Unit1How tall are you人教PEP版英語(yǔ)六級(jí)下冊(cè)

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Unit1"Howtallareyou?”單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元整合是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效、提質(zhì)、減負(fù)的必由之路，本文以

人教版六年級(jí)下冊(cè)Unit1"Howtallareyou?”的單元教學(xué)為

例，闡述教師在實(shí)際教學(xué)中，如何確定單元總體目標(biāo)、挖掘單元

主線、確定課時(shí)情景、設(shè)計(jì)整體單元課時(shí)，從而為課堂增效，提

高學(xué)生語(yǔ)用能力。

一、分析單元總體，確定單元目標(biāo)

本單元的中心話題是詢問(wèn)身邊人或事物的身高、年齡、重量

及長(zhǎng)度并作比較，主要語(yǔ)言功能是能夠運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言對(duì)身體或事

物的高矮、大小、輕重、長(zhǎng)短等進(jìn)行描述和問(wèn)答，內(nèi)容涉及博物

館中不同種類恐龍的比較，釣魚時(shí)魚的大小、長(zhǎng)短比較，學(xué)生之

間在年齡、身高、體重等方面的比較。

本單元出現(xiàn)的形容詞比較級(jí)及最高級(jí)，其原形在五年級(jí)作為

四會(huì)單詞學(xué)過(guò)，在本單元的教學(xué)中，重視學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，

不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)，鞏固發(fā)展所學(xué)。

單元總體目標(biāo)確定如下：

A.語(yǔ)言能力

1.會(huì)正確運(yùn)用核心詞匯，能夠準(zhǔn)確聽、說(shuō)、認(rèn)讀、理解、活用單

詞：younger,older,taller,shorter,longer,smaller,bigger,th

inner,heavier,stronger等。

2.能夠準(zhǔn)確聽、說(shuō)、認(rèn)讀、理解、活用句型：Howtallis/are...

和相應(yīng)回答，回歸語(yǔ)言實(shí)踐。

3.能夠理解形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)成及詞尾-er的發(fā)音，理解形

容詞比較級(jí)所表達(dá)的意義。

B.學(xué)習(xí)能力

1.通過(guò)熟讀、背誦、轉(zhuǎn)述文本，對(duì)話創(chuàng)編等方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗

讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、用及歌謠等方式鞏固詞匯，進(jìn)一步培養(yǎng)

學(xué)生的識(shí)記能力及創(chuàng)新能力。

3.通過(guò)在學(xué)習(xí)中的觀察和測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。

C.思維品質(zhì)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述人、動(dòng)物、物品等的外部特征，

并運(yùn)用核心詞匯和核心句式進(jìn)行比較。

D.文化意識(shí)

了解常見的中西方鞋碼標(biāo)注法；了解太陽(yáng)的位置和影子的關(guān)系。

二、挖掘單元主線，確定課時(shí)情景

本單元是人教版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)的第一單元，單元的話題是

“Howtai1areyou?”通過(guò)不同的場(chǎng)景，使學(xué)生在語(yǔ)境中比較人

物、動(dòng)物、物品等，并用核心詞匯和核心功能句描述外貌特征。

這一單元分主情景圖、AB和C四個(gè)部分。

我對(duì)Unit1Howtallareyou?進(jìn)行了重新規(guī)劃，以Visit

thedinosaurthemepark為單元主線，將本單元?jiǎng)澐譃樗膫€(gè)課

時(shí)，包括：Intheha]1,Tnthecinema,Intheshop和Inthe

gardeno

主線Visitihedinosaurthr**卬咻

諼時(shí)就油N第四譚時(shí)

分場(chǎng)景InthehallInthecinemaIntheshopInthegarden

ALetstry/ALel'tMA.Let'sB.Letstry/8.Readandwnle

leam/B.Let'sLet,stalk/Lets

冷兒缽

leamcheck

合

Let'swrapdup

Storytime

三、設(shè)計(jì)重組課時(shí)，提升課堂效率

第一課時(shí)：[Let'sstart/Let*stalk]

(1)Freetalk

師生自然談話中引入visitthedinosaurpark的單元整體

情境。

(2)Talkaboutthedinosaurinthedinosaurhall

展示恐龍展廳，并通過(guò)問(wèn)題“Howmanydinosaurscanyousee

inthehall?"和“Whichdinosauristaller?”引導(dǎo)學(xué)生觀察

分析，再通過(guò)猜測(cè)恐龍身高學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型“Howtallis…？/It'

s…meters

(3)Lookandsay

展示文本圖片，讓學(xué)生觀察語(yǔ)境猜測(cè)用什么語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

Let'''slearn/Let,swrapitup/Storytime]

(1)Singandfind

創(chuàng)設(shè)inthedinosaurcinema的場(chǎng)境，通過(guò)觀看電影和吟唱歌謠，

回答：Whichdinosaurisstrongerandtaller?

(2)Finishthetask

呈現(xiàn)一組恐龍圖，采用頭腦風(fēng)暴的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，由

形容詞原級(jí)過(guò)渡到比較級(jí)。呈現(xiàn)歸納總結(jié)的形容詞比較級(jí)變化規(guī)

律，自然過(guò)渡到Let'swrapitup的語(yǔ)法小結(jié)。

第二課時(shí)是兩個(gè)單詞版塊的整合，單詞的學(xué)習(xí)也離不開語(yǔ)境,

只有在語(yǔ)境中獲得的詞匯才可以更加靈活地加以運(yùn)用。先喚醒學(xué)

生舊知，再通過(guò)各項(xiàng)圍繞單詞音形義的教學(xué)活動(dòng)開展，讓孩子們

在課堂上掌握詞匯變形和運(yùn)用。

'stalk/Letscheck]

(1)Tsayyoudo

學(xué)生通過(guò)游戲Isayyoudo,鞏固比較級(jí)。

Game?youdo

規(guī)則：教4i說(shuō)出?個(gè)唯司，學(xué)生用肢體動(dòng)作去現(xiàn)出來(lái)：教

帥用肢體動(dòng)作表達(dá)某個(gè)單詞,學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的小詞.

tallershorter

youngerolder

longerheavier

(2)Talkabouttheshoesintheshoeshop

導(dǎo)入本課時(shí)的場(chǎng)境后，老師通過(guò)問(wèn)題“'shavealook.Doyouwant

tobuythem?"激發(fā)學(xué)生在真實(shí)情景中交際的欲望。

(3)Makeasurvey

學(xué)生以四人小組為單元，運(yùn)用句型進(jìn)行調(diào)查任務(wù)，并寫下合

理的健康建議。

Practice班級(jí)小調(diào)查：Whoisheavierthanyou?

Whoseshoesarcbigger"?

教師請(qǐng)學(xué)生先寫卜自己的體垂和口碼.然

后在全班范圍內(nèi)M找比自己重的學(xué)生及鞋

Howheavyareyou?碼比自己大的學(xué)生,并寫下他/她的名字.

I*(n.對(duì)話示例加F.

WhatsizeareyourA：Helio.Howheovyoreyou?

shoes?BI'm45kilograms.

Size.A：Whatsizeoreyourshow?

B：Size7.

本課時(shí)的話題場(chǎng)境：Intheshop,通過(guò)商店內(nèi)的銷售員創(chuàng)設(shè)，

讓學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)。在教學(xué)內(nèi)容上是第一課

時(shí)的延伸和擴(kuò)展，作為單元整合的第二個(gè)對(duì)話版塊，與第一個(gè)的

對(duì)話版塊相比，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的要求有所提高。最后設(shè)計(jì)了任

務(wù)調(diào)查，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中拓展語(yǔ)言。

第四課時(shí)：[Readandwrite]

(l)Free-talk

觀察圖片，回答問(wèn)題："Thestudentsandtheteachersare

inthegarden,whataretheydoing?”,導(dǎo)入新課。

(2)Readandanswer

通過(guò)讀前，讀中的設(shè)問(wèn)，讀后的選擇填空，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能

力和策略。

WuYifanhasastorytotellRobin.

Firststep:Lookthroughthequestions.

l.Whoisinthe'story?

2,WhatistheLittleDuck^luestion?

Readthestory,firstcirclethewordswith

"er".Thenfinishthepage9"Readand

Checktheanswers.

Readandcircle.

1.Chooseotitleforthestory

buck'sshadowBOldTrees

2.Whoisyounger?

AThetree.

3.WhenistheducKsshadowlonger?

A.Inthemorning.(B)Intheafternoon.

(3)Thinkanddiscuss

學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論分析，并給出小組的討論結(jié)

果。

Thinkanddiscuss.

l.DoyouagreewithOld

Trcc?Why?

2.CanyouanswerLittle

Duck'squestion?

fWHhafsyouranswHer?n

作為單元的最后一個(gè)新授課版塊，同時(shí)也是一節(jié)閱讀寫作課

型，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。課

堂由在花園場(chǎng)景，MrJone講故事引入，接著通過(guò)讀前，聽故事;

到讀中?，理清文本內(nèi)容；再到最后的細(xì)讀，根據(jù)文本內(nèi)容填空。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從易到難，循序漸進(jìn)的原則。在這一系列的學(xué)

習(xí)活