2024秋新統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊教學課件 13第十三課 實現(xiàn)人生價值 第1課時 在勞動中創(chuàng)造人生價值

第四單元

追求美好人生第十三課實現(xiàn)人生價值第1課時

在勞動中創(chuàng)造人生價值

學習目標1.政治認同：了解人生價值的內(nèi)涵，知道人生價值是通過勞動創(chuàng)造的。2.道德修養(yǎng)：培養(yǎng)熱愛勞動的情感，學習勞動模范的出色品質(zhì)，弘揚勞動精神，增強對自己、對社會、對國家的責任感。3.法治觀念：知道勞動最光榮。4.健全人格：學習勞動模范的出色品質(zhì)，弘揚勞動精神。5.責任意識：通過分析實例，懂得為什么要在勞動中創(chuàng)造人生價值，知道勞動最光榮。教學重點：通過分析實例，懂得為什么要在勞動中創(chuàng)造人生價值，知道勞動最光榮。教學難點：懂得在勞動中創(chuàng)造人生價值。

新課導入勞動是一切幸福的源泉農(nóng)民在田里忙碌工人在生產(chǎn)一線作業(yè)科研工作者做研究交通警察執(zhí)勤圖中人物的勞動為社會帶來了什么?

生活觀察①農(nóng)民在田里忙碌，為社會帶來了農(nóng)產(chǎn)品，保障了人們的食物供應和基本生活需求，維護了國家的糧食安全和社會穩(wěn)定。②工人在生產(chǎn)一線作業(yè)，為社會創(chuàng)造了工業(yè)產(chǎn)品，推動了國家工業(yè)發(fā)展，提高人們的生活質(zhì)量。③科研工作者做研究，為社會帶來了新的知識和技術，推動了科技的發(fā)展和創(chuàng)新，為解決現(xiàn)實問題提供了理論依據(jù)和技術支持，為社會發(fā)展進步奠定了基礎。④交通警察執(zhí)勤，維護了道路交通秩序，保障了公共安全，為人們的出行提供了便利和保障，同時引導和教育公眾遵守交通法規(guī)。圖中人物的勞動為社會帶來了什么?勞動者之光一個人的價值在于他的才華，而不在于他的衣飾?！旯粋€人的價值，應當看他貢獻什么，而不應該看他取得什么?！獝垡蛩固鼓闳粢矏圩约旱膬r值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！璧陆Y合名言，說說什么是人生價值。人生價值是指人的生命和活動對自己、他人和社會所具有的積極意義。人生價值是通過勞動創(chuàng)造的。人生價值

人生價值的含義人生價值是怎么獲得的？

人生價值是通過勞動創(chuàng)造的。人們通過勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富。

人各種各樣的愿望都是在勞動中實現(xiàn)的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好。

人生價值的產(chǎn)生

李培生、胡曉春是黃山風景區(qū)基層工作人員，分別從事環(huán)衛(wèi)保潔和迎客松守護工作。2022年8月13日，習近平給李培生、胡曉春回信，對他們“長年在山崖間清潔環(huán)境，日復一日呵護著千年迎客松，用心用情守護漂亮的黃山”的敬業(yè)奉獻精神給予充分肯定，對他們繼續(xù)發(fā)揮好“中國好人”榜樣作用提出殷切期望。

李培生的工作需要在懸崖峭壁上撿拾垃圾和游客掉下的物品。20多年來，李培生累計放繩高度達1800千米，相當于200次登頂珠穆朗瑪峰。胡曉春每年有300多天住在山上，與迎客松朝夕相伴。每次巡護觀測工作結束后，胡曉春都要詳細記錄迎客松的生長數(shù)據(jù)，以及當天的氣溫、風力、濕度等信息。10多年來，他已經(jīng)寫下80多本、累計超過140萬字的《迎客松日記》。（1）在李培生、胡曉春的事跡中，哪些細節(jié)打動了你?（2）這對我們實現(xiàn)人生價值有什么啟示?

（1）①李培生在懸崖峭壁上撿拾垃圾和游客掉下的物品，累計放繩高度達1800千米，這種不畏艱險的勇氣和持之以恒的毅力令人敬佩。②胡曉春每年有300多天住在山上，與迎客松朝夕相伴，詳細記錄迎客松的生長數(shù)據(jù)和各種環(huán)境信息，這種對自然細致入微地觀察、對工作的專業(yè)精神和認真負責的態(tài)度讓人深受感動。

（2）①敬業(yè)奉獻：將自己的工作視為一種使命和責任，用心去做好每一件事。②持之以恒：面對困難和挑戰(zhàn)，堅持不懈地努力。③不斷學習：通過觀察和學習，提升自己的能力和素質(zhì)，為實現(xiàn)人生價值打下堅實的基礎。看視頻，說說人生價值如何衡量。

人生價值的衡量尺度

一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。一般來說，一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大，他的價值就越大?！皟蓮棥痹獎奏嚰谙入s交水稻之父袁隆平

人們的職業(yè)不同、崗位有別，但只要為社會進步作出了貢獻，就是為社會創(chuàng)造了價值，也就創(chuàng)造和實現(xiàn)了人生價值，就應當?shù)玫缴鐣淖鹬睾头e極評價。習近平的“勞動觀”必須牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最漂亮的觀念，讓全體人民進一步煥發(fā)勞動熱情、釋放創(chuàng)造潛能，通過勞動創(chuàng)造更加美好的生活。

——2013年4月28日，習近平來到全國總工會機關，同全國勞動模范代表座談并發(fā)表重要講話人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的。勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮。

——2016年4月26日，習近平在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話勞動模范是勞動群眾的杰出代表，是最美的勞動者。勞動模范身上體現(xiàn)的“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，是偉大時代精神的生動體現(xiàn)。

——2016年4月26日，習近平在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話

怎樣理解勞動創(chuàng)造美好生活？干凈的街道美味的瓜果

人世間的一切美好生活都是通過勞動來創(chuàng)造的。勞動創(chuàng)造幸福

人世間的一切美好生活都是通過勞動來創(chuàng)造的。

千百年來，中華民族以勤勞智慧聞名于世。我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動換來的。（歷史角度）

今天，國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現(xiàn)。（現(xiàn)實意義）怎樣理解勞動創(chuàng)造美好生活？國際勞動節(jié)的由來勞動是人的第一需要。馬克思覺得，通過自己的勞動，人們不僅改變了自然界，也改變了人的社會關系，塑造了人的本質(zhì)，提升了人的能力。相關鏈接2024年4月28日，2024年慶祝“五一”國際勞動節(jié)暨全國五一勞動獎和全國工人先鋒號表彰大會在北京人民大會堂舉行。255個集體和1088名個人分獲全國五一勞動獎狀、獎章，1034個集體獲全國工人先鋒號。最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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