2024秋新人教版物理八年級(jí)上冊(cè)課件 2.4 噪聲的危害和控制

第二章聲現(xiàn)象八年級(jí)上冊(cè)?人教版

編鐘是我國(guó)古代重要的打擊樂(lè)器，歷史久遠(yuǎn)。1978年湖北隨縣(今隨州)出土的戰(zhàn)國(guó)曾侯乙編鐘，氣勢(shì)恢宏，體現(xiàn)了中國(guó)先秦禮樂(lè)文明和青銅器鑄造技術(shù)的極高水平。編鐘、鋼琴等樂(lè)器都能發(fā)出悅耳的聲音，你知道聲音是如何產(chǎn)生和傳播的嗎?這一章就讓我們一起來(lái)探尋與聲音有關(guān)的現(xiàn)象。第4節(jié)噪聲的危害和控制第4節(jié)

噪聲的危害和控制導(dǎo)入新課我們經(jīng)過(guò)熱鬧的街道或繁忙的建筑工地時(shí)，嘈雜的聲音常會(huì)令人心煩意亂。這些聲音對(duì)人有哪些危害?怎樣才能有效地防止或減弱它們呢?第4節(jié)

噪聲的危害和控制導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們欣賞音樂(lè)《梁?！菲?。同學(xué)們聽(tīng)了前、后半段音樂(lè)，有什么感受？一段是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)音，令人心情舒暢；一段是是雜亂的聲音—噪聲，則令人心煩意亂。噪聲是嚴(yán)重影響我們生活的污染之一。噪聲是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有哪些危害？怎樣才能有效的防止或減弱噪聲？第4節(jié)

噪聲的危害和控制01了解噪聲的來(lái)源。02知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。03通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解控制噪聲的思路。學(xué)習(xí)目標(biāo)04通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。噪聲的來(lái)源一第4節(jié)

噪聲的危害和控制噪聲的來(lái)源一1.樂(lè)音與噪聲（1）演示實(shí)驗(yàn)利用示波器觀察泡沫塑料塊刮擦玻璃板時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉發(fā)出的聲音的波形做比較。視頻—《噪聲的波形》泡沫塑料塊刮擦玻璃板噪聲的來(lái)源一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:噪聲的波形沒(méi)有規(guī)則、雜亂無(wú)章的。音叉所產(chǎn)生聲音的波形有規(guī)則。噪聲的波形音叉的波形大量的實(shí)驗(yàn)證明：噪聲的波形沒(méi)有規(guī)則，而樂(lè)音的波形有規(guī)則。噪聲的來(lái)源一例如：音樂(lè)會(huì)上時(shí)而激昂時(shí)而舒緩的鋼琴演奏聲；清晨鳥(niǎo)兒清脆婉轉(zhuǎn)的叫聲。例如：建筑工地上機(jī)器的轟鳴聲；放鞭炮時(shí)震耳欲聾的聲音；車(chē)輛的喇叭聲等。（2）樂(lè)音與噪聲①樂(lè)音：有規(guī)律的、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音叫樂(lè)音。樂(lè)音是由發(fā)聲體有規(guī)則振動(dòng)產(chǎn)生的。②噪聲：無(wú)規(guī)律、難聽(tīng)刺耳或污染環(huán)境的聲音叫噪聲。噪聲的來(lái)源一

（1）從物理學(xué)角度看噪聲如圖所示，看看這些聲音的特點(diǎn)。飛機(jī)起飛、降落的轟鳴聲；建筑工地上機(jī)器的轟鳴聲；貨車(chē)行駛時(shí)的馬達(dá)聲。這些聲音的共同特點(diǎn)：難聽(tīng)、刺耳、發(fā)聲體振動(dòng)無(wú)規(guī)則。噪聲的概念：噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。2.噪聲的界定噪聲的來(lái)源一（2）從環(huán)境保護(hù)的角度看噪聲看看這些聲音的特點(diǎn)：①我們班正上物理課，隔壁班級(jí)大聲播放音樂(lè)。②夜深人靜，有不少人進(jìn)入入睡狀態(tài)，廣場(chǎng)舞大媽比賽時(shí)的樂(lè)曲還在嘹亮動(dòng)聽(tīng)。③在音樂(lè)廳聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，周?chē)娜烁`竊私語(yǔ)。這些聲音妨礙了人們正常的休息和學(xué)習(xí)、干擾了要聽(tīng)的聲音。噪聲的來(lái)源一（3）歸納：從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲?？梢?jiàn)，并不是所有的音樂(lè)聲都是樂(lè)音。噪聲的來(lái)源一樂(lè)音噪聲概念產(chǎn)生原因波形圖聯(lián)系發(fā)聲體無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的聲音發(fā)聲體按一定規(guī)律振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音嘈雜刺耳的聲音3.樂(lè)音和噪聲的區(qū)別與聯(lián)系樂(lè)音和噪聲都是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并沒(méi)有嚴(yán)格的界限，有些聲音從物理學(xué)角度來(lái)看屬于樂(lè)音，但從環(huán)保的角度來(lái)看卻屬于噪聲。噪聲的來(lái)源一交通噪聲建筑噪聲社會(huì)生活噪聲你周?chē)心男┰肼?？?qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感受并找到這些噪聲的來(lái)源。在我們周?chē)肼曂ǔ?lái)自汽車(chē)、火車(chē)等交通工具，電機(jī)、機(jī)床等工業(yè)機(jī)械，以及空調(diào)、冰箱等家用電器等。噪聲的來(lái)源一

例題1

下列情景中的聲音屬于噪聲的是（）A.上課時(shí)，老師大聲講話B.上課時(shí)，有的同學(xué)小聲說(shuō)話C.音樂(lè)廳里演奏的交響樂(lè)D.舞臺(tái)上口技演員正模仿的鳥(niǎo)鳴聲BA.上課時(shí)，老師大聲講話，是讓同學(xué)們聽(tīng)清楚些，不是噪聲。B.上課時(shí)，有的同學(xué)小聲說(shuō)話，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，屬于噪聲。C.音樂(lè)廳里演奏的交響樂(lè)屬于樂(lè)音。D.舞臺(tái)上口技演員正模仿的鳥(niǎo)鳴聲屬于樂(lè)音。所以選B。噪聲的來(lái)源一

例題2

如下圖甲乙丙丁所示是四種聲音的波形圖，從物理學(xué)角度看，屬于噪聲的聲音有______，樂(lè)音中音調(diào)最高的是______。丁丙對(duì)比各圖可知：甲乙丁的波形很有規(guī)律，屬于樂(lè)音；丙的波形雜亂無(wú)章，屬于噪聲。從圖中可以看出，甲和乙波形的振動(dòng)幅度，頻率相同，即聲音的響度，音調(diào)相同；丁圖振動(dòng)頻率最快，音調(diào)最高。噪聲的危害二第4節(jié)

噪聲的危害和控制噪聲的危害二（1）噪聲的等級(jí)劃分人們以分貝（dB）為單位來(lái)表示人耳感知聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。0dB是人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音；30~40dB是較為理想的安靜環(huán)境；70dB會(huì)干擾談話，影響工作效率；長(zhǎng)期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境中，聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾??；如果突然暴露在高達(dá)150dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會(huì)破裂出血，雙耳完全失去聽(tīng)力。1.噪聲的等級(jí)劃分噪聲的危害二0dB是人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音。為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)90dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)50dB。為不影響休息和睡眠，不超過(guò)50dB

為不影響學(xué)習(xí)和工作，不超過(guò)70dB

為保護(hù)聽(tīng)力，不超過(guò)90dB。

噪聲的危害二聲音的來(lái)源聲音強(qiáng)弱的等級(jí)/dB主觀感覺(jué)圖示火箭、導(dǎo)彈發(fā)射150無(wú)法忍受球磨機(jī)工作120感到疼痛汽車(chē)?guó)Q笛100很吵一般車(chē)輛行駛80較吵一般說(shuō)話60較靜圖書(shū)館閱覽室翻書(shū)40安靜風(fēng)吹落葉沙沙聲10極靜（2）人對(duì)不同強(qiáng)度的聲音的感覺(jué)噪聲的危害二（3）噪聲的測(cè)量噪聲測(cè)試儀，測(cè)噪聲的儀器，又名噪音計(jì)、分貝儀、聲級(jí)計(jì)、噪聲檢測(cè)儀、噪聲測(cè)量?jī)x等，是工作現(xiàn)場(chǎng)，廣場(chǎng)等公共場(chǎng)所噪聲檢測(cè)和測(cè)試的儀器。①手持式噪聲測(cè)試儀，單位是分貝dB.②馬路上安裝的噪聲監(jiān)控裝置，單位是分貝dB.噪聲的危害二噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的身心健康，主表現(xiàn)在以下方面：（1）心理影響首先會(huì)干擾人們的工作和睡眠，使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息，嚴(yán)重影響人們的正常生活。2.噪聲的危害噪聲的危害二（2）生理影響噪聲會(huì)危害到人的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，使人耳聾，長(zhǎng)期處在90dB的人，耳聾的發(fā)病率明顯增加。另外還會(huì)使人頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等。（3）物理影響高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物，使一些自動(dòng)控制的儀表設(shè)備失效。噪聲的危害二如圖所示，在繁華鬧市區(qū)設(shè)立的噪聲監(jiān)測(cè)儀是測(cè)定聲音的_____（填寫(xiě)聲音的特征），請(qǐng)你替它補(bǔ)上單位：53_____，_____dB是人剛能聽(tīng)見(jiàn)的最微弱的聲音。dB響度

0在繁華鬧市區(qū)設(shè)立的噪聲檢測(cè)器是測(cè)定聲音的強(qiáng)弱或大小，即響度。分貝（dB）是表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)的單位，由圖示知，噪聲檢測(cè)儀上顯示的是53dB。人類將剛能聽(tīng)見(jiàn)的最微弱的聲音規(guī)定為0dB。

例題3噪聲的危害二在馬路旁我們可以看到如圖甲所示的噪聲監(jiān)測(cè)裝置，該裝置上顯示了噪聲的______（選填“音調(diào)”“響度”或“音色”），如圖乙中____（選填“1”或“2”）是這種聲音的波形。2響度

噪聲監(jiān)測(cè)裝置是用來(lái)監(jiān)測(cè)噪聲強(qiáng)弱的儀器，即測(cè)定聲音的響度。圖乙中1波形圖，聲音有一定的規(guī)律，是樂(lè)音的波形圖。2波形圖，聲音雜亂無(wú)章，是噪聲的波形圖。

例題4噪聲的控制三第4節(jié)

噪聲的危害和控制噪聲的控制三聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)傳播聲音鼓膜的振動(dòng)引起聽(tīng)覺(jué)防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進(jìn)入人耳噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此控制噪聲十分重要。我們知道，聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有這樣三個(gè)階段：1.人聽(tīng)到聲音的三個(gè)階段及控制噪聲的三條途徑噪聲的控制三2.控制噪聲的措施汽車(chē)消聲器槍管消聲器（1）防止噪聲產(chǎn)生在聲源處控制噪聲。如：在車(chē)輛的排氣管上安裝消聲器，在槍膛的外部安裝消音器等。居民區(qū)車(chē)輛禁止鳴笛噪聲的控制三（2）阻斷噪聲傳播在傳播過(guò)程中控制。例如，高架路兩側(cè)安裝隔音墻；馬路邊植樹(shù)種草；門(mén)窗采用雙層玻璃等。

高架兩旁的隔音墻植樹(shù)種草(吸收阻斷噪聲)門(mén)窗采用雙層玻璃有資料顯示，噪聲每經(jīng)過(guò)一塊100m的林帶可降低20～25dB。噪聲的控制三用手捂住耳朵防噪聲耳塞

（3）防止噪聲進(jìn)入耳朵在人耳處控制。例如：工廠里的工人帶防噪聲耳塞、隔音帽；或用手捂住耳朵等。隔音帽戴隔音帽

噪聲的控制三甲摩托車(chē)的消聲器丙航空母艦上的起飛引導(dǎo)員佩戴耳罩等降噪裝備乙穿越北京動(dòng)物園的“隔音蛟龍”圖中控制噪聲的措施分別屬于哪些方面?你還能列舉出一些生活中采用不同方法控制噪聲的實(shí)例嗎?甲圖摩托車(chē)的消聲器是在聲源處控制噪聲；乙圖穿越北京動(dòng)物園的“隔音蛟龍”在傳播過(guò)程中控制噪聲；丙圖航空母艦上的起飛引導(dǎo)員佩戴耳罩等降噪裝備是在人耳處控制噪聲。

噪聲的控制三由于噪聲的危害，人們將噪聲稱為“隱形殺手”現(xiàn)代的城市把控制噪聲列為環(huán)境保護(hù)的重要項(xiàng)目之一。在需要安靜環(huán)境的醫(yī)院、學(xué)校和科學(xué)研究部門(mén)附近，常常有禁止鳴笛的標(biāo)志（如圖所示）。家用電器、機(jī)動(dòng)車(chē)等在設(shè)計(jì)時(shí)都應(yīng)考慮減小噪聲對(duì)環(huán)境的影響。3.控制噪聲與環(huán)境保護(hù)禁止鳴笛禁鳴喇叭標(biāo)志防止了噪聲的產(chǎn)生，是在聲源處減小噪聲。A．工人戴上防噪聲耳罩，防止噪聲進(jìn)入人耳，是在人耳處減小噪聲，故A不符合題意；B．上課時(shí)關(guān)閉教室門(mén)窗，阻礙了噪聲的傳播，是在傳播過(guò)程中減小噪聲，故B不符合題意；如圖是學(xué)校附近的禁鳴喇叭標(biāo)志。下列措施中，與這種減小噪聲的途徑相同的是（）A．工人戴上防噪聲耳罩 B．上課時(shí)關(guān)閉教室門(mén)窗C．開(kāi)會(huì)時(shí)手機(jī)處于靜音狀態(tài) D．在道路兩旁種植花草樹(shù)木

例題5C故選C。噪聲的控制三C．開(kāi)會(huì)時(shí)手機(jī)處于靜音狀態(tài)，防止了噪聲的產(chǎn)生，是在聲源處減小噪聲，故C符合題意；D．在道路兩旁種植花草樹(shù)木，阻礙了噪聲的傳播，是在傳播過(guò)程中減小噪聲，故D不符合題意。A．分貝儀只能起到監(jiān)測(cè)聲音響度大小的作用，不會(huì)減弱噪聲，符合題意；B．隔音走廊可以在噪聲的傳播過(guò)程中減弱噪聲，不符合題意；C．在摩托車(chē)的排氣管上裝消聲器可以在聲源處減弱噪聲，不符合題意；D．防噪聲耳罩可以在人耳處減弱噪聲，不符合題意．下面設(shè)備中不能減弱噪聲的是（）A．分貝儀B．隔音走廊C．摩托車(chē)的消聲器D．防噪聲耳罩

例題6A故選A。噪聲的控制三ABCD

課堂總結(jié)四第4節(jié)

噪聲的危害和控制課堂總結(jié)（1）四噪聲的來(lái)源噪聲的控制噪聲的危害和控制噪聲的危害①物理角度：噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.②環(huán)保角度：妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音是噪聲.③主要來(lái)源于工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸和社會(huì)生活.①分貝：用分貝來(lái)劃分聲音強(qiáng)弱的等級(jí)，符號(hào)dB.

0dB是人們剛剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音.

②噪聲的等級(jí)：30～40dB是理想的安靜環(huán)境；超過(guò)50dB會(huì)影響睡眠和休息；90dB以上會(huì)嚴(yán)重影響聽(tīng)力.

③噪聲的危害：心里危害、生理危害、物理危害.①在聲源處減弱或防止噪聲的產(chǎn)生.②在傳播過(guò)程中減弱或阻斷噪聲的傳播.③在人耳處阻止或減少噪聲的進(jìn)入.課堂總結(jié)（2）四謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)