版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
小學(xué)班主任班級(jí)管理工作總結(jié)班主任班級(jí)管理工作總結(jié)【篇一】班主任工作是瑣碎、繁忙的,然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志,也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè),著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò):“班級(jí)像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長(zhǎng)大了、成熟了,便離開(kāi)這個(gè)家庭,走向了社會(huì)?!币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入、細(xì)致的工作。在新時(shí)期的班級(jí)管理中,班主任應(yīng)學(xué)會(huì)用“法治”來(lái)取代“人治”,通過(guò)“班級(jí)法律”即班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生和自己。在接任新班之初,首要的是先為班級(jí)制定好各項(xiàng)規(guī)章制度。如此之舉,是為以后更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo),也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理達(dá)到預(yù)期效果的保證。但班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí),應(yīng)當(dāng)注意下面幾點(diǎn):第一,所制定的規(guī)章制度要明確、具體,寬嚴(yán)恰當(dāng),便于記憶,利于執(zhí)行。使之具有可行性和可操作性;第二、所制定的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵(lì),避免以消極方面限制、防范,不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地與“禁令”、“處罰”劃等號(hào);第三、規(guī)章制度一經(jīng)制定,就要堅(jiān)決執(zhí)行,不能隨意放松要求。憑借曾經(jīng)的班主任工作經(jīng)驗(yàn),我首先在學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)時(shí),就兵貴神速地制定了《班級(jí)檔案管理?xiàng)l例》,《條例》分《懲罰條例》和《獎(jiǎng)勵(lì)條例》兩個(gè)部分。在兩個(gè)條例中,我都制訂了12到20多條細(xì)化細(xì)則,讓學(xué)生明白怎樣做不是一個(gè)合格的附中學(xué)生,怎樣才是一個(gè)合格的好學(xué)生,目的只有一個(gè),就是要約束他們的行為和激勵(lì)其學(xué)習(xí),同時(shí)也讓學(xué)生明白,在日常的學(xué)習(xí)和生活中,什么行為是違紀(jì)的,一旦違紀(jì)了將要受到何種處理,而且身為班主任,在學(xué)生有違紀(jì)行為發(fā)生以后,處理起來(lái)也可有章可依。到現(xiàn)在,我們班無(wú)一次重大違紀(jì)行為發(fā)生,即使偶有個(gè)別學(xué)生在自修課有看課外書(shū)或交頭接耳講話等違紀(jì)行為發(fā)生,且被班干部提醒過(guò),哪怕只有一次,他們課后也都會(huì)自覺(jué)到我這兒接受處理。幾個(gè)學(xué)期實(shí)踐下來(lái),基本上這些條例都已在大家心目中形成了一種墨已成規(guī)的約定。所以,我們班的違紀(jì)行為也日趨減少。具體地說(shuō),就是班主任對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面的引導(dǎo)、耐心教育,又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生,約束其行為,實(shí)行嚴(yán)格管理。只有這樣,才能獲得教育的實(shí)際效果。當(dāng)前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法。在這種管理中,班主任集權(quán)于一身,事無(wú)巨細(xì)必親躬,對(duì)學(xué)生的要求都由班主任苦口婆心地日強(qiáng)調(diào)月重復(fù),上至班會(huì)總結(jié),下至中間操整隊(duì)。這種方法明顯缺陷在于班級(jí)管理嚴(yán)重依賴于班主任一人,隨意性極大,無(wú)章可循,導(dǎo)致管理效果極低。比如對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育,班主任日日講、周周講、月月講,可班里學(xué)生儀表有不整、坐姿不正、書(shū)桌凌亂、紙團(tuán)遍地、臟活連篇現(xiàn)象仍是不絕于眼。與此類“人治”法同列還有一種“形制治、實(shí)人治”的方法。不少班主任在班級(jí)管理中也制定了不少的班規(guī)班約等制度,但在實(shí)踐中也出現(xiàn)兩種偏頗.。一是“不可行性”,所訂制度要么太籠統(tǒng),照搬學(xué)校的有關(guān)規(guī)定,多是原則性要求,沒(méi)有或少有具體、可行的細(xì)化規(guī)定,或者制度內(nèi)容太過(guò)理想化、要求過(guò)高,學(xué)生難于做到,成為空架子。二是“無(wú)權(quán)威性”,在執(zhí)行中班主任時(shí)常以自己的言行在破壞自己定的制度,比如學(xué)生操行評(píng)分的加扣分,班主任一高興,學(xué)生做件普通的小好事,就加個(gè)5分、10分;學(xué)生犯錯(cuò)違紀(jì),班主任一火起也扣個(gè)5分、10分甚至更高??梢?jiàn)班級(jí)發(fā)生的很多事不依制度辦事,而取決于班主任一時(shí)喜怒,從而極大地破壞了制度的權(quán)威性,使之失去了應(yīng)有的作用,就如有些學(xué)生戲稱的說(shuō)班主任定的班規(guī)班約是騙人和嚇人的“紙老虎”。完善班級(jí)管理方法,提高班級(jí)管理的效率應(yīng)該是班主任積極探索的共同課題。而要解決問(wèn)題首先要擺正和更新思想認(rèn)識(shí),教師尤其是班主任在育人時(shí)與教書(shū)時(shí)也一樣要擺正位置,也應(yīng)站在“主導(dǎo)”位置上,而不是“主體”的位置上,指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束、自我管理,而這之初要有一個(gè)“他律”,才能達(dá)到自律,這個(gè)“他律”不應(yīng)該是班主任,做班主任的不可能二十四小時(shí)關(guān)注學(xué)生的一舉一行,發(fā)現(xiàn)不軌便站出來(lái)制止,而應(yīng)該是規(guī)則、是制度。使學(xué)生達(dá)到自律的突破口就是培養(yǎng)學(xué)生的“規(guī)則意識(shí)”,使之照章辦事,遵制而行。從這個(gè)角度說(shuō),班主任在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用主要是體現(xiàn)在努力營(yíng)造一個(gè)制度環(huán)境、規(guī)則環(huán)境,讓學(xué)生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來(lái),形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,具有很強(qiáng)的復(fù)雜性、多樣化、易變性,我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性,但我們同時(shí)不應(yīng)該放棄要求學(xué)生遵循人皆有之的共性,這種共性的表現(xiàn)形式就是制度,就是規(guī)則。班主任在立班之初把學(xué)生思想、言行的標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)有關(guān)事務(wù)之處理準(zhǔn)則等班級(jí)管理可能涉及的方方面面的要求,細(xì)化為一條條明確而具體的規(guī)定,綜合、匯集成一整套的成文的制度體系,使之成為學(xué)生真正的行事規(guī)則、行動(dòng)指南,通過(guò)一定時(shí)間磨合,進(jìn)入學(xué)生的頭腦中,成為他們的意識(shí),并讓這種規(guī)則意識(shí)去支配他們的行為,把思想意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為上的習(xí)慣,成為他們?cè)谛I钪凶匀欢坏膢東西。達(dá)到了這樣的效果,那么班主任的班級(jí)管理任務(wù)就減去一大半,甚至更多,平時(shí)千叮囑萬(wàn)說(shuō)明的東西已經(jīng)不用重復(fù)了,班務(wù)工作該怎么干,不會(huì)再學(xué)生嘰嘰喳喳一窩蜂跑來(lái)請(qǐng)示了,做了哪些不該做的事如何處罰,做好了哪些應(yīng)該做的事如何獎(jiǎng)勵(lì)不用取決于班主任的心表了。由班主任承擔(dān)的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)到制度這位新的無(wú)形的“小老師”身上去了,班主任放棄了很多權(quán)力,也減輕了很多繁瑣的任務(wù),“按制度辦”應(yīng)當(dāng)成為班主任的一句口頭禪。由此理清了班級(jí)管理的脈絡(luò),把班主任從事務(wù)堆里解放出來(lái),去做好學(xué)生的思想工作、抓好班級(jí)學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)生的針對(duì)性管理,從而完全改變班級(jí)管理工作的原有局面,極大地提高班級(jí)管理的效率,真正體現(xiàn)了班主任在班級(jí)中的主導(dǎo)地位;同時(shí)也以此為突破口推進(jìn)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng),逐漸成為自律、獨(dú)立的個(gè)體。建立一套體系化的班級(jí)管理制度,走依制治班之路,這種管理方法在于依托制度這一有效裁體來(lái)改變班級(jí)管理的具體模式,把班級(jí)管理從“人治”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸浦巍睘橹?,從形變達(dá)到質(zhì)變,把班主任從班級(jí)管理中的主體地位轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)地位,轉(zhuǎn)換角色,提高管理效率;同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的“規(guī)則教育”,為以后做“依法治國(guó)”社會(huì)中的好公民提供了意識(shí)基礎(chǔ)。作為一種不成熟的方法還需在以后的實(shí)踐中不斷加以完善與創(chuàng)新,更好地發(fā)揮其功能。班主任班級(jí)管理工作總結(jié)【篇二】今天讓我在班主任工作交流會(huì)上發(fā)言,心里忐忑不安。在座的每位班主任、每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法、管理經(jīng)驗(yàn),工作都很優(yōu)秀。而作為班主任工作5年多的我,談不上有什么經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)有什么理論,只希望利用今天這個(gè)交流的平臺(tái),將自己近期工作的情況和體會(huì)與大家交流一下,不足之處,還望多多指教。下面我就從“勤”、“細(xì)”和“嚴(yán)”三方面說(shuō)說(shuō)我班主任工作情況和體會(huì):一、天道酬勤,工作要勤快在班主任管理中,我做“四勤”1、早晨早來(lái)勤到教室走一走2、課間時(shí)勤到教室查一查3、放學(xué)時(shí)勤到教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)4、每天勤找班干部問(wèn)一問(wèn)班主任工作需要我們勤快。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)人主義明顯,個(gè)人行為習(xí)慣上也有很多的缺點(diǎn)。好習(xí)慣,早養(yǎng)成。我一開(kāi)始下意識(shí)地抓好開(kāi)端,嚴(yán)格訓(xùn)練。利用上課前3分鐘、班會(huì)課甚至專門(mén)抽出時(shí)間來(lái)說(shuō)學(xué)校的規(guī)章制度以及我要他們達(dá)到怎樣的要求。如提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,下課后準(zhǔn)備好下節(jié)課所用的東西,不追跑;培養(yǎng)他們衛(wèi)生習(xí)慣不亂扔垃圾紙屑、彎腰撿紙的習(xí)慣;走路不說(shuō)話,走直線;排隊(duì)要快,要安靜;午餐不說(shuō)話,午餐后閱讀等等。剛開(kāi)始一段時(shí)間,時(shí)刻注意觀察學(xué)生的行為,時(shí)時(shí)提醒,對(duì)各方面的習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,常檢查,常落實(shí),利用每天早讀前5分鐘進(jìn)行總結(jié)學(xué)生各方面的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)生中學(xué)有榜樣,批評(píng)做得不好的同學(xué)并適當(dāng)課后加強(qiáng)訓(xùn)練。我也會(huì)在平時(shí)用學(xué)生的例子穿插跟學(xué)生說(shuō)遵守學(xué)校的紀(jì)律就是讓他們更安全更開(kāi)心,學(xué)生明白了也就會(huì)去遵守。每天下午的午讀前我也會(huì)來(lái)到課室和孩子們一起自習(xí),慢慢的學(xué)生習(xí)慣了我每天的日程安排,他們也形成了習(xí)慣,衛(wèi)生、物品擺放、都有了明顯進(jìn)步,而且都能自覺(jué)完成。可見(jiàn),天道酬勤,工作要勤快,偷不得一點(diǎn)懶。二、細(xì)處著手,工作更上一層樓在對(duì)學(xué)生有詳細(xì)的了解之后,我根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī)。對(duì)于這些制定出來(lái)的班紀(jì)班規(guī),我在班會(huì)課上一條一條向?qū)W生公布并告知如何實(shí)施,。仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)致影響、感化每一個(gè)學(xué)生,在進(jìn)行班級(jí)工作分配時(shí),我的分工很細(xì),根據(jù)學(xué)?!耙蝗粘R?guī)檢查和要求”,細(xì)到學(xué)校檢查的每一個(gè)項(xiàng)目我們班都有對(duì)應(yīng)的專人負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督,出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反映及時(shí)處理。三、嚴(yán)格管理,養(yǎng)成習(xí)慣都說(shuō)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家,那班主任就是這個(gè)家的家長(zhǎng),家長(zhǎng)就要有家長(zhǎng)的權(quán)威。一個(gè)班必須有主心骨,班主任就是班級(jí)的主心骨。所以要讓學(xué)生對(duì)老師有一種敬畏,才能真正落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定,做到令行禁止。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(zhǎng),我想,這本身就是一種失敗。該民主時(shí)就民主,該專政時(shí)就專政。我覺(jué)得在班級(jí)管理中我們除了要用“愛(ài)”去感化學(xué)生,還要用“勤”督導(dǎo)學(xué)生,用“細(xì)”觀察學(xué)生,還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生。以上只是我班級(jí)管理一點(diǎn)小小的體會(huì),希望各位老師多提寶貴意見(jiàn),我會(huì)虛心接受,督促我在以后的班級(jí)管理中再進(jìn)一步。謝謝!班主任班級(jí)管理工作總結(jié)【篇三】愉快而繁忙的一學(xué)期在孩子們的歡笑聲中不知不覺(jué)地過(guò)去了。孩子們?cè)谟變簣@的生活已經(jīng)結(jié)束,即將成為一名光榮的小學(xué)生,進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)??粗⒆觽円粡垙埢顫娂冋娴男δ?,我們老師的心理由衷地感到欣慰?;仡櫼粚W(xué)期的工作,我們是主要從以下幾個(gè)方面來(lái)管理班級(jí)的。一、認(rèn)真制定計(jì)劃,統(tǒng)一教育目標(biāo),提高保教質(zhì)量。為了把班級(jí)管理得規(guī)范有序,在學(xué)期初,我們老師和保育員一起共同商議,制訂出了一學(xué)期的班務(wù)計(jì)劃,使大家在對(duì)幼兒進(jìn)行保育、教育時(shí)明確目標(biāo),根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行施教。每月初,我們分層次根據(jù)幼兒園的月計(jì)劃擬訂與本班實(shí)際相符的月計(jì)劃、周計(jì)劃,做到工作實(shí)踐有計(jì)劃、有目標(biāo)。在班務(wù)計(jì)劃中我們還把本園大班幼兒培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容安排到每周,做到周周有重點(diǎn),日日有要求,使幼兒在體、智、德美各方面都得到不同的提高。通過(guò)這樣有計(jì)劃的安排,各教養(yǎng)人員統(tǒng)一教育目標(biāo),對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng),我們班每周都涌現(xiàn)出一批進(jìn)步的孩子。他們的成長(zhǎng)使我們更加明確了擬定計(jì)劃、統(tǒng)一要求的重要性。二、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,鼓勵(lì)幼兒自律,形成優(yōu)良班風(fēng)。大班幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了三年,各方面的能力都有所提高。但在自律方面還表現(xiàn)得不夠理想。在開(kāi)學(xué)時(shí),總有一小部分男孩子喜歡在課間奔跑打鬧,一不小心就有人來(lái)告狀,說(shuō):某某小朋友打人了。為了消除這一現(xiàn)象,我們共同商量對(duì)策采取了以下做法:首先,讓幼兒學(xué)習(xí)大班幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī),讓他們懂得學(xué)習(xí)中、生活中應(yīng)該遵守的日常行為規(guī)范,懂得常規(guī)的重要性。通過(guò)組織幼兒討論:如果沒(méi)有常規(guī)限制會(huì)怎樣?讓幼兒在自己的自由發(fā)言中發(fā)現(xiàn)常規(guī)的重要性。其次,在班內(nèi)評(píng)選常規(guī)好孩子,每周一次上榜表?yè)P(yáng),讓幼兒覺(jué)得自覺(jué)遵守常規(guī)是件很光榮的事情。最后,每天對(duì)班內(nèi)的一些優(yōu)良表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)幼兒自覺(jué)形成自律。自從這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展后,小朋友在班內(nèi)打鬧的事情少了,來(lái)告狀的幼兒也漸漸沒(méi)了。當(dāng)小朋友看到別人不遵守規(guī)則或紀(jì)律時(shí),會(huì)主動(dòng)提醒他們,班內(nèi)的常規(guī)管理得井井有條,連續(xù)幾次被評(píng)為文明班集體稱號(hào)。三、積極開(kāi)展活動(dòng),豐富幼兒生活,提高幼兒質(zhì)量。為了讓幼兒感到幼兒園生活的五彩繽紛,讓他們更加喜歡幼兒園,我們班在園及年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下,積極參加了一些競(jìng)賽活動(dòng),自己班內(nèi)也開(kāi)展了許多小朋友喜愛(ài)的活動(dòng),促進(jìn)了幼兒的思維發(fā)展,形成了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和活潑開(kāi)朗的性格,也在班內(nèi)凝成了一股團(tuán)結(jié)互助奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。四月初,我們參加了園內(nèi)組織的幼兒智能測(cè)試比賽,在同大班的比賽中,我班的小選手認(rèn)真看圖,大膽連貫地講述,贏得了小中班評(píng)委老師的一致好評(píng),取得了辨是非好壞,懂得講道理。因此在這時(shí)期重視品德教育是十分重要的工作,也是十分關(guān)鍵的一項(xiàng)工作,我們是這樣來(lái)培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒的:1.結(jié)合故事,學(xué)習(xí)故事中優(yōu)秀模范任務(wù)的先進(jìn)事跡。幼兒最喜歡聽(tīng)故事,我們幾位老師經(jīng)常利用日常生活的空余時(shí)間給幼兒講述一些能激起幼兒愛(ài)祖國(guó),愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)學(xué)習(xí),情感的故事。通過(guò)講述,鼓勵(lì)幼兒與同伴友好相處團(tuán)結(jié)互助,懂得關(guān)心別人,幫助別人,會(huì)主動(dòng)在別人的角度思考。在學(xué)科教學(xué)中,滲透思想品德教育,鼓勵(lì)幼兒做個(gè)人稱人愛(ài)的好孩子。讓幼兒耳聞目染中受到良好的熏陶,促使幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí),獲得良好的品德教育,成為品德兼優(yōu)的好孩子。3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)引導(dǎo)幫助。在幼兒活動(dòng)中總會(huì)有一小矛盾小摩擦產(chǎn)生,老師在發(fā)現(xiàn)后,及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育引導(dǎo)和幫助,避免矛盾的激化。另外,我們老師還在工作中善于捕捉個(gè)別幼兒閃光點(diǎn),以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的正面教育方法,激勵(lì)其他幼兒向這些好榜樣幼兒學(xué)習(xí),幫助他們養(yǎng)成良好的交往技能,學(xué)會(huì)怎樣做人。四、密切聯(lián)系家長(zhǎng),做好家訪工作,促進(jìn)家園合作。與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系,向家長(zhǎng)宣傳家教知識(shí),積極上門(mén)家訪,共商育兒對(duì)策,是我班家長(zhǎng)工作的主要內(nèi)容,也是我班幼兒健康成長(zhǎng)的保證雖然幼兒在園的時(shí)間較長(zhǎng),但身邊親密的莫過(guò)于家長(zhǎng)了,家長(zhǎng)的言行舉止,家教的方式方法,無(wú)不影響著幼兒的發(fā)展,在我把年,也有個(gè)別在家在遠(yuǎn)兩個(gè)樣的幼兒,他們?cè)谟變簣@能主動(dòng)幫助老師做事,愛(ài)勞動(dòng)有禮貌,可在家里總愛(ài)飯來(lái)張口衣來(lái)伸手自己能做的事一樣也不肯動(dòng)手,針對(duì)幼兒的特殊情況,我們做了個(gè)別教育計(jì)劃,與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解幼兒在家的情況,分析原因,找出解決的方法和對(duì)策并通過(guò)家長(zhǎng)園地,辦家長(zhǎng)報(bào)的形式向家長(zhǎng)宣傳一些家庭教育方面的文章,擴(kuò)大家長(zhǎng)的育兒知識(shí)面,提高家長(zhǎng)的育兒素質(zhì),一學(xué)期來(lái),我們堅(jiān)持對(duì)每位幼兒進(jìn)行家訪,把幼兒在園的情況與家長(zhǎng)交換意見(jiàn),懇請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育,使幼兒在家園的共同努力下健康成長(zhǎng)。我們細(xì)致的觀察,親切的交談,受到了家長(zhǎng)的好評(píng),家長(zhǎng)們和我們配合默契,使我們的教育工作順利開(kāi)展,如在創(chuàng)建活動(dòng)周時(shí),家長(zhǎng)們提供了豐富的材料,還不時(shí)地幫助我們豐富了自然角的慶六一表演時(shí),能積極提供材料供我們制作幼兒表演服等,在此我們也表示深切的感謝。五、做好幼兒銜接工作、幫助幼兒順利渡過(guò)小學(xué)入學(xué)期。為了讓幼兒產(chǎn)生上小學(xué)的濃厚興趣,我們班全體幼兒在老師的帶領(lǐng)下參觀了北厙中心小學(xué)。在參觀時(shí),他們積極表現(xiàn)出對(duì)小學(xué)的向往激情,產(chǎn)生了做小學(xué)生的美好愿望。另外,在本學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間安排上,我們也適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)幼兒教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,使幼兒漸漸地適應(yīng)起小學(xué)的生活作息制度,有助于幫助他們順利成為一名光榮的小學(xué)生。同時(shí),我們?cè)诩议L(zhǎng)工作中也懇請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子的入學(xué)作好準(zhǔn)備工作,幫他們購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品,通過(guò)談話了解上學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性等;通過(guò)開(kāi)展幼兒畢業(yè)典禮活動(dòng),讓幼兒感到自己已從幼兒園光榮畢業(yè),馬上要成為一名小學(xué)生。這些活動(dòng)的開(kāi)展,給幼兒心理上作了充分的入學(xué)準(zhǔn)備,效果較好。由于每班幼兒的年齡特點(diǎn)及個(gè)性不同,在管理上,我們總存在著一些不足的地方。在今后的工作中,我們將不斷探索,認(rèn)真鉆研《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所蘊(yùn)含的理念,將自己的實(shí)踐與之相結(jié)合,從而探求一條更規(guī)范、更有效的管理班級(jí)的辦法。班主任班級(jí)管理工作總結(jié)【篇四】一個(gè)成功的班主任,其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是:有理想,愛(ài)學(xué)生,能為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出身心,具有做好自己班級(jí)工作的各方面的才能。那么,在實(shí)際工作中,班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢?綜合班主任工作的過(guò)程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn),我認(rèn)為班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn):一、勤于深入學(xué)生的生活從管理學(xué)的角度看,班主任工作的實(shí)質(zhì),就是按照預(yù)定的目的,依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段,對(duì)班級(jí)中的人、事、物進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控。而有效的計(jì)劃和調(diào)控,必須建立在對(duì)班級(jí)及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)的那樣,要想從一切方面教育人,就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明,班主任走進(jìn)學(xué)生的生活,有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等,有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向,制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。同時(shí),在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中,能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài),對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。目前,我國(guó)不少學(xué)校在實(shí)施班主任管理的過(guò)程中,提出班主任參與學(xué)生活動(dòng)的多種不同的“到位”要求,并以此作為班主任工作評(píng)估考核的重要內(nèi)容,其意義正在于督促班主任變間接、簡(jiǎn)單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動(dòng)式”管理,避免工作的主觀性和盲目性。當(dāng)然,班主任的“走動(dòng)式”管理決不是“巡警和看守式”的,而是與學(xué)生情感交流、對(duì)學(xué)生循循善誘的過(guò)程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比,心理上有一個(gè)明顯的變化,即希望班主任和他們打成一片,參與他們的各種活動(dòng),希望得到教師的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心,希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機(jī),深入學(xué)生,對(duì)他們充滿熱情,那么學(xué)生便會(huì)對(duì)他(她)產(chǎn)生心理認(rèn)同,“親其師,信其道”,教育也便成功了一半。二、勤于觀察要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料,班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)。比如,在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度,在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念;在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法,等等。全國(guó)優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個(gè)學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑,訪到了該生與社會(huì)后進(jìn)青年的秘密交往。姚亞平老師從家長(zhǎng)為孩子系鞋帶的極普通的小事,發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子女教育的嚴(yán)重問(wèn)題??梢?jiàn)優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家,他們不僅勤于觀察,而且目光敏銳,能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,甚或是極微小的情緒變化上,感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),把握偶發(fā)事件的蔭芽,及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí),每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體,在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同。班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面,才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上,從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià),進(jìn)行“長(zhǎng)善救失”的教育。三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)班主任整天和學(xué)生打交道。一方面,在了解學(xué)生的過(guò)程中,交談可彌補(bǔ)眼觀之不足,拓寬獲得學(xué)生信息的渠道,避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應(yīng)”;另一方面,交談在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中,能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程,理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo),往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現(xiàn)。稱職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論;或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考,給學(xué)生以有益的忠告;或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞,對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教,其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的,切不可等閑視之。班主任班級(jí)管理工作總結(jié)【篇五】魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育根植于愛(ài)”,一位著名的外國(guó)教育家更是一針見(jiàn)血地指出“沒(méi)有了愛(ài)就沒(méi)有教育”說(shuō)法,班主任必須懂得“欲致魚(yú)者先通水,欲致鳥(niǎo)者先樹(shù)木“的道理;同時(shí)班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者,是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者,是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者,所以,在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要,這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒,班主任必須要有為才有位,班主任工作總結(jié)與反思。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中,我主要從下面幾方面來(lái)著手:(一)、在班級(jí)管理上:建設(shè)一個(gè)和諧上進(jìn)的班級(jí),需要全班學(xué)生的共同參與,其中,班干部的選拔尤為重要。俗話說(shuō):火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹,因此,建設(shè)一支高素質(zhì)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要。因此在班干部的培養(yǎng)上,我主要采取以下措施:1、軍訓(xùn)期間,多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。在與新生的日常交往中,分析和了解他們的性格特征,對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià),對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視,通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式,把他們鍛
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 《食品保質(zhì)期規(guī)定》課件
- 《建設(shè)工程項(xiàng)目組織》課件
- 《家庭花卉養(yǎng)殖技巧》課件
- 經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)教學(xué)課件
- 養(yǎng)老院老人康復(fù)設(shè)施維修人員表彰制度
- 《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課件-分析報(bào)告概述與結(jié)構(gòu)、撰寫(xiě)原則與注意事項(xiàng)
- 《環(huán)境因素識(shí)別教材》課件
- 掛靠連續(xù)梁施工合同(2篇)
- 2024年數(shù)據(jù)中心運(yùn)維服務(wù)合同2篇
- 《燙傷護(hù)理》課件
- 2024秋期國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《法律文書(shū)》一平臺(tái)在線形考(第一至五次考核形考任務(wù))試題及答案
- 教學(xué)課件教學(xué)
- 軍隊(duì)文職人員招聘公共科目考試大綱
- 北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-第二章實(shí)數(shù)知識(shí)點(diǎn)及經(jīng)典例題講解-(學(xué)案)
- 醫(yī)師定期考核人文醫(yī)學(xué)模擬考試500題(含參考答案)
- 秀場(chǎng)內(nèi)外-走進(jìn)服裝表演藝術(shù)智慧樹(shù)知到答案2024年武漢紡織大學(xué)
- Unit 3 Amazing animals(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025人教PEP版(2024)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)
- 物流快遞業(yè)智能快遞柜投放與管理運(yùn)營(yíng)策略方案
- 2024年云南省昆明滇中新區(qū)公開(kāi)招聘20人歷年高頻500題難、易錯(cuò)點(diǎn)模擬試題附帶答案詳解
- 2024-2030年中國(guó)巴旦木行業(yè)市場(chǎng)分析及競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)與發(fā)展前景預(yù)測(cè)研究報(bào)告
- GB 44495-2024汽車(chē)整車(chē)信息安全技術(shù)要求
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論