù)都在城里定制購(gòu)買(mǎi)新式家具,二叔的活兒漸漸的少了。同村的木匠們紛紛轉(zhuǎn)行,到城里學(xué)起了裝潢,不到二年,就在村里蓋起了二層小洋樓。二叔還是在他兩間陰暗的土房子里堅(jiān)持著他的木工活兒,像四五歲的孩子專(zhuān)心地搭著他的積木城堡。一次暑假我回家,見(jiàn)到二叔耳朵上夾著一支鉛筆,斧頭在他手上上下翻舞,木屑四處飛濺。他在做小板凳。我就問(wèn):“二叔,你還在做木工啊?這板凳賣(mài)得好嗎?”“好個(gè)球,一年只能賣(mài)出去十來(lái)個(gè),也不值錢(qián)。”“二叔,你咋不去改行搞裝潢???你有這么好的木工底子,肯定能掙到大錢(qián)?!蔽以囍鴨?wèn)他。他沒(méi)看我,抽了一口紙煙,慢慢的吐出煙霧?!拔也幌肴??!备袅税胩欤啪従彽恼f(shuō)了一句。我就再不敢說(shuō)啥了。十多年過(guò)去了,村子里家家戶(hù)戶(hù)都蓋起了小洋樓,二叔還住在那陰暗低矮的兩間土房里。這房子被洋樓包圍著,就像二叔站在高個(gè)子的人群中。二叔被包圍著,吞噬著。(選自《牛背梁》2015第二期)1.下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析不正確的一項(xiàng)是()A.文章第一段交代了二叔是個(gè)好木匠,并且“做得一手好木匠活兒”,起到了設(shè)置懸念,吸引讀者的作用。B.二嬸因?yàn)榛加小把蚋岑偂保宀拍軌蛉⑺?,并且給他生了個(gè)兒子,她是為救跌在火爐里的兒子而死了。C.文中的結(jié)尾部分寫(xiě)出了二叔的保守,他是被城市化進(jìn)程淘汰的一代人的代表。也反映出城市化對(duì)傳統(tǒng)手工業(yè)的沖擊。D.小說(shuō)中人物對(duì)話比重很大,不僅凸顯了人物的性格特點(diǎn),還推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。2.二叔是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)結(jié)合全文分析。3.文中劃線的文字有何作用?3、閱讀下面的文字,完成下面小題?!懊利愔袊?guó)”愿景是“要讓城市融入大自然,不要花大氣力去________,很多山城、水城很有特色,完全可以依托現(xiàn)有山水脈絡(luò)等獨(dú)特風(fēng)光,讓居民望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁”。我國(guó)城市建設(shè)幾十年來(lái)取得矚目成就,同時(shí)也存在一些遺憾,某些擴(kuò)建的城市新區(qū),缺乏個(gè)性和特色。從美學(xué)角度深入探究這一情況,將有助于我們改善提升城市建設(shè),真正實(shí)現(xiàn)“美麗中國(guó)”美好目標(biāo)。中國(guó)地域遼闊,各地風(fēng)貌___。從南到北1.8萬(wàn)多千米海岸線,海岸城市從南部的海口、三亞到中部的上海、廈門(mén)再到北部的青島、大連;從東到西,從廣闊的平原、低緩的丘陵、起伏的山嶺到崎嶇的高原,各具特色;長(zhǎng)江、黃河、松花江、伊犁河,以及青海湖、洞庭湖等各類(lèi)水系,________,神州大地,________。然而,城市街區(qū)中無(wú)論是街道景觀、中心廣場(chǎng)還是民居建筑,()。其審美效果是,如果只看建筑風(fēng)貌,人們不知道身處哪一座城市,也不知道城市所在地域,城市就與自然割裂開(kāi)來(lái)。讓城市美麗起來(lái),不僅需要建筑師、規(guī)劃者、開(kāi)發(fā)者進(jìn)一步提升美學(xué)境界,更需要反思以前建立在西方古典宇宙觀基礎(chǔ)上的城市美學(xué)誤區(qū)。這就要發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神,立足中國(guó)本土,在城市美學(xué)理論上有所運(yùn)用、有所研究、有所建樹(shù)。1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.劈山填海豐富多彩各有千秋眾彩紛呈B.夷為平地眾彩紛呈各有千秋五光十色C.劈山填海五光十色平分秋色豐富多彩D.夷為平地豐富多彩平分秋色五光十色2.下列在括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.人們直觀感受到城市所在地域的特征是很難的B.城市所在地域的特征很難讓人們直觀感受到C.人們很難直觀感受到城市所在地域的特征D.都很難讓人直觀感受到城市所在地域的特征3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.這就要發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神,立足中國(guó)本土,在城市美學(xué)理論上有所運(yùn)用、有所研究、有所建樹(shù)。B.這就要立足中國(guó)本土,發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神,在城市美學(xué)理論上有所研究、有所建樹(shù)、有所運(yùn)用。C.這就要發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神,立足中國(guó)本土,在城市美學(xué)理論上有所研究、有所建樹(shù)、有所運(yùn)用。D.這就要立足中國(guó)本土,發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神,在城市美學(xué)理論上有所運(yùn)用、有所研究、有所建樹(shù)。4、閱讀下面的文字,完成各題。每個(gè)人的心中都有一個(gè)舞臺(tái),心有多大,舞臺(tái)就有多大。也許,你只是理所當(dāng)然地享受著父母的關(guān)愛(ài),卻從來(lái)就無(wú)心注意他們兩鬢日益斑白的發(fā)絲;也許,你只是運(yùn)用自己過(guò)人的智慧,將商場(chǎng)上的對(duì)手攻擊得,甚至傾家蕩產(chǎn),而此時(shí)你會(huì)說(shuō)“這就是競(jìng)爭(zhēng)”,但你可曾想過(guò),這會(huì)招來(lái)更多的“虎視眈眈”。也許,你只是為了自己的一些而欺詐行騙,到頭來(lái),卻喜滋滋地沉醉于苦心賺得的“戰(zhàn)利品”上。也許,在自己心的舞臺(tái)上,你一直是一個(gè)獨(dú)舞者。宇宙由一個(gè)微小粒子爆炸開(kāi)來(lái),從此浩浩蒼穹間出現(xiàn)了一個(gè)美麗的地球,人類(lèi)出現(xiàn)、繁衍,從茹毛飲血的時(shí)代漸漸發(fā)展而來(lái),形成了社會(huì),擁有了文明。()然而,事物往往都有一個(gè)“度”,人總是生活在一個(gè)群體之中,如果眼中只有自己,而不給別人留下的話,那么,他將永遠(yuǎn)生活在“自我”之中,直至孤獨(dú)地死去。我們生活在人群中間,我們總希望得到別人的關(guān)愛(ài),那么,就別做那個(gè)獨(dú)舞者,看到自己的同時(shí)也看到別人吧。憑欄回首,我們得到了什么付出了什么,贈(zèng)與了什么收到了什么也無(wú)關(guān)緊要,即使心中裝著他人,也可以無(wú)怨無(wú)悔了。每個(gè)人的心中都有一個(gè)舞臺(tái),上面的舞蹈者,要看一看舞臺(tái)有多大;而舞臺(tái)有多大,就要看你的心有多大!1.依次填入文中橫線處的成語(yǔ),全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.狼狽不堪蠅頭小利眾叛親離立足之地B.體無(wú)完膚蠅頭小利分崩離析彈丸之地C.狼狽不堪蝸角虛名分崩離析立足之地D.體無(wú)完膚蝸角虛名眾叛親離彈丸之地2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.人的社會(huì)性,決定了他不可能心中只裝著自己而不看到別人,他也會(huì)有私欲。B.人“個(gè)體”的本性,決定于他不可能心中不裝著自己或只看到別人,他也會(huì)有私欲。C.人的社會(huì)性,決定了他不可能心中不裝著自己而只看到別人,他也會(huì)有私欲。D.人“個(gè)體”的本性,決定了他不可能心中不裝著自己而只看到別人,他也會(huì)有私欲。3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)氖茿.憑欄回首,我們付出了什么得到了什么,贈(zèng)與了什么收割了什么也無(wú)關(guān)緊要,只有心中裝著他人,才可以無(wú)怨無(wú)悔了。B.憑欄回首,我們得到了什么付出了什么,贈(zèng)與了什么收割了什么都無(wú)關(guān)緊要,只要心中裝著他人,就可以無(wú)怨無(wú)悔了。C.憑欄回首,我們付出了什么得到了什么,贈(zèng)與了什么收獲了什么都無(wú)關(guān)緊要,只要心中裝著他人,就可以無(wú)怨無(wú)悔了。D.憑欄回首,我們得到了什么付出了什么,贈(zèng)與了什么收獲了什么都無(wú)關(guān)緊要,只有心中裝著他人,才可以無(wú)怨無(wú)悔了。5、閱讀下面這首唐詩(shī),完成下面小題。水夫①中謠(節(jié)選)王建苦哉生長(zhǎng)當(dāng)驛邊,官家使我牽驛船。辛苦日多樂(lè)日少,水宿沙行如海鳥(niǎo)。夜寒衣濕披短蓑,臆穿②足裂忍痛何!我愿此水作平田,長(zhǎng)使水夫不怨天。[注]①水夫:纖夫,內(nèi)河中的船遇到淺水,往往難以前進(jìn),需要有人用纖繩拉著前進(jìn),以拉船為生的人就是纖夫。②臆穿:指胸口被纖繩磨破。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)人運(yùn)用比喻的修辭手法,描寫(xiě)出纖夫像海鳥(niǎo)一樣夜宿水船、日行沙上的生活狀況。B.“夜寒衣濕”,纖夫們身披蓑衣,胸口被磨破,雙腳被凍裂,但只能無(wú)可奈何地忍受著。C.看著纖夫“辛苦日多”,詩(shī)人希望河水變平田,這樣纖夫就能心無(wú)怨言,樂(lè)日增多。D.本詩(shī)語(yǔ)言頗有特色,既具有民歌通俗流暢之美,又具有文人作品凝練精警之風(fēng)。2.結(jié)合全詩(shī),簡(jiǎn)析詩(shī)歌首聯(lián)的作用。6、把下列句子補(bǔ)寫(xiě)完整。(1)位卑則足羞,______。(韓愈《師說(shuō)》)(2)______,任重而道遠(yuǎn)。(《論語(yǔ)七則》)(3)______,澄江一道月分明。(黃庭堅(jiān)《登快閣》)(4)世胄躡高位,______。(左思《詠史》)(5)土地平曠,屋舍儼然,______。(陶淵明《桃花源記》)(6)______,清泉石上流。(王維《山居秋暝》)(7)君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),______。(李白《將進(jìn)酒》)(8)______,福兮禍之所伏?!独献印?、閱讀下面的文字,完成下列小題。紅色文化是紅色文化歷史、紅色文化符號(hào)與紅色文化意義的有機(jī)統(tǒng)一體,主要是指中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民在革命建設(shè)、改革發(fā)展的過(guò)程中所積累下來(lái)的優(yōu)秀文化。紅色文化傳承的核心是紅色文化精神。在近百年的歷程中,中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民積累了內(nèi)涵豐富、具有不同時(shí)代特點(diǎn)的紅色文化精神,諸如井岡山精神、蘇區(qū)精神、延安精神、西柏坡精神、雷鋒精神、焦裕祿精神等等。這些紅色文化精神作為中華民族精神不可分割的內(nèi)在組成部分,已融匯成中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們歷來(lái)高度重視紅色文化建設(shè),如總結(jié)紅色文化精神,保護(hù)紅色文化遺跡,搜集紅色文化遺存,建設(shè)紅色文化場(chǎng)館,出版紅色文化書(shū)籍,組織大型紀(jì)念活動(dòng),開(kāi)辟紅色文化旅游線路,拍攝紅色文化影視作品,等等?,F(xiàn)在,這一切已經(jīng)構(gòu)成了一個(gè)紅色文化的傳承系統(tǒng),成為當(dāng)代中國(guó)主旋律文化的重要內(nèi)容。但是,在紅色文化建設(shè)中也出現(xiàn)了一些值得關(guān)注和警惕的問(wèn)題。這些問(wèn)題集中體現(xiàn)在紅色文化符號(hào)和紅色文化精神分離上,導(dǎo)致紅色文化精神難以得到很好的傳承。有的將紅色文化符號(hào)形式化,忽略紅色文化意義。一些作品把紅色文化符號(hào)高大全化,脫離了人民群眾的感受和體驗(yàn)。例如,一些抗日神劇中的英雄形象,完全脫離了當(dāng)時(shí)的歷史條件,成為無(wú)所不能的傳奇,看似抬高而實(shí)際是損害了英雄形象。有的將紅色文化低俗化,貶低了紅色文化意義。例如,一些地方在開(kāi)發(fā)紅色文化旅游資源的過(guò)程中,把紅色文化同各種編造的故事混為一談,甚至捏造一些革命歷史人物的風(fēng)流韻事,把低俗的內(nèi)容混雜在高尚紅色文化精神當(dāng)中,沖淡甚至消解了紅色文化意義。有的脫離紅色文化歷史,妄自改造紅色文化精神。例如,把個(gè)性張揚(yáng)、銳意創(chuàng)新等現(xiàn)代元素加進(jìn)雷鋒精神、焦裕祿精神之中,似乎雷鋒、焦裕祿這些英模人物生活在改革開(kāi)放時(shí)代而不是革命或建設(shè)年代,這使人們長(zhǎng)期認(rèn)同的紅色文化精神也失去了本色。紅色文化同中國(guó)共產(chǎn)黨人、中國(guó)人民的理想信念有著內(nèi)在的統(tǒng)一性。不同時(shí)代的紅色文化歷史、紅色文化符號(hào)、紅色文化意義,對(duì)于當(dāng)代人具有強(qiáng)大的形象感染力、精神吸引力和行動(dòng)感召力。在理想信念教育中充分運(yùn)用紅色文化,能夠增加教育的示范性、形象性、故事性和體驗(yàn)性,避免單純進(jìn)行思想政治教育的空洞性和說(shuō)教化。這也正是我們?cè)谛碌臍v史條件下深入研究、宣傳紅色文化的根本意義所在。(摘編自金民卿《紅色文化的精神傳承與理想信念的當(dāng)代建構(gòu)》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期積累的優(yōu)秀文化。B.紅色文化精神內(nèi)涵豐富,有時(shí)代特點(diǎn),是中華民族精神重要組成部分。C.“焦裕祿精神”加入銳意創(chuàng)新的現(xiàn)代元素后,更具有吸引力和感召力。D.紅色文化建設(shè)中,英模人物形象要高大、完美,符合人民群眾的期待。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章聚焦紅色文化,先闡釋概念,再分析問(wèn)題,最后指出傳承的意義。B.文章列出建設(shè)紅色文化的舉措,是為了論證紅色文化傳承系統(tǒng)已形成。C.文章第三段運(yùn)用舉例論證,著重論述紅色文化建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。D.文章末段立足于當(dāng)代教育,論述了紅色文化在理想信念教育中的作用。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.在開(kāi)發(fā)紅色文化旅游資源過(guò)程中,尊重紅色文化歷史,才能更好地傳承紅色文化精神。B.福建舉辦“坊巷春曉——福建革命歷史述略展”,體現(xiàn)了對(duì)紅色文化建設(shè)的高度重視。C.紅色文化是當(dāng)代中國(guó)主旋律文化的重要內(nèi)容,也是推動(dòng)社會(huì)主義文明發(fā)展的重要力量。D.在當(dāng)代理想信念教育中,紅色文化內(nèi)容越新奇,形式越新潮,就越能發(fā)揮它的教育功能。8、閱讀下面的文字,完成下列小題。最后一個(gè)目標(biāo)周?chē)?guó)華電話鈴聲響起,霍克醫(yī)生拿起話筒接聽(tīng),目光釘子般釘在桌上的筆記本上。掛了電話后,醫(yī)生左手握了握拳,右手拿起筆,在筆記本上用力寫(xiě)下了“22”三個(gè)數(shù)字,瞇起眼看了很久,才點(diǎn)了點(diǎn)頭:好,全了,剛好,感謝上帝。過(guò)道里,醫(yī)生的皮鞋聲“咔咔”作響,富有節(jié)奏感。手術(shù)室內(nèi),護(hù)士們忙碌地準(zhǔn)備著。醫(yī)生修了指甲,消了毒,把大家叫到一起,鞠了個(gè)躬:今天的手術(shù)對(duì)我很重要,拜托各位了。眾人愣了愣后,齊聲道:一定。十多分鐘后,遇車(chē)禍的年輕人被送了進(jìn)來(lái)。大家看了看,都低下了頭?!追糯?,呼吸停止……很明顯,病人已經(jīng)死亡!手術(shù)室內(nèi)的溫度好似剎那間降到冰點(diǎn),人們泄氣了。有人想為年輕人蓋上白布,霍克醫(yī)生擺擺手,手持兩塊電極板,為他做電擊除顫,幾次下來(lái),毫無(wú)起色。助手勸道:沒(méi)用了?;艨酸t(yī)生一瞪眼:誰(shuí)說(shuō)的?!助手一愣。印象中,醫(yī)生話不多,盡管刻板了點(diǎn)兒,但從不沖人發(fā)火。醫(yī)生放下工具,用雙手為病人胸外按壓。十幾分鐘過(guò)去,醫(yī)生額頭的汗水被擦拭了好幾次,可年輕人依然沒(méi)有血壓。看著老人手術(shù)帽外露出的白發(fā),所有人的眼睛都濕潤(rùn)了。醫(yī)生在小鎮(zhèn)的這家醫(yī)院工作幾十年了,從未發(fā)生過(guò)醫(yī)療事故。曾經(jīng)有大醫(yī)院想高薪聘他,他沒(méi)去,說(shuō)等完成自己的一個(gè)心愿后再說(shuō)。至于是什么心愿,他從未對(duì)人提起過(guò)。助手搶過(guò)醫(yī)生手里的活兒,大家輪流為年輕人除顫按壓。半個(gè)多小時(shí)后,醫(yī)生無(wú)奈地?cái)[擺手:都盡力了,謝謝。醫(yī)生解下口罩,面色就似眼前的白布一般,眼眸中滿(mǎn)是無(wú)奈和哀傷。上帝啊,醫(yī)生明天就要退休,為什么要對(duì)他如此殘酷?眾人默默嘆息。醫(yī)生走出手術(shù)室,步履沉重而遲緩,仿佛雙腿綁上了沙袋。回到辦公室,他取出筆記本,沉思良久,找來(lái)紅筆將剛才寫(xiě)的那三個(gè)數(shù)字圈住,隨后緩緩寫(xiě)下幾個(gè)字。窗外,一只蒼鷹無(wú)精打采地飛向不遠(yuǎn)處的叢林,頭也不回。那片叢林,醫(yī)生再熟悉不過(guò)。那兒,埋葬著小鎮(zhèn)的英雄弗蘭克上校。戰(zhàn)爭(zhēng)剛開(kāi)始時(shí),弗蘭克的未婚妻死于入侵略者的炮彈下。弗蘭克醫(yī)生放下手術(shù)刀,扛起了鋼槍。歷經(jīng)數(shù)百場(chǎng)大小戰(zhàn)役后,他成了令敵軍膽寒的軍官。侵略者一宣布投降,上校就捧著鮮花去告慰心上人,卻被敵軍卑鄙的狙擊手奪走了生命。弗蘭克情侶安葬在小溪邊,溪水清澈,長(zhǎng)流不息。醫(yī)生很喜歡去那邊散散步,拔拔墳頭的雜草,或靜靜地坐上一會(huì)兒,直到走不動(dòng)的那一天。退休后的第三年,醫(yī)生躺在養(yǎng)老院里,再也無(wú)法下地。得知消息后,小鎮(zhèn)幾乎所有的人都趕來(lái)探望他,并勸他用藥。醫(yī)生淡淡地說(shuō):我的病,自己清楚,沒(méi)必要浪費(fèi),這是上帝的安排。醫(yī)生的固執(zhí)驚動(dòng)了鎮(zhèn)長(zhǎng)。鎮(zhèn)長(zhǎng)親自上門(mén)了解情況。在戰(zhàn)后缺醫(yī)少藥的年代,醫(yī)生主動(dòng)來(lái)到這個(gè)不起眼的小鎮(zhèn)。幾十年來(lái),醫(yī)治病人就好像是他生活的全部?jī)?nèi)容。可當(dāng)小鎮(zhèn)想回報(bào)他時(shí),他卻拒絕了。人們突然間想起,甚至于他來(lái)自何方,也沒(méi)一個(gè)人知道。我已經(jīng)決定了,請(qǐng)別讓我?guī)еz憾去見(jiàn)上帝。醫(yī)生對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)了很多,語(yǔ)調(diào)平靜。走時(shí),鎮(zhèn)長(zhǎng)心事重重。沒(méi)過(guò)幾天,醫(yī)生去世了。醫(yī)生的墓地選在一片樹(shù)林里,和弗蘭克情侶相距三百余米。在他標(biāo)記的地方,人們挖出了一把銹跡斑斑的狙擊槍。鎮(zhèn)長(zhǎng)派人把槍送到弗蘭克上校紀(jì)念館里。醫(yī)生的胸前,放著一張發(fā)黃的舊報(bào)紙,還有一本筆記本。舊報(bào)紙內(nèi),詳細(xì)記述了弗蘭克上校的犧牲經(jīng)過(guò)。筆記本上,則記錄著一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字和名字,那些都是醫(yī)生從死亡線上救回來(lái)的重病患者,總共有21個(gè)。而第22個(gè),竟赫然寫(xiě)著一個(gè)人的名字。哈斯勒!當(dāng)年打冷槍的,正是敵軍王牌狙擊手、號(hào)稱(chēng)“叢林之鷹”的哈斯勒!戰(zhàn)爭(zhēng)中,有22人死在他槍下,其中大多數(shù)是指揮官、反坦克手和機(jī)槍手。這“幽靈”誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò),也沒(méi)有他的照片,戰(zhàn)后不知所蹤。墓碑上,刻著“霍克醫(yī)生之墓”幾個(gè)大字,這是全鎮(zhèn)人的意見(jiàn)。唯有這一點(diǎn),他們沒(méi)有遵從醫(yī)生的遺愿。人們說(shuō),在天堂,沒(méi)有人需要知道戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)結(jié)束,因?yàn)槟莾?,永遠(yuǎn)不會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)。(摘編自《小小說(shuō)月刊》)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.在搶救遇車(chē)禍年輕人時(shí),作者對(duì)醫(yī)生和助手都進(jìn)行了動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等方面的描寫(xiě),有力突出了醫(yī)生的形象。B.“22”這個(gè)數(shù)字在文中多次出現(xiàn),這個(gè)數(shù)字分別成了戰(zhàn)爭(zhēng)中狙擊手哈斯勒和戰(zhàn)后小鎮(zhèn)醫(yī)生霍克各自完成心愿的數(shù)目。C.因未婚妻被侵略者的炮彈炸死,弗蘭克醫(yī)生放下手術(shù)刀,扛起了鋼槍?zhuān)斫?jīng)百戰(zhàn),成為讓敵人膽戰(zhàn)心寒的著名軍官。D.小說(shuō)最后一段,借天堂里沒(méi)有人需要知道戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)結(jié)束,來(lái)暗指人間時(shí)有戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí),語(yǔ)言含蓄,深化主旨,意味深長(zhǎng)。2.在小鎮(zhèn)上人們的眼里霍克醫(yī)生有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。3.你認(rèn)為霍克醫(yī)生是哈斯勒嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。9、閱讀下文,完成小題。①陳參軍永華,字復(fù)甫,泉郡同安人。父某科孝廉,以廣文①殉國(guó)難。公時(shí)年舞象②,試冠軍,已補(bǔ)龍溪博士弟子員。②因父喪,遂隨鄭成功居廈門(mén)。成功為儲(chǔ)賢館,延四方之士,公與焉,未嘗受成功職也。其為人靜穆,語(yǔ)吶吶如不能出諸口,遇事果斷有識(shí)力,定計(jì)決疑,了如指掌,不為群意所動(dòng)。與人交,務(wù)盡忠款。平居燕處無(wú)惰容,布衣蔬食,泊如也。成功常語(yǔ)子鄭經(jīng),指公曰:“吾遺以佐汝,汝其師事之!”③成功既沒(méi),鄭經(jīng)繼襲,以公為參軍,職兼將相。公慨然以身任事,知無(wú)不言,謀無(wú)不盡,經(jīng)倚為重。知公貧,常以海舶遺公,謂商賈僦此,歲可得數(shù)千金,聊資公用。公卻不受,強(qiáng)與之,輒遭敗,更與之,亦然。公笑曰:“吾固知吾命窮,徒損他人資,無(wú)益。”臺(tái)郡多蕪地,公募人辟之,歲入谷數(shù)千石,比獲悉以遺親舊量其所需或數(shù)十百石各有差;計(jì)己所存,足供終歲食而已。④逮耿逆以閩叛,鄭經(jīng)乘機(jī)率舟師攻襲閩粵八郡,移駐泉州;使公居守,國(guó)事無(wú)大小,惟公主之,公轉(zhuǎn)粟饋餉,五六年軍無(wú)乏絕。初,鄭氏為法尚嚴(yán),多誅殺細(xì)過(guò),公一以寬持之,間有斬戮,悉出平允,民皆悅服。相率感化,路不拾遺者數(shù)歲。⑤一日,命家人灑掃廳事,內(nèi)設(shè)供具,戶(hù)閉甚嚴(yán),日齋沐具表入室拜禱,愿以身代民命,或曰:“君秉國(guó)鈞,民之望也,今為此,實(shí)駭觀聽(tīng),其若民心何?”公曰:“此吾所以為民也”,復(fù)嘆曰“鄭氏之祚不永矣!”居無(wú)何,詰朝端坐而逝。[注]①?gòu)V文:指同安縣教諭(官職名)。②舞象:男子15歲—20歲。1.寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。(1)布衣蔬食()(2)鄭氏之祚不永矣()2.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。(1)謂商賈僦此,歲可得數(shù)千金()A.租金

B.運(yùn)費(fèi)

C.租賃

D.使用(2)君秉國(guó)鈞,民之望也()A.拿著

B.掌握

C.堅(jiān)持

D.承受3.用“/”為第③段畫(huà)線部分?jǐn)嗑?。比獲悉以遺親舊量其所需或數(shù)十百石各有差4.把第④段畫(huà)線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。初,鄭氏為法尚嚴(yán),多誅殺細(xì)過(guò),公一以寬持之,間有斬戮,悉出平允,民皆悅服。5.概括鄭成功要求鄭經(jīng)對(duì)陳參軍“師事之”的原因。6.第③段“公卻不受”和第⑤段“入室拜禱”兩件事分別反映了陳參軍_________和__________的特點(diǎn)。10、閱讀下面的文字,完成下面小題?;羧ゲ。晔藶槭讨?。善騎射,再?gòu)拇髮④?。大將軍受詔,予壯士,為票姚校尉,與輕勇騎八百直棄大軍數(shù)百里赴利,斬捕首虜過(guò)當(dāng)。于是上曰:“票姚校尉去病斬首捕虜二千二十八級(jí),得相國(guó)、當(dāng)戶(hù),斬單于大父行籍若侯產(chǎn),捕季父羅姑比,再冠軍,以二千五百戶(hù)封去病為冠軍侯?!比ゲ『钊龤q,元狩二年春為驃騎將軍,將萬(wàn)騎出隴西,有功。其夏,去病與合騎侯敖俱出北地,異道。博望侯張騫、郎中令李廣俱出右北平,異道。廣將四千騎先至,騫將萬(wàn)騎后。匈奴左賢王將數(shù)萬(wàn)騎圍廣,廣與戰(zhàn)二日,死者過(guò)半,所殺亦過(guò)當(dāng)。騫至,匈奴引兵去。騫坐行留,當(dāng)斬,贖為庶人。而去病出北地,遂深入,合騎侯失道,不相得。去病至祁連山,捕首虜甚多。合騎侯敖坐行留不與驃騎將軍會(huì),當(dāng)斬,贖為庶人。諸宿將所將士馬兵亦不如去病,去病所將常選,然亦敢深入,常與壯騎先其大軍,軍亦有天幸,未嘗困絕也。由此去病日以親貴,比大將軍。其后,單于怒渾邪王居西方數(shù)為漢所破,亡數(shù)萬(wàn)人,以驃騎之兵也,欲召誅渾邪王。渾邪王與休屠王等謀欲降漢,使人先要道邊。是時(shí),大行李息將城河上,得渾邪王使,即馳傳以聞。上恐其以詐降而襲邊,乃令去病將兵往迎之。去病既渡河,與渾邪眾相望。渾邪裨王將見(jiàn)漢軍而多欲不降者,頗遁去。去病乃馳入,得與渾邪王相見(jiàn),斬其欲亡者八千人,遂獨(dú)遺渾邪王乘傳先詣行在所,盡將其眾渡河,降者數(shù)萬(wàn)人。去病為人少言不泄,有氣敢往。上為治第,令視之,對(duì)曰:“匈奴不滅,無(wú)以家為也?!庇纱松弦嬷貝?ài)之。然少而侍中貴不省士其從軍上為遣太官赍數(shù)十乘既還重車(chē)余棄梁肉而士有饑者事多此類(lèi)。元狩六年薨。(選自《漢書(shū)·衛(wèi)青霍去病列傳》)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.然少/而侍中貴不省士/其從軍/上為遣太官赍數(shù)十乘/既還/重車(chē)余棄粱肉/而士有饑者/事多此類(lèi)B.然少而侍中/貴不省士/其從軍/上為遣太官赍數(shù)十乘/既還/重車(chē)余棄粱肉/而士有饑者/事多此類(lèi)C.然少/而侍中貴不省士/其從軍/上為遣太官赍/數(shù)十乘既還/重車(chē)余棄粱肉/而士有饑者/事多此類(lèi)D.然少而侍中/貴不省士/其從軍/上為遣太官/赍數(shù)十乘既還/重車(chē)余棄粱肉/而士有饑者/事多此類(lèi)2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一一項(xiàng)是A.詔是古代的一種文體名稱(chēng),可以指以皇帝的名義發(fā)布的各種命令、文告。B.單于,匈奴人對(duì)部落聯(lián)盟首領(lǐng)的稱(chēng)呼,除此之外他們也稱(chēng)部落聯(lián)盟首領(lǐng)為“可汗”。C.李廣,西漢時(shí)期的名將,多次與匈奴交戰(zhàn),留名于青史,人稱(chēng)“飛將軍”。D.行在所,簡(jiǎn)稱(chēng)“行在”,皇帝所在的地方。后專(zhuān)指皇帝行幸所至之地。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.霍去病戰(zhàn)功顯著,被封為冠軍侯。霍去病活捉相國(guó)、當(dāng)戶(hù),殺死單于祖父輩的籍若侯產(chǎn),生擒單于叔父羅姑比,功勞兩次勇冠全軍,被封為冠軍侯。B.霍去病身先士卒,深人敵區(qū)作戰(zhàn)。霍去病深入匈奴地區(qū),率軍到達(dá)祁連山,捕殺敵人很多,并且常和精壯士卒奔馳在大軍的前面,從沒(méi)遭遇過(guò)很大的危險(xiǎn)。C.霍去病機(jī)智應(yīng)變,陣前平定叛亂。渾邪王和休屠王等商量降漢,于是皇帝命令霍去病前去迎接,不料休屠王反悔,霍去病沖人匈奴軍營(yíng),殺死要逃的八千人。D.霍去病志向遠(yuǎn)大,誓言消滅敵人?;实厶婊羧ゲ⌒藿艘蛔?,讓他去看看,他誓言不消滅匈奴,就無(wú)以為家,因此皇帝更加重視和寵愛(ài)他。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)去病侯三歲,元狩二年春為驃騎將軍,將萬(wàn)騎出隴西,有功。(2)騫至,匈奴引兵去。騫坐行留,當(dāng)斬,贖為庶人。11、閱讀下文,完成下列小題。①朱暉字文季,南陽(yáng)宛人也。暉早孤,年十三,王莽敗,天下亂,與外氏家屬?gòu)奶镩g奔入宛城。道遇群賊,白刃劫諸婦女,略?shī)Z衣物。昆弟賓客皆惶迫,伏地莫敢動(dòng)。暉拔劍前曰:“財(cái)物皆可取耳諸母衣不可得今日朱暉死日也!”賊見(jiàn)其小,壯其志,笑曰:“童子內(nèi)刀?!彼焐嶂?。②永平初,顯宗舅新陽(yáng)侯陰就慕暉賢,自往候之,暉避不見(jiàn)。復(fù)遣家丞致禮,暉遂閉門(mén)不受。就聞,嘆曰:“志士也,勿奪其節(jié)?!苯ǔ踔校详?yáng)大饑,米石千余,暉盡散其家資,以分宗里故舊之貧羸者,鄉(xiāng)族皆歸焉。暉同縣張堪素有名稱(chēng),嘗于太學(xué)見(jiàn)暉,甚重之,接以友道,乃把暉臂曰:“欲以妻子托先生?!睍熞钥跋冗_(dá),舉手未敢對(duì),自后不復(fù)相見(jiàn)??白洌瑫熉勂淦拮迂毨?,乃自往候視,厚賑贍之。其子怪之。暉曰:“堪嘗有知己之言,吾以信于心也?!睍熡峙c同郡陳揖相善,揖早卒,有遺腹子友,暉常哀之,及司徒桓虞為南陽(yáng)太守,召暉子駢為吏,暉辭駢而薦友。③元和中,遷太山太守,暉上疏乞留中,詔許之。因上便宜,陳密事,深見(jiàn)嘉納。詔報(bào)曰:“俗吏茍合,阿意面從,進(jìn)無(wú)謇謇之言,卻無(wú)退思之念,患之甚久。惟今所言,適我愿也,生其勉之?!保ǚ稌稀逗鬂h書(shū)》)1.寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。(1)童子內(nèi)刀(2)勿奪其節(jié)(3)遷太山太守(4)卻無(wú)退思之念2.下列各組中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是A.欲以妻子托先生君何以知燕王B.及司徒桓虞為南陽(yáng)太守史鰌知其及禍C.暉辭駢而薦友墮軍實(shí)而長(zhǎng)寇讎D.生其勉之爾其無(wú)忘乃父之志3.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)暉盡散其家資,以分宗里故舊之貧羸者(2)暉同縣張堪素有名稱(chēng),嘗于太學(xué)見(jiàn)暉,甚重之,接以友道4.用“/”給第①段畫(huà)線部分?jǐn)嗑洹X?cái)物皆可取耳諸母衣不可得今日朱暉死日也5.從第②段可以看出朱暉是怎樣一個(gè)人?12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一我望著,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn),又一座黑塔與它并排高站,近看才知是火電廠的煙囪,不息地吐著墨一樣的濃煙,暗夜在地上繪出繁星般的燈火,白晝?cè)谔焐侠L出黑色的牡丹?!?0年代歌頌邊疆工業(yè)化的詩(shī)材料二50年代淘米洗菜,60年代洗衣灌溉,70年代水質(zhì)變壞,80年代魚(yú)蝦絕代,90年代身心受害?!?0年代淮河流域民謠材料三我們既要綠水青山,也要金山銀山。寧要綠水青山,不要金山銀山,而且綠水青山就是金山銀山。——2013年9月以上幾則材料反映了國(guó)人環(huán)保觀念怎樣的變化過(guò)程?引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè),以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。①1992年12月30日,針對(duì)本市環(huán)境污染嚴(yán)重的現(xiàn)狀上書(shū)市長(zhǎng);②2003年6月5日,在第30個(gè)“世界環(huán)境日”進(jìn)行國(guó)旗下演講;③2019年6月5日,參觀“慶祝建國(guó)70周年環(huán)保主題攝影展”后的觀后感;④2049年9月30日,寫(xiě)給某位“共和國(guó)環(huán)保功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意;切合身份,貼合背景;符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案1、B【解析】

本題考查文化常識(shí)的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目,考生要注意平時(shí)整理積累,可以按照一定順序或線索梳理文化常識(shí),分類(lèi)整理記憶。做題時(shí)要仔細(xì)分辨重要信息。本題中,①“面壁十年”“渡江一葦”都是達(dá)摩祖師的故事,此為嵩山少林寺面壁亭的對(duì)聯(lián),所以此為嵩山;②“黃水”指黃河,“太華”即華山,黃河邊上正是華山,“山河表里潼關(guān)路”(《山坡羊·潼關(guān)懷古》)“踐華為城,因河為池”(《過(guò)秦論》)即為證,所以此為華山;③“魯”“齊”“東?!薄拔骱印倍贾赶驏|岳泰山;④由“四岳皆吾友”“南來(lái)勝景”,可以推斷,此為南岳衡山。故選B?!军c(diǎn)睛】解答識(shí)記文化常識(shí)類(lèi)題目,需要考生熟記大綱規(guī)定的文化常識(shí),平時(shí)注意分類(lèi)整理記憶。2、1.B2.①老實(shí)本分,手藝高超。二叔做得一手好木匠活兒,鄰里請(qǐng)他,他從不推辭。②固執(zhí)保守,缺乏闖勁。二嬸得病,二叔因沒(méi)錢(qián)而不去大醫(yī)院救治;社會(huì)變革,他也不愿意改行。③堅(jiān)守傳統(tǒng),缺乏創(chuàng)新。二叔用純手工制作板凳,沒(méi)有市場(chǎng)。雖堅(jiān)守傳統(tǒng),打缺乏創(chuàng)新,脫離市場(chǎng)。3.①?gòu)臅r(shí)令上由冬過(guò)渡到春,引出下文。②寫(xiě)春天的美景,反襯后文二嬸死的悲哀,以樂(lè)襯悲。③“大朵大朵的白花”,如同花圈上白色的紙花,暗示二嬸的死?!窘馕觥?.本題考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。此類(lèi)題主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。考生應(yīng)認(rèn)真閱讀原文,然后逐項(xiàng)分析。本題B項(xiàng),“她是為救跌在火爐里的兒子而死了”表述錯(cuò)誤,原文相關(guān)表述為“二嬸在家?guī)е鴥鹤釉诳活^的火爐邊烤火。誰(shuí)知犯病了,滾到火爐里,醒來(lái)是身上已是血肉模糊,孩子只是站在一邊,哭個(gè)不?!?,據(jù)此可知,他不是因?yàn)榫葍鹤硬潘赖模撬把蚋岑偂狈噶说诨馉t里才死的。故選B。2.本題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說(shuō)人物形象特征要從兩點(diǎn)入手:一是重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等,因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行,影響著人物的性格。二是結(jié)合小說(shuō)對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)和心理的直接描寫(xiě),以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫(xiě)來(lái)把握人物的思想感情和性格特征?!岸迨莻€(gè)木匠,做得一手好木匠活”“只要誰(shuí)請(qǐng)到他,他一準(zhǔn)兒去。他做出來(lái)的木活沒(méi)話說(shuō),村里村外都豎大拇指”可見(jiàn)他是個(gè)手藝高超,老實(shí)勤懇的手藝人?!巴宓哪窘硞兗娂娹D(zhuǎn)行,到城里學(xué)起了裝潢,不到二年,就在村里蓋起了二層小洋樓。二叔還是在他兩間陰暗的土房子里堅(jiān)持著他的木工活兒”“斧頭在他手上上下翻舞,木屑四處飛濺。他在做小板凳”,做小板凳“一年只能賣(mài)出去十來(lái)個(gè),也不值錢(qián)”卻仍不肯改行,可見(jiàn)他思想守舊,不肯順應(yīng)時(shí)代潮流的變化,缺乏創(chuàng)新意識(shí)?!班従诱f(shuō),讓二叔帶二嬸到省城里瞧瞧病,說(shuō)不準(zhǔn)能看好,二叔問(wèn)得人家不好意思:‘你借給我錢(qián)’”“‘我不想去?!袅税胩?,才緩緩的說(shuō)了一句”可見(jiàn),他對(duì)生活過(guò)于保守固執(zhí),缺乏敢闖敢干的精神。3.本題考查小說(shuō)中景物描寫(xiě)作用的能力?;卮鸫祟?lèi)題目,一般多從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等角度切入分析。這段景物描寫(xiě),承接上一段“臘月”而寫(xiě)春景,暗示時(shí)間的過(guò)渡;而美麗的春景與后文“二嬸死了”形成對(duì)比,以樂(lè)景襯哀情,更顯出二叔人生的悲哀;春天的花很多,卻只寫(xiě)“屋后的玉蘭花開(kāi)出大朵大朵白色的花”,也是為下文寫(xiě)二嬸的死做鋪墊?!军c(diǎn)睛】解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走:

第一步,縱觀全文,把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題,在進(jìn)入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么?第二遍精讀,仔細(xì)閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。②畫(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落,畫(huà)出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的,通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí),找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文,在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句,閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。

牢記:欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題,堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。

第二步,認(rèn)真審題,定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題,就是要仔細(xì)分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設(shè)置題干的目的,主要是限定答題內(nèi)容;同時(shí),命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒,往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,找出每一道題的出題點(diǎn),鎖定答題區(qū)間,具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,認(rèn)真揣摩上下文的文意,準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

牢記:題干提示了答題范圍,題干規(guī)定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

第三步,篩選組合,定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題,問(wèn)什么答什么,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。3、4.A5.D6.B【解析】

4.本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。此類(lèi)題要在理解句意的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析,即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對(duì)象誤用、謙敬錯(cuò)位、功能混亂、不合語(yǔ)境、望文生義等錯(cuò)誤使用類(lèi)型。根據(jù)“山城、水城、山水脈絡(luò)”的語(yǔ)境,第一空應(yīng)填“劈山填?!?,排除BD兩項(xiàng)。“各有千秋”指各有各的存在價(jià)值,各有特色?!捌椒智锷敝鸽p方各占一半。第三空應(yīng)填“各有千秋”。排除C項(xiàng)。故選A。5.此題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類(lèi)型題首先要通讀語(yǔ)段,了解句意,然后注意句與句的排列組合,注意上下句的銜接、呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。AC兩項(xiàng)更換了主語(yǔ),不連貫,由此可排除AC兩項(xiàng);根據(jù)上文關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無(wú)論……還是”的語(yǔ)境,推知應(yīng)為“都”開(kāi)頭,由此可排除B。故選D。6.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題,先要熟悉常見(jiàn)的病句類(lèi)型及其特點(diǎn),要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)病;然后采用語(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因;最后“對(duì)癥下藥”,根據(jù)語(yǔ)病修改病句,注意不能改變句子的原意。本題劃線句子存在兩處語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,“發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神,立足中國(guó)本土”語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“立足中國(guó)本土,發(fā)揚(yáng)中華美學(xué)精神”。排除AC兩項(xiàng)?!坝兴\(yùn)用、有所研究、有所建樹(shù)”語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“有所研究、有所建樹(shù)、有所運(yùn)用”。排除D項(xiàng)。分析可知,B項(xiàng)的修改最恰當(dāng)。故選B。【點(diǎn)睛】成語(yǔ)辨析題的解題技巧:①搞清成語(yǔ)含義,切莫“望文生義”。有的成語(yǔ)僅從字面上看與整個(gè)句子意思相一致,但仔細(xì)一分析卻與全句意思風(fēng)馬牛不相及。②看感情色彩是否恰當(dāng),有些成語(yǔ)具有較強(qiáng)的感情色彩,或褒或貶,界限分明.若辨別不清,很容易用錯(cuò)。③看詞義輕重是否得當(dāng)。④看成語(yǔ)是否“一語(yǔ)多用”。有些成語(yǔ)意思較多,如只知其一,不知其余,就會(huì)在使用中出錯(cuò)。⑤看成語(yǔ)的形容對(duì)象是否正確合理。某些成語(yǔ)只適用于描述特定的人或事。如果不了解其特定的適用對(duì)象,就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。⑥看成語(yǔ)與其它成分搭配是否恰當(dāng)。成語(yǔ)在語(yǔ)言運(yùn)用之中,相當(dāng)于一個(gè)詞,因而就有一個(gè)和其他詞浯的搭配問(wèn)題,不能互相矛盾,也不能重復(fù)。答好語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題的關(guān)鍵:4.閱讀:語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題雖說(shuō)考的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰?,但首先?yīng)是閱讀能力。5.推導(dǎo):要從兩個(gè)角度推導(dǎo):一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的內(nèi)容,做到內(nèi)容上扣得緊;二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ),做到形式上接得上。6.檢查:檢查補(bǔ)寫(xiě)后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題,盲目機(jī)械地答題,如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫(xiě)好后代入原文讀一讀,看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。病句辨析的幾種方法:①語(yǔ)感檢查法,辨析病句,可以依靠預(yù)估,一般說(shuō)來(lái),按習(xí)慣的說(shuō)法覺(jué)得別扭的地方,常常是有語(yǔ)病的地方,病句類(lèi)型中的搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)都可用此法;②主干枝葉法,按照先找句子主干,再看句子枝葉的步驟來(lái)確定病句,搭配不當(dāng)、成分殘缺都可用此法;③類(lèi)比檢查法,就是仿造一個(gè)結(jié)構(gòu)類(lèi)似的句子同原句作比較,如果仿寫(xiě)句子有問(wèn)題則說(shuō)明原句不正確;④邏輯分析法,就是從事理上分析句子,看概念的使用、判斷、推理是否得當(dāng),語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適,前后語(yǔ)句是否呼應(yīng)等;⑤尋找標(biāo)志法,就是抓住病句中一些明顯得語(yǔ)音標(biāo)志。4、1.A2.D3.C【解析】1.試題分析:本題主要考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。此類(lèi)試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境;注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境,把握語(yǔ)境含義,然后抓住相異語(yǔ)素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ),推斷詞語(yǔ)意義及用法。狼狽不堪:困頓、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的樣子。體無(wú)完膚:全身的皮膚沒(méi)有一塊好的。形容渾身受傷。也比喻論點(diǎn)全被駁倒或文章被刪改了很多。結(jié)合“將商場(chǎng)上的對(duì)手攻擊”分析,選用“狼狽不堪”。蠅頭小利:用來(lái)比喻非常微小的利潤(rùn)。蝸角虛名:形容微小而沒(méi)有作用的名聲。結(jié)合語(yǔ)境分析,主要講為了自己的一點(diǎn)小利益而欺詐行騙,選用“蠅頭小利”。眾叛親離:眾人反對(duì),親信背棄。形容十分孤立。分崩離析:形容集團(tuán)、國(guó)家等分裂瓦解。主要講欺詐行騙帶來(lái)的惡果,選用“眾叛親離”。立足之地:能站住腳的地方。比喻能容身的處所或能生存下去的地方。彈丸之地:彈丸那么大的地方。形容地方非常狹小。結(jié)合“如果眼中只有自己,而不給別人留下”分析,主要講不給別人留一點(diǎn)空間,選用“立足之地”。故選A。2.試題分析:本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力,重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。此?lèi)試題解答時(shí),最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性,難度適中。A項(xiàng)、C項(xiàng),文段主題是講人的個(gè)體本性,而非社會(huì)性。B項(xiàng),“決定”是說(shuō)前者是后者的先決在條件,后者是由前者產(chǎn)生的;“決定于”則是指后者是前者先決條件,前者是由后者的產(chǎn)生的。綜合分析,D項(xiàng)正確。故選D。3.試題分析:本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí),需要注意病句的常見(jiàn)類(lèi)型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎,但是,只是在詞語(yǔ)搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱,難度不大。A項(xiàng),搭配不當(dāng),用詞不當(dāng),“收獲”,意思是指取得成熟的農(nóng)作物,比喻心得、成績(jī)、戰(zhàn)果?!笆崭睢?,泛指收獲農(nóng)作物。B項(xiàng),不合邏輯,“得到了什么付出了什么”不合邏輯,應(yīng)該是先付出后得到;“收割”用詞錯(cuò)誤。D項(xiàng),不合邏輯,“得到了什么付出了什么”不合邏輯?!爸灰汀北硎咀銐驐l件,即有這個(gè)條件就會(huì)產(chǎn)生后一個(gè)分句指出的結(jié)果,但并不排除在別的條件下也會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果。強(qiáng)調(diào)是一種充分條件,但不是達(dá)到結(jié)果的唯一條件?!爸挥小拧北硎颈貍錀l件,即缺少了這個(gè)條件就不能產(chǎn)生后面的那個(gè)分句指出的結(jié)果,但有了所說(shuō)的條件,也不一定能產(chǎn)生所說(shuō)的結(jié)果,還要看是否具備其他的條件。故選C。5、1.C2.①“苦哉”二字總領(lǐng)全篇,奠定了全詩(shī)感傷的基調(diào)。②表達(dá)出了纖夫難以抑制的內(nèi)心悲苦之情。③點(diǎn)出纖夫痛苦的原因是“官家使我牽驛船”?!窘馕觥?/p>

1.本題綜合考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。C項(xiàng),“詩(shī)人希望河水變平田,這樣纖夫就能心無(wú)怨言,樂(lè)日增多”錯(cuò)誤,尾聯(lián)不是“詩(shī)人希望”,而是纖夫的幻想,即使河水變平田,纖夫們也不能過(guò)上幸福生活,他們一樣要遭受官府的壓榨欺凌。C錯(cuò)誤。故選C。2.此題是考查賞析詩(shī)句作用的能力。分析作用要結(jié)合詩(shī)句在詩(shī)歌中的位置來(lái)分析,也要結(jié)合具體語(yǔ)境分析其作用。根據(jù)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解明確說(shuō)出運(yùn)用的手法是什么(托物言志、用典、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今、抑揚(yáng)、想象、聯(lián)想、渲染、象征等);后結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明詩(shī)人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)(找到能體現(xiàn)該手法的關(guān)鍵詩(shī)句,并進(jìn)行描述性說(shuō)明);析效果(此手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,或刻畫(huà)了什么形象,或表現(xiàn)了什么主旨)。“苦哉生長(zhǎng)當(dāng)驛邊”,詩(shī)一開(kāi)頭就以“苦哉”二字總領(lǐng)全篇,定下了全詩(shī)感傷的基調(diào)。水夫脫口呼出這一聲嗟嘆,說(shuō)明他內(nèi)心的悲苦是難以抑制的。這強(qiáng)烈的感情,緊緊地抓住了讀者的心靈?!肮偌沂刮覡矿A船”,點(diǎn)出了使水夫痛苦的原因。古代官設(shè)的交通驛站有水陸兩種,住在水邊,要為水驛牽船服役?!肮偌沂刮摇闭f(shuō)明水夫拖船是被迫的。這兩句是總寫(xiě)生長(zhǎng)水邊為驛站服役的痛苦心情。【點(diǎn)睛】賞析語(yǔ)句是與賞析字詞或整首詩(shī)相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大,它可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析,有時(shí)可以等同于詞語(yǔ)賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題,但畢竟不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性,使答題的自由度較大,同時(shí)難度也較大。6、官盛則近諛士不可以不弘毅落木千山天遠(yuǎn)大英俊沉下僚有良田美池桑竹之屬明月松間照奔流到海不復(fù)回禍兮福之所倚【解析】

本題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi),一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě),二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。此類(lèi)試題解答時(shí),默寫(xiě)要注意字形,而字形與字義分不開(kāi),學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“盛”“弘”“僚”“復(fù)”“倚”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。7、1.B2.B3.D【解析】

1.本題考查篩選并整合文中信息的能力,能力層級(jí)C級(jí)。解答此類(lèi)題目,應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式,然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對(duì),設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。本題選“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng),來(lái)源于原文第一段,考查對(duì)紅色文化概念的理解。原文指出紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民在革命建設(shè)、改革發(fā)展的過(guò)程中所積累下來(lái)的優(yōu)秀文化。選項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,忽視了改革發(fā)展過(guò)程。故A項(xiàng)不正確。B項(xiàng),來(lái)源于原文第一段,說(shuō)法正確。C項(xiàng),第四段指出紅色文化對(duì)于當(dāng)代人具有強(qiáng)大的精神吸引力和行動(dòng)感召力?!敖乖5摼瘛弊鳛榧t色文化傳承核心的紅色文化精神之一,是具有吸引力和感召力的。然而,第三段通過(guò)舉例指出,把銳意創(chuàng)新等現(xiàn)代元素加進(jìn)“焦裕祿精神”之中,意味著“焦裕祿精神”脫離了歷史時(shí)代,也就失去了本色。這樣一來(lái),其吸引力和感召力就無(wú)從談起。故C項(xiàng)不正確。D項(xiàng),涉及第三段的理解,原文反對(duì)將紅色符號(hào)形式化,并通過(guò)舉例強(qiáng)調(diào),紅色文化符號(hào)高大全化,脫離了人民群眾的感受和體驗(yàn)。英模人物屬于紅色文化符號(hào),選項(xiàng)說(shuō)“英模人物形象要高大、完美,符合人民群眾的期待”與原文意思相反,故D項(xiàng)不正確。故選B。2.本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類(lèi)試題解答時(shí),第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。本題選“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),“是為了論證紅色文化傳承系統(tǒng)已形成”說(shuō)法有誤。文章第二段列舉了建設(shè)紅色文化的一系列舉措是為了論證“我們歷來(lái)高度重視紅色文化建設(shè)”。B選項(xiàng)錯(cuò)誤理解了論證的目的。故選B。3.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力。解答此類(lèi)題目,考生應(yīng)先明確題干所問(wèn);然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),一看內(nèi)容是否吻合,二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致。這類(lèi)題目考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題要求選“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng),說(shuō)法有誤。原文第三段提出紅色文化建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的值得警惕的問(wèn)題,如紅色文化符號(hào)形式化、紅色文化低俗化,以及脫離紅色文化歷史等等。這意味著在發(fā)揮紅色文化的教育功能時(shí),不能一味追求內(nèi)容的新奇和形式的新潮,而要注意紅色文化符號(hào)、紅色文化歷史和紅色文化意義的有機(jī)統(tǒng)一。D項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。故選D。8、1.B2.①脾氣溫和。在大家的印象中,醫(yī)生話不多,從不沖人發(fā)火。②淡泊名利。曾有大醫(yī)院高薪聘請(qǐng)他,但是他為了完成心愿拒絕了。③勇于擔(dān)當(dāng)。醫(yī)生在戰(zhàn)后缺醫(yī)少藥的年代主動(dòng)來(lái)到小鎮(zhèn)救死扶傷,救回來(lái)21名重病患者,最后還拯救了自己的靈魂,完成了生命的救贖。3.是。(1)搶救第22位病人之前,他說(shuō):好,全了,剛好,感謝上帝。病人已然死亡,他仍堅(jiān)持搶救,為了完成拯救22人的目標(biāo)。(2)大醫(yī)院高薪聘請(qǐng),他沒(méi)有去,是因?yàn)橐瓿梢粋€(gè)心愿,根據(jù)后文,心愿應(yīng)該是拯救和他射殺人數(shù)一樣多的病人。(3)醫(yī)生很喜歡去安葬弗蘭克情侶的溪邊散步,拔墳頭的雜草,或靜靜地坐上一會(huì)兒,直到走不動(dòng)的那一天。(4)在他標(biāo)記的地方,人們挖出了一把銹跡斑斑的狙擊槍。(5)醫(yī)生去世的時(shí)候,胸前放著的舊報(bào)紙和筆記本。舊報(bào)紙內(nèi)詳細(xì)記述了弗蘭克上校的犧牲經(jīng)過(guò)。筆記本上則記錄著一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字和名字,那些都是醫(yī)生從死亡線上救回來(lái)的重病患者,總共有21個(gè)?!窘馕觥?/p>

1.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、手法、主旨等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。本題選“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),“這個(gè)數(shù)字分別成了戰(zhàn)爭(zhēng)中狙擊手哈斯勒和戰(zhàn)后小鎮(zhèn)醫(yī)生霍克各自完成心愿的數(shù)目”說(shuō)法有誤。文中“22”不是狙擊手哈斯勒完成心愿的數(shù)目,而是他射殺的重要人物數(shù)目。2.本題考查分析人物形象的能力。解答此類(lèi)題目,要明確文學(xué)作品中人物形象的刻畫(huà)分直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。分析人物形象時(shí)先整體感知文章內(nèi)容,梳理出文章情節(jié);然后在具體情節(jié)中分析形象特點(diǎn),分析時(shí)從人物身份、職業(yè),正側(cè)面描寫(xiě),環(huán)境描寫(xiě),以及作者傾向和他人評(píng)價(jià)入手,準(zhǔn)確全面的理解人物性格特點(diǎn);最后選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ),結(jié)合內(nèi)容分析作答。首先,審題時(shí)注意題干的提示信息:在小鎮(zhèn)上人們的眼里,霍克醫(yī)生。然后,回歸原文,勾畫(huà)出寫(xiě)“在小鎮(zhèn)上人們的眼里”霍克醫(yī)生形象特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句。“印象中,醫(yī)生話不多,盡管刻板了點(diǎn)兒,但從不沖人發(fā)火”,可以看出他為人溫和;“醫(yī)生在小鎮(zhèn)的這家醫(yī)院工作幾十年了,從未發(fā)生過(guò)醫(yī)療事故。曾經(jīng)有大醫(yī)院想高薪聘他,他沒(méi)去,說(shuō)等完成自己的一個(gè)心愿后再說(shuō)”,可以看出他醫(yī)術(shù)高超、淡泊名利;“在戰(zhàn)后缺醫(yī)少藥的年代,醫(yī)生主動(dòng)來(lái)到這個(gè)不起眼的小鎮(zhèn)。幾十年來(lái),醫(yī)治病人就好像是他生活的全部?jī)?nèi)容。可當(dāng)小鎮(zhèn)想回報(bào)他時(shí),他卻拒絕了”,可以看出他勇于擔(dān)當(dāng)、默默贖罪。此外,結(jié)合小說(shuō)結(jié)尾可以看出,最終全鎮(zhèn)人是接受并認(rèn)可作為醫(yī)生的霍克的。結(jié)合以上分析分點(diǎn)作答即可。3.本題考查探究某些問(wèn)題,對(duì)作品進(jìn)行解讀的能力。解答此題,首先要認(rèn)真審題,明確要求;然后整體感知文章內(nèi)容,根據(jù)要求勾畫(huà)出文中相關(guān)內(nèi)容,認(rèn)真分析后作出回答;最后結(jié)合內(nèi)容,整理概括并簡(jiǎn)述理由。整體閱讀文章可知,小說(shuō)主人公是醫(yī)生霍克。結(jié)合文章情節(jié)發(fā)展可以發(fā)現(xiàn),文中很多信息都提示霍克醫(yī)生就是哈斯勒。比如以下內(nèi)容:“醫(yī)生左手握了握拳,右手拿起筆,在筆記本上用力寫(xiě)下了‘22’三個(gè)數(shù)字,瞇起眼看了很久,才點(diǎn)了點(diǎn)頭:好,全了,剛好,感謝上帝”“曾經(jīng)有大醫(yī)院想高薪聘他,他沒(méi)去,說(shuō)等完成自己的一個(gè)心愿后再說(shuō)。至于是什么心愿,他從未對(duì)人提起過(guò)”“醫(yī)生很喜歡去那邊散散步,拔拔墳頭的雜草,或靜靜地坐上一會(huì)兒,直到走不動(dòng)的那一天”“人們突然間想起,甚至于他來(lái)自何方,也沒(méi)一個(gè)人知道”“在他標(biāo)記的地方,人們挖出了一把銹跡斑斑的狙擊槍”“醫(yī)生的胸前,放著一張發(fā)黃的舊報(bào)紙,還有一本筆記本。舊報(bào)紙內(nèi),詳細(xì)記述了弗蘭克上校的犧牲經(jīng)過(guò)。筆記本上,則記錄著一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字和名字,那些都是醫(yī)生從死亡線上救回來(lái)的重病患者,總共有21個(gè)”“而第22個(gè),竟赫然寫(xiě)著一個(gè)人的名字。哈斯勒……戰(zhàn)爭(zhēng)中,有22人死在他槍下”。綜合以上內(nèi)容分析,從霍克主動(dòng)來(lái)到小鎮(zhèn)默默救治“22”個(gè)人的心愿、目標(biāo),經(jīng)常去弗蘭克情侶墳地的舉動(dòng),以及死后人們的發(fā)現(xiàn),可得出答案:霍克醫(yī)生是哈斯勒。【點(diǎn)睛】文學(xué)類(lèi)文本閱讀備考要求強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí):(1)強(qiáng)化文本意識(shí),即讀懂文本(泛讀)、結(jié)合文本答題(精讀);(2)強(qiáng)化規(guī)范意識(shí),即審題規(guī)范(認(rèn)真審題,熟悉考點(diǎn)和題型),答題規(guī)范(方向明確,思路清晰,格式正確,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確),書(shū)寫(xiě)規(guī)范,問(wèn)答連結(jié),答是所問(wèn)。9、1.(1)穿布衣(2)福分2.(1)C(2)B3.比獲/悉以遺親舊/量其所需/或數(shù)十百石各有差4.開(kāi)始的時(shí)候,鄭氏制定的法律很?chē)?yán)格(或崇尚嚴(yán)苛),百姓犯了小過(guò)錯(cuò)(或犯了小過(guò)錯(cuò)的老百姓)大多被處死,陳參軍全部用寬容對(duì)待他們),偶然有被處死的,也全都出于公平,百姓都心悅誠(chéng)服。5.遇事果斷有魄力,不被他人左右;與人交往,務(wù)盡忠誠(chéng);平時(shí)布衣蔬食,生性淡泊。6.不貪圖財(cái)物一心為民【解析】

1.本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。文言實(shí)詞的含義可以運(yùn)用代入法、課內(nèi)遷移法、成語(yǔ)遷移法,利用上下文來(lái)推敲詞義;文言實(shí)詞的用法應(yīng)結(jié)合其在句中的位置和前后詞的詞性來(lái)判斷。(1)布衣蔬食:穿著布衣吃著蔬飯?!安家隆保~作動(dòng)詞,穿布衣。(2)鄭氏之祚不永矣:鄭氏之福分不長(zhǎng)久了?!办瘛?,福分。2.本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”解答此類(lèi)題目,需要學(xué)生平時(shí)注意積累文言實(shí)詞的意思,注重和現(xiàn)代漢語(yǔ)的比較,然后審清題干,逐項(xiàng)對(duì)比。作答本題時(shí)要注意結(jié)合上下文理解實(shí)詞的意義,或者是用代入法將加點(diǎn)的實(shí)詞帶入句中去理解,或者以字形推斷字的詞性和意思。(1)句意是:說(shuō)商人租賃海船,陳公每年可得到數(shù)千銀子。僦:租賃。故選C。(2)句意是:您掌握國(guó)家政權(quán),是百姓的期望。秉:掌握。故選B。3.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng),省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。劃線句翻譯是:等到收獲,陳公全部送給親屬舊部,估量他們需要的用量,有的數(shù)十石有的數(shù)百石,各有差別。“比”介詞,等到,“獲”是其賓語(yǔ);“遺”與“親舊”是動(dòng)賓關(guān)系;“量”與“所需”是動(dòng)賓關(guān)系。據(jù)此分別斷開(kāi)即可。4.本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,直譯為主,意譯為輔,理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句,如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用等,用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有:尚嚴(yán),崇尚嚴(yán)苛;細(xì)過(guò),小過(guò)錯(cuò);一,全;持,對(duì)待;間,偶然。5.本題考查概括并評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容。解答此類(lèi)題目,要讀懂題干,分析概括作品內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞句理解文本的思想內(nèi)涵,再進(jìn)行概括、評(píng)價(jià)。分析題干“師事之”的意思是,用對(duì)待老師之禮侍奉他。分析原因,從原文找到相關(guān)語(yǔ)境,在第2段:“其為人靜穆,語(yǔ)吶吶如不能出諸口,遇事果斷有識(shí)力,定計(jì)決疑,了如指掌,不為群意所動(dòng)。與人交,務(wù)盡忠款。平居燕處無(wú)惰容,布衣蔬食,泊如也”。據(jù)此分析即可。6.本題考查對(duì)文言文人物形象的理解與分析能力。解答時(shí),需要把握關(guān)鍵語(yǔ)句,結(jié)合相關(guān)事件,對(duì)人物形象進(jìn)行分析,概括人物形象特點(diǎn)。分析“公卻不受”一事,主要從兩個(gè)方面體現(xiàn):“常以海舶遺公,……公卻不受,強(qiáng)與之,輒遭敗,更與之,亦然”,“比獲,悉以遺親舊,量其所需,或數(shù)十百石各有差。計(jì)己所存,足供終歲食而已”??梢?jiàn)其清正廉潔;“入室拜禱”一事:分析“愿以身代民命”“此吾所以為民也”可知陳參軍一心為民?!军c(diǎn)睛】常用的斷句方法有:①根據(jù)文意斷句。②利用對(duì)話標(biāo)志斷句,對(duì)話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志,兩人對(duì)話,一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人名,以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。③借助文言虛詞斷句,夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開(kāi)頭,在它們的前面一般要斷開(kāi);也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾,其后面一般要斷開(kāi);疑問(wèn)語(yǔ)氣詞:何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問(wèn)句,只要貫通上下文意,就可斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文:陳永華諮議參軍(官職名),字復(fù)甫,是福建泉郡同安人。父親是某科舉人,在廣文任上自縊以身殉國(guó)難。陳公當(dāng)時(shí)15歲,科試第一名,已被遞補(bǔ)為龍溪的儒學(xué)生員。因父親喪亡,陳公就跟隨鄭成功在廈門(mén)駐扎。鄭成功開(kāi)辟儲(chǔ)賢館,延攬?zhí)煜率孔樱惞珔⑴c其中,但不曾接受成功授予的官職。陳公為人安靜肅穆,不善于言談,好像不能從嘴里吐出一字,遇事卻果斷而有見(jiàn)識(shí)力,定計(jì)決疑,了如指掌,不為其他人意見(jiàn)所動(dòng)。與人交往,誠(chéng)字為先。平時(shí)閑居沒(méi)有懈怠的神色,穿著布衣吃著蔬飯,隨意淡泊。鄭成功經(jīng)常指著陳公,對(duì)兒子鄭經(jīng)說(shuō):“我留下他來(lái)輔佐你,你可得要用對(duì)待老師之禮侍奉他?!编嵆晒λ篮?,鄭經(jīng)襲位,授予陳公咨議參軍,職兼將相。陳公勇于任事,知無(wú)不言,謀無(wú)不盡,鄭經(jīng)倚重他。鄭經(jīng)知道陳公家貧,常常把海船贈(zèng)送給陳公,說(shuō)商人租賃海船,陳公每年可得到數(shù)千銀子,姑且供給陳公用資。陳公卻不接受,強(qiáng)行給他,總遭失敗,再給他,也這樣。陳公笑著說(shuō):我本來(lái)知道我命里貧困,白白地?fù)p耗他人的錢(qián)資,沒(méi)有益處。多荒蕪之地,陳公招募人開(kāi)辟,每年收入有數(shù)千石,等到收獲,陳公全部送給親屬舊部,估量他們需要的用量,有的數(shù)十石有的數(shù)百石,各有差別;計(jì)算自己所存的,足夠供給一年吃的糧食罷了。等到耿率領(lǐng)的騷亂者在閩叛亂,鄭經(jīng)乘機(jī)率水師攻襲閩粵八郡,移駐泉州;命令陳公居守,國(guó)事無(wú)大小,只聽(tīng)?wèi){陳永華主持,陳永華轉(zhuǎn)運(yùn)軍糧輸送軍餉,五六年軍隊(duì)無(wú)匱乏開(kāi)始的時(shí)候,鄭氏制定的法律很?chē)?yán)格,(百姓)犯了小過(guò)錯(cuò)大多被處死,陳公全部用寬容對(duì)待他們,偶然有被處死的,也全都出于公平,百姓都心悅誠(chéng)服,一個(gè)接一個(gè)受到感化,路不拾遺的狀況持續(xù)了好多年。一天,陳公命令家人灑掃廳事,內(nèi)設(shè)供具,門(mén)戶(hù)關(guān)閉甚嚴(yán),天天吃齋沐浴準(zhǔn)備奏章入室拜禱,希望用自身來(lái)代民命,有人說(shuō):“您掌握國(guó)家政權(quán),是百姓的期望,今天這樣做,實(shí)在讓人驚駭,您把民心放在哪里呢?”陳公說(shuō):“這就是我以身代民命的原因”,又嘆息說(shuō)“鄭氏之福分不長(zhǎng)久了!”過(guò)了不久,第二天早上端正地坐著逝世了。10、1.B2.B3.C4.(1)霍去病封侯的第三年,即元狩二年的春天,被任命為驃騎將軍,率領(lǐng)一萬(wàn)名騎兵從隴西出發(fā)進(jìn)擊匈奴,立下戰(zhàn)功。(2)直到張騫部趕到,匈奴才退走。張騫因?yàn)椴筷?duì)行動(dòng)遲緩,判處斬首,用錢(qián)贖了死罪,被降為平民?!窘馕觥?.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。斷句,指在說(shuō)話或朗讀時(shí),在語(yǔ)句前后以及中間所做的間歇,其作用在于使句子結(jié)構(gòu)層次分明,也為了充分表達(dá)感情,朗讀停頓一般是以意思為單位。解答此類(lèi)題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。句意為:但是霍去病很小就在皇帝身邊任侍中,貴寵慣了,不太關(guān)心士兵。他率領(lǐng)部隊(duì)出征時(shí),皇帝還要專(zhuān)門(mén)派太官為他帶數(shù)十車(chē)生活用品,回來(lái)時(shí)丟掉剩余的米和肉,而士兵卻有挨餓的。事情大多如此。從句法結(jié)構(gòu)和句意上看,“侍中”,官職名,名詞動(dòng)用,應(yīng)在“中”后斷開(kāi);“貴不省士”,連動(dòng)短語(yǔ),應(yīng)在其后斷開(kāi);“上”作主語(yǔ),主語(yǔ)更換,應(yīng)在“上”前斷開(kāi);“既還”的主語(yǔ)是“霍去病”,主語(yǔ)更換,應(yīng)在“既”前斷開(kāi);“而”,連詞,表轉(zhuǎn)折,應(yīng)在“而”前斷開(kāi);“事多此類(lèi)”,主謂賓結(jié)構(gòu)完整,應(yīng)在其前斷開(kāi)。故本句斷句為“然少而侍中/貴不省士/其從軍/上為遣太官赍數(shù)十乘/既還/重車(chē)余棄粱肉/而士有饑者/事多此類(lèi)”,與B項(xiàng)相符。綜上,故選B。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。B項(xiàng),“匈奴人對(duì)部落聯(lián)盟首領(lǐng)的稱(chēng)呼”錯(cuò)誤?!翱珊埂笔枪糯回?、鮮卑、回紇等對(duì)最高統(tǒng)治者的稱(chēng)呼。選項(xiàng)解說(shuō)不正確。A、C、D項(xiàng)解說(shuō)正確。本題要求選擇解說(shuō)不正確的一項(xiàng)。綜上,故選B。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類(lèi)題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”C項(xiàng),“不料休屠王反悔”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“渾邪裨王將見(jiàn)漢軍而多欲不降者”可知,并非休屠王反悔,而是渾邪王下屬的很多人不想投降。選項(xiàng)概括和分析不正確。A、B、D項(xiàng)概括和分析正確。本題要求選擇概括和分析不正確的一項(xiàng)。綜上,故選C。4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。翻譯

要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯,以直譯為主,意譯為輔。(1)侯:封侯。為:動(dòng)詞,被任命。將:率領(lǐng)。出:出發(fā)。有功:立下戰(zhàn)功。(2)引:帶領(lǐng)。去:離開(kāi)。坐:介詞,因?yàn)?。行留:行?dòng)遲緩。當(dāng):判處。為:動(dòng)詞,成為。庶人:平民。11、1.(1)內(nèi):通“納”,收回;(2)奪:改變;(3)遷:調(diào)任;(4)卻:后退2.D3.(1)朱暉把他的全部家產(chǎn)都散發(fā)出去,來(lái)分給貧窮老弱的同族親戚和朋友。(2)朱暉同縣的張堪一向有名聲,曾經(jīng)在太學(xué)見(jiàn)到朱暉,很敬重他,用朋友之道對(duì)待朱暉。4.財(cái)物皆可取耳/諸母衣不可得/今日/朱暉死日也5.剛正不阿,仗義,善良(或富有同情心,先人后己)【解析】1.本題主要考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。實(shí)詞類(lèi)題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”,解答此題要注意上下文,最好方法是把所給的詞義代到原文中去,依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之,應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。(1)“內(nèi)”,句意:小孩子還是收起刀吧。譯為通“納”,收回。(2)“奪”,句意:還是不要改變他的氣節(jié)吧。譯為改變。(3)“遷”,句意:調(diào)任做太山太守。譯為調(diào)任。(4)“卻”,句意:退居民間沒(méi)有退歸思過(guò)、事后反省的念頭。譯為后退。2.本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類(lèi)題目,要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn),“意義”是就表意而言的,“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí),需要逐項(xiàng)分析。A項(xiàng),介詞,把;介詞,憑。B項(xiàng),介詞,等到;動(dòng)詞,遭遇。C項(xiàng),連詞,表承接;連詞,表并列。D項(xiàng),語(yǔ)氣詞,一定。故選D。3.本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類(lèi)試題解答時(shí),首先要找出專(zhuān)有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“其”,代詞,指朱暉;“以”,連詞,表目的,來(lái);“貧羸”,貧窮老弱;“以分宗里故舊之貧羸者”(定語(yǔ)后置句)。(2)“素”,一向、向來(lái);“于”,介詞,在;“重”,敬重;“之”,代詞,他;“以”,介詞,用;“接以友道”(狀語(yǔ)后置句)。4.本題考查文言斷句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí),是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。對(duì)于文言斷句類(lèi)型的題目,不要急于答題,應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段,通過(guò)誦讀,力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解,憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi),逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則。抓住“財(cái)物”“諸母衣”分析,分別作為句子的主語(yǔ),應(yīng)該斷開(kāi);“今日”表示時(shí)間,應(yīng)該斷開(kāi);結(jié)合句意內(nèi)容分析斷句。句意:財(cái)物都可拿走,(但是)這些女人們的衣服都不許動(dòng)。今日就是我朱暉死的日子了!5.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。解答此類(lèi)試題,閱讀對(duì)應(yīng)語(yǔ)段內(nèi)容,逐句地篩選文章信息,并加以概括。分析注意從情節(jié)入手,通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。結(jié)合“永平初,顯宗舅新陽(yáng)侯陰就慕暉賢,自往候之,暉避不見(jiàn)。復(fù)遣家丞致禮,暉遂閉門(mén)不受”分析,他剛正不阿;結(jié)合“暉盡散其家資,以分宗里故舊之貧羸者,鄉(xiāng)族皆歸焉”分析,他善良,富有同情心;結(jié)合“接以友道”“暉聞其妻子貧困,乃自往候視,厚賑贍之。其子怪之。暉曰:‘堪嘗有知己之言,吾以信于心也’”“召暉子駢為吏,暉辭駢而薦友”等分析,他仗義。【點(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法:①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子,都不能脫離語(yǔ)境去理解,要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類(lèi)活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo),認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累,有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文:朱暉字文季,是南陽(yáng)郡宛縣人。朱暉很早就死了父親,十三歲時(shí),王莽失敗,天下大亂,朱暉與外祖父家的人從田間逃入宛縣城。在路上遇到一群賊,(賊人們手持)鋒利的刀搶劫那些婦女,掠奪(她們的)衣服財(cái)物。(朱暉的)兄弟們家里的其他人都很惶恐著急,趴在地下不敢動(dòng)。朱暉拔劍上前說(shuō):“財(cái)物都可拿走,(但是)這些女人們的衣服都不許動(dòng)。今日就是我朱暉死的日子了!”賊人看他年紀(jì)很小,很贊賞他的志氣,就笑著說(shuō):“小子把刀收起來(lái)吧!”于是就舍棄他們離開(kāi)了。永平初年,顯宗的舅舅新陽(yáng)侯陰就仰慕朱暉的賢能,親自去問(wèn)候看望他,朱暉避而不見(jiàn)。陰就又派家吏送禮,朱暉就閉門(mén)不接受。陰就聽(tīng)說(shuō)之后,嘆息道:“真是有志之士啊,不要改變他的氣節(jié)?!苯ǔ跄觊g,南陽(yáng)郡發(fā)生大饑荒,米價(jià)每石一千多錢(qián),朱暉把他的家財(cái)全部散盡,分給那些貧困體弱的同族同鄉(xiāng)和舊交,家鄉(xiāng)的氏族們都?xì)w附他。與朱暉同縣籍的張堪一直很有名氣,(他)曾經(jīng)在太學(xué)見(jiàn)過(guò)朱暉,很看重他,按照朋友交往的準(zhǔn)則與他交往,就握著朱暉的手臂說(shuō):“我想把妻子兒女托付給朱先生?!敝鞎熞?yàn)閺埧笆怯械滦袑W(xué)問(wèn)的前輩,(所以只是)拱手(致意)沒(méi)敢回答,從此以后(兩人)沒(méi)再見(jiàn)面。張堪死后,朱暉聽(tīng)說(shuō)他的妻子兒女生活貧困,于是親自前往探視,拿豐厚的財(cái)物周濟(jì)他們。他的兒子感到很奇怪。朱暉說(shuō):“張堪曾經(jīng)有知己之言(對(duì)我說(shuō)過(guò)),我已經(jīng)在心里記下了。”朱暉又和同郡人陳揖交好,陳揖早死,留下一個(gè)遺腹子陳友,朱暉經(jīng)常很照顧他。等到司徒桓虞做南陽(yáng)太守的時(shí)候,征召朱暉的兒子朱駢做官,朱暉推辭掉了對(duì)朱駢的任命而推薦了陳友。元和年間,(朱暉)升任太山太守。朱暉上疏請(qǐng)求留任京城,皇上詔令答應(yīng)了他。因?yàn)樯蠒?shū)陳說(shuō)有利國(guó)家、合乎時(shí)宜之事,(又上書(shū))陳奏機(jī)密之事,很多意見(jiàn)被采納,深受皇帝贊賞嘉獎(jiǎng)?;噬舷略t回復(fù)他說(shuō):“才智凡庸的官吏(總是)無(wú)原則地迎合(上級(jí)),迎合上級(jí)的意旨,當(dāng)面順從上級(jí),(背后議論是非),在朝為官?zèng)]有忠貞正直的心志,退居民間沒(méi)有退歸思過(guò)、事后反省的念頭,(我)擔(dān)心這件事很久了。只有你今天所說(shuō)的話,才符合我的心意。適我愿也。先生一定要繼續(xù)努力啊!其勉之!”12、例文保護(hù)地球母親,凈化校園環(huán)境老師們、同學(xué)們:今天是第30個(gè)“世界環(huán)境日”,我在這里演講,感到十分榮幸。21世紀(jì)可謂是挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在,希望與困難共存。它在為我們創(chuàng)造輝煌業(yè)績(jī)的同時(shí),也給我們帶來(lái)了許多難題,其中首要的就是環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境與我們的生存息息相關(guān)。美麗的自然能帶來(lái)美麗的心境,美麗的心境能帶來(lái)了美麗的生活。文學(xué)家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“大自然既是善良的慈母,同時(shí)也是冷酷的屠夫?!币?yàn)槿祟?lèi)不合理的開(kāi)發(fā)和利用自然資源,不注意環(huán)境保護(hù)工作,所以造成了全球性的生態(tài)破壞和環(huán)境污染?,F(xiàn)在全球每年有600萬(wàn)公頃的土地淪為沙漠,2000萬(wàn)公頃森林在消失,平均一小時(shí)有一種

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