我不上你的當教案

我不上你的當教案我不上你的當教案1教學目標：1．熟悉樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，能較完整地演唱歌曲。2．在不斷豐富的游戲情節(jié)中聽辨狼、狐貍及兔子的不同聲音并作出相應(yīng)反應(yīng)。3．樂于參與音樂活動，體驗活動的快樂。4．借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。5．樂于探索、交流與分享。活動重難點：熟悉樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，能較完整地演唱歌曲。能在不斷豐富的游戲情節(jié)中邊游戲邊演唱歌曲。活動準備：1．物質(zhì)準備：大灰狼、狐貍、兔子面具，音樂。2．經(jīng)驗準備：幼兒有圈上行走和“搶椅子”的經(jīng)驗。3．場地準備：半圓形座位擺放。活動過程：一、歌曲導(dǎo)入，初步感知音樂旋律師：(戴兔媽媽頭飾)看看，我是誰？今天，我是兔媽媽，那你們是？（兔寶寶）媽媽給你們帶來了一首好聽的歌，你們想不想聽一聽？二、學習歌曲，熟悉歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)1．結(jié)合圖片，感知理解歌詞內(nèi)容。師：這首歌唱了什么？還聽到了什么？（根據(jù)幼兒回答，出示相應(yīng)歌詞的圖片）2．師幼看著圖片演唱一遍。師：原來，這首歌里講的是兔媽媽和寶寶們?nèi)ツ⒐綀@采蘑菇的事情。讓我們看著圖片，一起來唱一唱吧！3．師幼再次整齊、響亮的演唱。師：你們唱得都很認真，如果聲音能響亮（整齊）一些，那就更好了！讓我們再來唱一遍吧！三、結(jié)合游戲，進一步掌握歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)1．兔媽媽帶兔寶寶原地邊演唱歌曲邊做動作。師：寶寶們，我們的蘑菇快吃完了，跟著媽媽一起去采蘑菇吧！這是我的小蘑菇園（站在椅子后面，指椅子），那你們的呢？站在椅子后面，我們一起來唱一唱，玩一玩。2．兔媽媽帶兔寶寶走圓邊演唱歌曲邊做動作。師：小蘑菇園的蘑菇都被我們采光了，我們再到旁邊的大蘑菇園去看一看，找一找。四、音樂游戲：我不上你的當（一）加入“大灰狼”情境嘗試游戲。1．討論游戲中遇到壞人的處理方法。師：這次來到這么大一片蘑菇園，采蘑菇的時候一定要注意安全！如果遇到壞家伙，我們該怎么辦？師：躲起來，躲在哪里呢？找個蘑菇藏藏好，不讓壞家伙發(fā)現(xiàn)。2．播放大灰狼錄音，根據(jù)幼兒的猜想，引出“我不上不上，我不上你的當，我懷疑你是一只……”。師：剛才是誰在說話？它的聲音是怎樣的？如果你懷疑它是一只……，你會這樣說嗎？3．教師出示“大灰狼”，幼兒作出相應(yīng)反應(yīng)。師：讓媽媽來偷偷看一下是什么東東來了。如果真的是大灰狼來了，別忘了你們剛剛說的保護自己的方法哦?。ǘ┘尤搿昂偂焙汀巴米印鼻榫?，引導(dǎo)幼兒聽辨并作出相應(yīng)反應(yīng)。1．加入“狐貍”情境游戲。師：大灰狼找不到小白兔，只能灰溜溜地回去了?，F(xiàn)在，我們安全了，讓我們繼續(xù)采蘑菇吧。2．播放狐貍的錄音，引導(dǎo)幼兒說出“我不上不上，我不上你的當，我懷疑你是一只…”。師：如果你懷疑它是一只…，你會對它說什么？3．教師與一名幼兒找出“狐貍”，幼兒作出相應(yīng)反應(yīng)。師：有哪只勇敢的小兔子愿意和媽媽一起去看一看到底是誰來了？4．加入“兔子”情境游戲，請個別幼兒找出，幼兒作出相應(yīng)反應(yīng)。師：壞狐貍看了又看，剛剛明明有好多小白兔的，怎么不見了呢？看來是眼花了，我還是去其它地方找找吧。壞狐貍沒有找到一只小白兔，只能垂頭喪氣的走開了。師：我們又安全了，快出來，繼續(xù)采蘑菇吧！5.播放“兔子”的錄音，引導(dǎo)幼兒說出“我不上不上，我不上你的當，我懷疑你是一只…”。師：如果你懷疑它是一只…，你會對它說什么？引導(dǎo)幼兒說“我不上不上，我不上你的當，我懷疑你是一只…”6.個別幼兒找出“兔子”，幼兒作出相應(yīng)反應(yīng)。師：有哪只勇敢的小兔子愿意一個人去看一看到底是誰來？師：原來，是我們的朋友，小粉兔來了呀！我們來給她一個飛吻吧。歡迎小粉兔來我們的蘑菇園。五、延伸活動1．引出歌曲名稱《我不上你的當》。師：今天我們采了好多蘑菇，有點累了，讓我們回到家里休息一下吧。回到家了，伸個懶腰，休息一下！師：小兔子們表現(xiàn)都很好，都沒有上大灰狼和壞狐貍的當。這首歌的名字就叫“我不上你的當”。2．鼓勵幼兒將這首歌曲與其他同伴分享。師：我們還可以去考考我們的朋友們，看看他們是不是和你們一樣聰明，不上你的當！活動反思：在活動中，為了幫助幼兒學會歌曲，我利用圖片輔助幼兒掌握歌詞，通過看圖片、創(chuàng)設(shè)兔媽媽與兔寶寶去蘑菇園采蘑菇的情境一遍遍練習鞏固。在活動中我注重動靜結(jié)合，有在座位上演唱的，有站在椅子后練習的，還有繞圓圈邊游戲邊演唱的。從原地的小蘑菇園到圍圓走動的大蘑菇園再到“大灰狼”“狐貍”“兔子”情節(jié)的加入，活動環(huán)節(jié)層層遞進，幼兒的經(jīng)驗逐步提升。如在“大灰狼”出現(xiàn)前，我讓孩子討論“如果遇到壞家伙，我們該怎么辦？”讓孩子們提前掌握應(yīng)對經(jīng)驗，為“大灰狼”出現(xiàn)后作出反應(yīng)做好準備。在找出“大灰狼”“狐貍”“兔子”時，第一次我自己找，第二次我和個別孩子一起找，第三次鼓勵勇敢的孩子自己找，對幼兒社會性發(fā)展方面做了一點滲透。小百科：上當，指中了別人的奸計而受騙。我不上你的當教案2一、活動目標1、知道不能輕信陌生人的話，不能跟陌生人走。2、學會保護自己，初步培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。二、活動準備布置兩個場景，分別為“幼兒園”“花園小區(qū)”三、活動過程（一）營造情景幼兒園里的陌生人1、故事導(dǎo)入。在“幼兒園”場景中，ＸＸ幼兒園的小朋友沒有人來接，這時來了個陌生人，這名小朋友跟陌生人走嗎？（引出課題）（二）互動表演。請幼兒參與，教師扮“陌生人”與幼兒對話，自稱是幼兒的親戚，引誘幼兒跟隨“陌生人”走。社區(qū)里的陌生人1、教師在“花園小區(qū)”場景中，再次講述故事：ＸＸ小朋友搬了新家，在樓下玩完后，找不到自己的家了，這時又來了一個陌生人，陌生人帶走小朋友了嗎？2、幼兒與假扮的陌生人對話，陌生人拿出好吃的東西或好玩的禮物哄騙幼兒，觀察幼兒的反應(yīng)。（三）經(jīng)驗分析提問：1、什么是陌生人？2、能不能跟陌生人走？為什么？3、陌生人要帶你們走，你們應(yīng)該怎么辦？（四）小結(jié)：小朋友不能輕信陌生人的話，不吃陌生人給的食物，不受陌生人給的禮物，不能跟陌生人走。（五）學習兒歌。幼兒園，門兒開．爸爸媽媽都接來。毛毛媽媽沒有來．急得毛毛哭起來。陌生人，走過來，干萬不要去理睬。別亂跑，慢等待．爸爸媽媽一定來。（六）演一演，情景再現(xiàn)四、活動結(jié)束1、評價2、總結(jié)我不上你的當教案3【活動目標】1、在游戲的情境中學唱歌曲《我不上你的當》，初步感知樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，能夠完整演唱歌曲。2、在循序漸進的游戲情節(jié)中逐步理解、記憶歌詞，能跟隨音樂節(jié)奏用肢體動作表現(xiàn)歌詞。3、體驗和同伴一起玩猜測游戲的快樂。【活動準備】“開門大吉”游戲所需的圖片門兩個，根據(jù)歌詞繪畫的圖片四幅?！净顒舆^程】一、教師引導(dǎo)幼兒整體感知樂曲旋律及歌詞。1、教師跟隨音樂節(jié)奏進行故事導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。指導(dǎo)語：今天楊老師帶來一首歌曲，這首歌曲里面藏著故事，我們一起來聽一聽。2、教師邊清唱歌曲邊做相應(yīng)的身體動作，幫助幼兒初步感知故事結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)語：現(xiàn)在來聽我唱一唱這首歌!3、教師再次演唱，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。指導(dǎo)語：剛才歌里唱了什么?聽聽看還有哪些我們剛才沒有說過的歌詞?4、教師帶領(lǐng)幼兒嘗試跟唱。5、教師引導(dǎo)幼兒嘗試將手的部分動作變成腳步動作，隨樂演唱歌曲。指導(dǎo)語：現(xiàn)在請小朋友們輕輕起立，站在小椅子后面，每一張小椅子就是一個小蘑菇，這次我們要把小手走路的動作換成小腳來走。二、教師逐步加入游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學唱歌曲。1、加入繞圓圈走的游戲情節(jié)，幼兒完整演唱歌曲。指導(dǎo)語：這一次我們要到大蘑菇園玩了，音樂一停，你們就要站在一個小椅子的后面。2、加入大灰狼出現(xiàn)的游戲情節(jié)，幼兒完整演唱歌曲。指導(dǎo)語：現(xiàn)在是不是每個人都站在小椅子后面啊?準備好了嗎?如果大灰狼來了，我們要趕快回到家里哦。小椅子就是我們的家。3、替換“東東”的角色，引導(dǎo)幼兒根據(jù)聲音判斷角色，并作出相應(yīng)游戲反應(yīng)。指導(dǎo)語：這次東東會是誰呢?那我們一起來問問它“喂，你到底是誰呀?”森林里難道就這一種東東嗎?這次在玩的時候我們可要仔細聽嘍!三、幼兒嘗試扮演角色，完整游戲。指導(dǎo)語：每次東東說的話一樣嗎?如果你們是藏在里面的那個東東，你們會說什么呢?指導(dǎo)語：這次我要在你們中間選一個東東，你們可要豎起耳朵仔細的聽一聽嘍!聽聽這個東東說些什么?四、引導(dǎo)幼兒進行反思性評價。指導(dǎo)語：這次，我決定送給小兔子一個禮物，叫做開門大吉，這兩扇門里藏著圖片，如果圖片的順序和歌詞的順序是一樣的，那么就中獎了!怎么檢驗?zāi)?五、完整游戲。指導(dǎo)語：你們還想再玩一次嗎?讓我們猜猜看這次又會是什么東東來和我們做游戲呢?我不上你的當教案4一、作品◆游戲玩法建議本次模塊二主要是感知體驗角色“葵花”寶貝盼隋緒情感變化?！熬橙碎_始就將孩子引入到一片美麗的花園感受快樂舒暢的情緒體驗，接著感知“葵花寶貝”歌唱的快樂開心，展現(xiàn)主要角色人物的個性;“情出”幼兒通過觀看PPT感知“葵花”遇到僵尸的驚慌、害怕、勇敢、等內(nèi)心情感變化;“悟動”幼兒角色扮演”葵花”將自己轉(zhuǎn)換為“葵花”的角色，親身體驗和實踐后反應(yīng)出個體不同的內(nèi)心情感(害怕、驚慌、成功、擔心等等不同情緒)。二、教學活動建議【活動目標】1、熟悉歌詞，并能基本跟唱。2、通過幼兒扮演葵花，大膽表演故事情節(jié)。3、體驗角色“葵花”“開心快樂”的唱歌，“害怕恐懼”遇到僵尸的情緒變化?！静牧蠝蕚洹縋PT動畫設(shè)計鋼琴香水頭飾(小向日葵15個，大向日葵1個玉米投手1個櫻桃炸彈1個)【活動過程】1、氣息練習：設(shè)置花園情景吸氣吐氣練習2、引導(dǎo)幼兒觀看PPT，初步熟悉歌詞(1)出示PPT，觀察圖片，初步熟悉歌詞(2)引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲，感受葵花姐姐開心快樂的情感(教師清唱一遍)(3)兒童看圖填詞，記憶歌詞3、轉(zhuǎn)換葵花情緒情感，體驗葵花內(nèi)心隋緒變化，繼續(xù)熟悉主旋律歌詞4、引導(dǎo)幼兒角色體驗，初步學習歌曲主旋律部分(1)引導(dǎo)幼兒集體討論后集體交流，豐富幼兒扮演葵花姐姐的動作、情緒。(2)表演活動：引導(dǎo)幼兒在表演中自主歌唱。2、中班音樂活動教案：愛我你就抱抱我教案(附教學反思)活動目標：1、感受音樂的節(jié)奏和強弱，熟悉曲中rap部分中的陪陪我，親親我，夸夸我，抱抱我的節(jié)奏型。2、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，學習看圖譜演奏打擊樂器來表現(xiàn)歌曲中的rap部分中的陪陪我，親親我，夸夸我，抱抱我。3、樂于參與活動，體驗合作的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。活動準備：1、幼兒會歌唱《愛我你就抱抱我》。2、形象圖普(設(shè)計配有陪陪我，親親我，夸夸我，抱抱我等動作，及各種匹配的打擊樂器)一張。3、《愛我你就抱抱我》的音樂。4、陪陪我，親親我，夸夸我，抱抱我頭飾?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入。1、小朋友們，你們愛我嗎?你想用什么動作來表示愛我?(師幼互動)2、小朋友們你們知道嗎，老師也很愛你們，今天呀我給小朋友們帶來了一個特別的禮物，是你們最喜歡聽的一首歌，讓我們一起來聽一聽，唱一唱好嗎?二、基本部分。1、歌曲中的小朋友跟爸爸媽媽說了什么?(愛我，你就……)2、教師出示四張動作圖片。小朋友們你們說說這些圖片告訴我們了什么?(爸爸媽媽愛我就要陪陪我，親親我，夸夸我，抱抱我)小朋友們和旁邊的小朋友一起配合表演一下好嗎?(分別出示圖片)3、完整播放音樂讓幼兒用拍手動作表示歌曲中出現(xiàn)動作的地方。4、分組拍手表演。今天老師還給小朋友準備了一些好看的頭飾，現(xiàn)在我要把它發(fā)給小朋友。那小朋友們可以根據(jù)你帶的頭飾來為這個歌曲rap部分打節(jié)奏嗎?(詢問四組幼兒歌曲什么時候要拍手)5、討論配器方案，為歌曲伴奏。今天老師還帶了一些好玩的樂器，小朋友們想認識他們嗎?(聽聲音猜樂器)6、與幼兒討論什么樂器演奏什么動作。出示形象圖譜，(樂器與動作圖片已經(jīng)匹配好了)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的頭飾分組演奏。7、完整跟著音樂演奏三、結(jié)束部分。小朋友們，今天你們學會用樂器演奏這首好聽的歌了嗎?讓我們一起站上來，表演給客人老師看看，好嗎?活動反思：這堂課的選材很好，幼兒對這首歌曲很喜歡。并且在演唱時，都能加上自己創(chuàng)編的動作。這堂課的不足之處，在準備圖譜時，可以直接就使用圖片，簡譜不用加上。在打擊樂器的使用時，有的幼兒還不知道節(jié)奏，在這里時應(yīng)該再更加的強調(diào)一下。并且上課時要更加的關(guān)注全體小朋友。我不上你的當教案5【活動目標】1、在游戲的情境中學唱歌曲《我不上你的當》，初步感知樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，能夠完整演唱歌曲。2、在循序漸進的游戲情節(jié)中逐步理解、記憶歌詞，能跟隨音樂節(jié)奏用肢體動作表現(xiàn)歌詞。3、體驗和同伴一起玩猜測游戲的快樂?！净顒訙蕚洹俊伴_門大吉”游戲所需的圖片門兩個，根據(jù)歌詞繪畫的圖片四幅?！净顒舆^程】一、教師引導(dǎo)幼兒整體感知樂曲旋律及歌詞。1、教師跟隨音樂節(jié)奏進行故事導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。指導(dǎo)語：今天楊老師帶來一首歌曲，這首歌曲里面藏著故事，我們一起來聽一聽。2、教師邊清唱歌曲邊做相應(yīng)的身體動作，幫助幼兒初步感知故事結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)語：現(xiàn)在來聽我唱一唱這首歌！3、教師再次演唱，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。指導(dǎo)語：剛才歌里唱了什么？聽聽看還有哪些我們剛才沒有說過的`歌詞？4、教師帶領(lǐng)幼兒嘗試跟唱。5、教師引導(dǎo)幼兒嘗試將手的部分動作變成腳步動作，隨樂演唱歌曲。指導(dǎo)語：現(xiàn)在請小朋友們輕輕起立，站在小椅子后面，每一張小椅子就是一個小蘑菇，這次我們要把小手走路的動作換成小腳來走。二、教師逐步加入游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學唱歌曲。1、加入繞圓圈走的游戲情節(jié)，幼兒完整演唱歌曲。指導(dǎo)語：這一次我們要到大蘑菇園玩了，音樂一停，你們就要站在一個小椅子的后面。2、加入大灰狼出現(xiàn)的游戲情節(jié)，幼兒完整演唱歌曲。指導(dǎo)語：現(xiàn)在是不是每個人都站在小椅子后面??？準備好了嗎？如果大灰狼來了，我們要趕快回到家里哦。小椅子就是我們的家。3、替換“東東”的角色，引導(dǎo)幼兒根據(jù)聲音判斷角色，并作出相應(yīng)游戲反應(yīng)。指導(dǎo)語：這次東東會是誰呢？那我們一起來問問它“喂，你到底是誰呀？”森林里難道就這一種東東嗎？這次在玩的時候我們可要仔細聽嘍！三、幼兒嘗試扮演角色，完整游戲。指導(dǎo)語：每次東東說的話一樣嗎？如果你們是藏在里面的那個東東，你們會說什么呢？指導(dǎo)語：這次我要在你們中間選一個東東，你們可要豎起耳朵仔細的聽一聽嘍！聽聽這個東東說些什么？四、引導(dǎo)幼兒進行反思性評價。指導(dǎo)語：這次，我決定送給小兔子一個禮物，叫做開門大吉，這兩扇門里藏著圖片，如果圖片的順序和歌詞的順序是一樣的，那么就中獎了！怎么檢驗?zāi)?？五、完整游戲。指?dǎo)語：你們還想再玩一次嗎？讓我們猜猜看這次又會是什么東東來和我們做游戲呢？我不上你的當教案6活動目標：1、熟悉樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，能較完整的演唱歌曲。2、在不斷豐富的游戲情節(jié)中熟悉歌詞，并用肢體動作表現(xiàn)歌詞。3、在變換的游戲形象中提高聽辨能力和應(yīng)變能力，體驗音樂游戲的快樂：（1）“大灰狼”說話的聲音是粗粗的，“花狐貍”的聲音是細細的，尖尖的；（2）“大灰狼”、“花狐貍”出來要跑回“蘑菇”，“兔寶寶”出來要表現(xiàn)友好?；顒又攸c：較完整的演唱歌曲，并用肢體動作表現(xiàn)歌詞?；顒与y點：在游戲中學習檢驗自己的學習成果?；顒訙蕚洌?、經(jīng)驗準備：幼兒有圈上行走和“搶椅子”的經(jīng)驗。2、物質(zhì)準備：（1）圓形座位擺放。（2）大灰狼、花狐貍和小白兔的頭飾。（3）圖譜。活動過程：1、故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。（1）師：兔媽媽帶小兔子們來到蘑菇園，蘑菇園里的蘑菇都很甜。媽媽對小兔子們說：不要離開。這個時候有一個東東向它走來，東東對小兔子們說：小兔子，我給你蘑菇，快來吃吧?。?）師：小兔子會怎么回答這個東東呢？那他到底是怎么回答的呢？請小朋友們來聽一聽。2、教師范唱，引導(dǎo)幼兒感知歌詞。（1）教師第一遍范唱。師：小兔子是怎么說的？歌曲里還唱到了什么？你還聽到了什么？（2）教師第二遍范唱，引導(dǎo)幼兒一起感知歌詞并創(chuàng)編動作。師：這次我再唱一遍，請你們仔細聽聽歌曲里面還唱了什么。師：我和媽媽來到了哪里？我們可以用什么動作來表示蘑菇呢？蘑菇園里的蘑菇吃起來怎么樣？我們又可以用什么動作表示蘑菇甜又甜呢？（3）教師第三遍范唱，師幼共同做動作。師：剛剛我們想出了這么多好看的動作，我們現(xiàn)在把這些動作加入到歌曲中，請你們拿出自己的小手，跟我一起學一學小兔子，在腿上走路。（4）教師第四遍范唱，解決歌曲中出現(xiàn)的問題。師：你們會唱這首歌了嗎？師：在唱這首歌的時候有沒有遇到什么困難？（5）教師第五遍范唱，玩“開門大吉”游戲。（反思評價學習）（1）師：我這里有一個更好玩的游戲叫“開門大吉”，在這兩扇門里都放著剛剛唱過的歌的圖譜，但是排列的順序?qū)Σ粚π枰銈儊斫視?。?）用再次演唱的方法進行檢驗。師：我們要怎么去檢驗到底對不對呢？師：我們再唱一遍歌曲來驗證吧！師：原來我們可以用再唱一次的方法進行檢查。3、加入情境，再次感知歌詞。（1）跟隨音樂，站在“蘑菇”（座位）后做上肢動作；師：今天我是兔媽媽，你們是——，我想帶你們?nèi)ツ⒐綀@玩。每一張小椅子都代表一個蘑菇，現(xiàn)在請小兔子們起立，站到自己的蘑菇后面。這次我們先在自己的蘑菇面前原地的玩一玩。（2）跟隨音樂，繞“蘑菇園”練習圈上走。（1—2遍）師：剛剛我們在自己小蘑菇面前玩的游戲。那你們想不想去大蘑菇面前試一試？師：但是兔媽媽說了，我們要先練習一下怎么去蘑菇園。師：你們覺得怎么樣才能快速地找到蘑菇停了下來呢？讓我們再試試看！4、在游戲中嘗試演唱歌曲。（1）配班扮演大灰狼，增加游戲情節(jié)。師：你們剛剛聽到了什么？是什么東東？為什么覺得是大灰狼？師：到底是誰呢？我們把它請出來好不好？（師幼：“喂，你是誰呀？”）師：