初中英語(yǔ)外研九年級(jí)下冊(cè)（2023年新編）Revision module A初中英語(yǔ)作文教學(xué)

2023年樂(lè)山市中小學(xué)英語(yǔ)參評(píng)論文

標(biāo)題.初中英語(yǔ)作文教學(xué)之拙見(jiàn)

作者單位樂(lè)山市犍為縣外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

作者姓名王永東_____________________

聯(lián)系電_____________

【內(nèi)容提要】寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力和技能技巧等各

方面的綜合素質(zhì)的考查,所以它歷來(lái)都是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的

難點(diǎn)，也是英語(yǔ)教師教學(xué)中的重點(diǎn)。學(xué)生作文表達(dá)中的常見(jiàn)

錯(cuò)誤：句子主謂結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤；時(shí)態(tài)錯(cuò)誤；基礎(chǔ)薄弱，單詞拼寫(xiě)

錯(cuò)誤，亂用搭配等。改進(jìn)方法：重基礎(chǔ)，抓好知識(shí)的過(guò)手;

重能力，抓好寫(xiě)作方法與技巧的指導(dǎo)和養(yǎng)成等。

初中英語(yǔ)作文教學(xué)之拙見(jiàn)

【內(nèi)容提要】寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力和技能技巧等各方面的綜合素質(zhì)的考查，所以它歷來(lái)都是學(xué)生英語(yǔ)

學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，也是英語(yǔ)教師教學(xué)中的重點(diǎn)。結(jié)合個(gè)人在實(shí)際教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的一些學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)混，介紹一些個(gè)

人的做法，供大家參考。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初三學(xué)生書(shū)面表達(dá)的要求主要有以下幾點(diǎn)：

1.能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集，淮備素材

2.能獨(dú)立起草短文，短信等，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改

3.能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系

4.能簡(jiǎn)單描述人物或事件

5.能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明

在具體的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

一、句子主謂結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。

在以前的教材中，初中語(yǔ)文對(duì)句子結(jié)構(gòu)有專門的編排和要求，學(xué)生在母語(yǔ)的背景卜.學(xué)習(xí)了句子的結(jié)構(gòu)，我們

英語(yǔ)教學(xué)中只要適當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)，學(xué)生就能較好的理解和掌握了,現(xiàn)在的教材似乎都淡化語(yǔ)法，語(yǔ)文教材中有

關(guān)句子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容早已不作要求了。缺少了母語(yǔ)的背景，乂嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生理解起來(lái)的難度是相

當(dāng)大的。但是，要讓學(xué)生具備基本的邊詞組句能力，就必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“主謂”二字的理解。

在我們目前的練習(xí)和考試中，書(shū)面表達(dá)的形式以“根據(jù)所給要點(diǎn)來(lái)完成作文”居多。這些提示中，往往不少

是針對(duì)相同的主語(yǔ)，因而在提示要點(diǎn)中，只是出現(xiàn)?連串的動(dòng)詞，甚至是動(dòng)名詞。而學(xué)生在完成過(guò)程中，有不少

學(xué)生全然不顧這些，不假思索地直接把這些詞生硬地放在一起了事。這是其一。其二：有不少學(xué)生“特別偏愛(ài)

be動(dòng)詞?！辈粦?yīng)該用be動(dòng)詞的地方，他要用be動(dòng)詞；應(yīng)該用到be動(dòng)詞的地方，他卻又吝惜它，不讓它出場(chǎng)。

比如在表達(dá)“我很高興」這個(gè)句子時(shí)，不少學(xué)生翻譯成“Iveryhappyw

二、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。尤其是涉及“三單”的表達(dá)。這點(diǎn)錯(cuò)誤中，有不少學(xué)生是不加“三單”，有些是多加或錯(cuò)加

了“三單”形式。

三、基礎(chǔ)薄弱，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，亂用搭配等。如：famous寫(xiě)成了famouse;house與horse混淆不分等

四、漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。比如日期的表達(dá)。在表達(dá)“農(nóng)歷五月初五”時(shí)，不少同學(xué)按照漢語(yǔ)習(xí)慣寫(xiě)成“l(fā)unar

calendar”之類的。

五、條理混亂。

六、文章缺乏完整性等。

結(jié)合以上問(wèn)題，我談?wù)勂綍r(shí)工作中個(gè)人的一些做法。

一、重基礎(chǔ)，抓好知識(shí)的過(guò)手。

書(shū)面表達(dá)實(shí)際就是語(yǔ)言的輸出.只有在良好地輸入的基礎(chǔ)和前提下.才能保證輸出。因此.在FI常教學(xué)中.

我特別注重學(xué)生基礎(chǔ)的強(qiáng)化。

1、單詞、短語(yǔ)和重點(diǎn)句子的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。首先是聽(tīng)寫(xiě)單詞；在課文講解過(guò)程中，列出重點(diǎn)短語(yǔ)和句子。每個(gè)

模塊的內(nèi)容處理完后，再聽(tīng)寫(xiě)這些重點(diǎn)短語(yǔ)和句子。這樣能強(qiáng)制性地讓學(xué)生記一些基本詞匯、詞組和固定表達(dá)方

式。從而讓學(xué)生掌握真正的英語(yǔ)。讓學(xué)生盡可能多地記住一些約定俗成的表達(dá)方式，對(duì)于他們的寫(xiě)作是大有幫助

的。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。在語(yǔ)文教學(xué)中有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法，作為同樣是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的

英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為也同樣適用。對(duì)于少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生，可以適當(dāng)要求他們?cè)谡n余進(jìn)行課本以外的閱讀。而對(duì)于學(xué)

習(xí)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，額外地再布置課外英語(yǔ)材料的閱讀，我個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有必要，因?yàn)榧词鼓悴贾昧?，他們也沒(méi)法

做到。所以我主要利用學(xué)生的教材和課堂，做到每課一讀、每課必讀。重復(fù)的次數(shù)多了，一些常用的、重點(diǎn)的表

達(dá)方式，自然而然就記住了。當(dāng)作文中遇到相同或類似表達(dá)時(shí)，學(xué)生就可以信手拈來(lái)。

3、加強(qiáng)口頭表達(dá)的訓(xùn)練。我們的學(xué)生，最缺乏的就是語(yǔ)言環(huán)境。我們所能利用的就是我們的課堂時(shí)間。就

我們所使用的教材而言，每個(gè)模塊中，都設(shè)計(jì)了分組、分角色練習(xí)的環(huán)節(jié)。每當(dāng)進(jìn)行到這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該留給學(xué)

生至少五分鐘的時(shí)間，放手讓同桌的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于平時(shí)不大開(kāi)口的學(xué)生，就需要老師單獨(dú)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

老師可以先給他們一個(gè)示范，讓他們?cè)谒o的示范下，稍作改動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。最后，全班進(jìn)行匯總練習(xí)。通過(guò)這種

口頭表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

二、重能力，抓好寫(xiě)作方法與技巧的指導(dǎo)和養(yǎng)成。

在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，我主要做了以下幾個(gè)方面的嘗試。

1、教會(huì)學(xué)生審題。審題，主要審兩個(gè)方面。

一審：審背景。我們現(xiàn)在學(xué)生的作文，主要以用所給的圖片、表格和要點(diǎn)式的英語(yǔ)和漢語(yǔ)提示進(jìn)行寫(xiě)作為

主。有不少學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，往往只看中間的表格或要點(diǎn)提示，卻忽略了其上面的總體背景介紹和要求。從而造成

漏掉了得分點(diǎn)、甚至出現(xiàn)了后面作文中句子的人稱、時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤等情況。因此，在每一次作文時(shí)，都要求學(xué)生首

先通讀題意，確定本次作文的人稱和基本時(shí)態(tài)。

二審：審動(dòng)詞。結(jié)合題中所給出的每一個(gè)要點(diǎn)，找出其中的動(dòng)詞，哪個(gè)作為謂語(yǔ)動(dòng)詞，哪些作為非謂語(yǔ)動(dòng)詞。

其中的謂語(yǔ)動(dòng)詞再和一審中確定的人稱和時(shí)態(tài)相結(jié)合。

2、理清層次，注重邏輯。在下筆之前，要對(duì)所給的材料和內(nèi)容進(jìn)行整理，弄清它們之間的聯(lián)系。是按時(shí)間

順序呢，地點(diǎn)順序還是事情發(fā)展的順序來(lái)進(jìn)行。要確定好了寫(xiě)作的順序，才能做到層次清晰，邏輯正確。

3、注意各層次之間的過(guò)渡。高分作文，它的各層次之間必然具備非常自然而又合理的過(guò)渡。對(duì)于一般學(xué)生

而言，過(guò)渡可以是一個(gè)句子，也可以是一個(gè)短語(yǔ)、甚至一個(gè)單詞。要讓學(xué)生有這樣一種過(guò)渡的意識(shí)，從而逐漸培

養(yǎng)其能力。

4、注意文章的結(jié)構(gòu)。對(duì)于一般的作文而言，一般采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行。首先根據(jù)題上的背景介

紹進(jìn)行總述，分，主要是根據(jù)題中給出的各要點(diǎn)，逐條進(jìn)行。最后一定要有闡述自己觀點(diǎn)