《中學生心理輔導》課程教學大綱

《中學生心理輔導》課程教學大綱師范類課程編號：17220007英文名稱：PsychologicalCounselingforMiddleSchoolStudents學分：1學時：總學時16學時，其中理論16學時，實踐0學時先修課程：《發(fā)展與教育心理學》課程類別：教師教育課程授課對象：全校師范類專業(yè)本科生教學單位：教師教育學院修讀學期：大文類2、大理類及音體美3一、課程描述和目標《中學生心理輔導》是一門面向師范類本科生的專業(yè)課程。課程主要以中學生心理輔導的基本工作原理為基礎(chǔ)，使學生深刻理解學校心理輔導實施過程，具備對學校心理輔導各項工作系統(tǒng)進行設(shè)計、組織與執(zhí)行的基本能力；在了解學校心理輔導新技術(shù)與發(fā)展趨勢的同時，結(jié)合國家建設(shè)和民族復(fù)興的新時代背景，增強學生家國情懷與文化自信，激發(fā)學生使命感和責任心。本課程擬達到的課程目標:通過本課程學習，使學生能較系統(tǒng)地掌握學校心理輔導工作的基本知識、建立師德規(guī)范，掌握班級指導技能與溝通合作技能。課程目標1：具備心理學理論知識，結(jié)合職業(yè)道德建設(shè)，樹立其為社會奉獻的信念，遵守倫理和強烈社會責任感的職業(yè)品格。課程目標2：掌握學校心理輔導相關(guān)概念和理論，了解學校心理輔導健康教育課程、個案輔導、團體輔導的心理學原理，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。課程目標3：了解學校心理輔導工作中危機干預(yù)的基本流程與干預(yù)技術(shù)，培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)處理各項人際、組織關(guān)系的素質(zhì)。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標點課程目標權(quán)重1-3遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。課程目標1L5-2能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導，獲得積極體驗。課程目標2H8-1理解學習共同體的作用，具有團隊協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，具有小組互助和合作學習體驗。課程目標3M三、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配序號教學內(nèi)容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應(yīng)課程目標1概述教學目的、要求：了解心理輔導的定義、內(nèi)容、目標、原則實施途徑與方法等；理解中學生心理輔導的意義，并能夠區(qū)分心理輔導與心理咨詢、心理治療的異同。教學重點及難點：心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀及中學生心理輔導的途徑。2課堂講授、提問、課堂討論1，22中學生心理輔導的理論基礎(chǔ)教學目的、要求：理解精神分析、行為主義、人本主義、認知主義、后現(xiàn)代主義五大學派理論，并能使用各學派的理論觀點、方法與技術(shù)。教學重點及難點：心理學各學派在心理咨詢與輔導中使用的方法和技術(shù)。2課堂講授、提問、課堂討論1，2，33中學生的自我意識教學目的、要求：了解自我意識的含義、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，中學生自我意識的發(fā)展階段，發(fā)展特點；明確中學生自我意識輔導的內(nèi)容。教學重點及難點：中學生自我意識的發(fā)展階段、發(fā)展特點及中學生自我意識的偏差及調(diào)適。2課堂講授、提問、課堂討論2，34中學生的學習心理教學目的、要求：了解學生學習輔導的基本理論，明確學習動機、學習興趣的含義，掌握學習心理輔導的重點內(nèi)容和實踐方法。教學重點及難點：中學生認知過程的特點，學習心理輔導的基本理論和實踐方法。2課堂講授、提問、課堂討論2，35中學生的情緒管理教學目的、要求：了解中學生情緒發(fā)展特點、明確中學生情緒輔導內(nèi)容、掌握情緒輔導的基本理論。教學重點及難點：對中學生情緒的認識和調(diào)適。2課堂講授、提問、課堂討論1，2，36中學生的人際關(guān)系教學目的、要求：了解中學生人際交往的含義、發(fā)展特點，明確中學生人際交往輔導的基本理論和重點內(nèi)容，感受和體驗交往的原則、態(tài)度、方式、技巧等。教學重點及難點：人際交往理論和輔導方法。2課堂講授、提問、課堂討論2，37中學生的網(wǎng)絡(luò)心理教學目的、要求：了解中學生上網(wǎng)的現(xiàn)狀、上網(wǎng)的利與弊，能對中學生不良上網(wǎng)行為進行調(diào)適和預(yù)防。教學重點及難點：網(wǎng)絡(luò)的利與弊；網(wǎng)絡(luò)對中學生學習的影響；學會識別與診斷網(wǎng)絡(luò)偏差行為、網(wǎng)絡(luò)成癮行為等不良網(wǎng)絡(luò)行為；不良上網(wǎng)行為的矯正與預(yù)防。2課堂講授、提問、課堂討論1，2，38中學生的生涯管理教學目的、要求：了解中學生生涯輔導的含義、內(nèi)容、方法、理論和升學擇業(yè)輔導的重點內(nèi)容，掌握生涯輔導的基本理論和實踐技術(shù)。教學重點及難點：中學生生涯輔導內(nèi)容和活動組織。2課堂講授、提問、課堂討論1，2，3合計16四、課程教學方法該課程的教學方法主要包括課堂教學、作業(yè)練習以及課后學生的自主學習。其中，課堂教學主要采用課堂講授、案例分析、小組活動等教學方式，課后學習主要采用學生自主練習為主、教師指導為輔的教學方式。五、學業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構(gòu)成與要求課程考核注重形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合，考核內(nèi)容主要由平時成績（課堂表現(xiàn)&期中作業(yè)）和期末成績（課程論文）組成，均按百分制計分，其中平時成績占50%（期中作業(yè)占30%，課堂表現(xiàn)占20%），期末課程論文成績占50%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）合計1平時表現(xiàn)2000202期中作業(yè)0300303期末課程論文005050課程目標對應(yīng)分值203050100（二）考核與評價標準1.平時成績考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時表現(xiàn)能準確回答教師提出的問題，積極主動參與課堂討論。能較為準確回答教師提出的問題，能夠參與課堂討論。能在一定程度上回答課堂提問，理解不夠準確深入。從事與課堂無關(guān)的活動，不能回答教師提出的問題。期中作業(yè)按時完成，基本知識點理解、掌握到位。能夠利用課堂理論知識識別、分析相關(guān)心理問題。按時完成，基本知識點理解、掌握較到位。能夠較好利用課堂理論知識識別、分析相關(guān)心理問題。延時完成，基本知識點理解、掌握基本到位。利用課堂理論知識對相關(guān)心理問題有一定的識別、分析。不交和補交，基本知識點理解、掌握有偏差。不能利用課堂理論知識對相關(guān)心理問題進行識別、分析。2.課程論文考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分課程論文格式規(guī)范，符合課程論文寫作要求；內(nèi)容主題明確，符合課程教學內(nèi)容，有明確的綜合分析論點。無摘錄摘抄痕跡，能恰當運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題明確，符合課程教學內(nèi)容，具較好的綜合分析論點。正文主題大部分運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題基本明確，較符合課程教學內(nèi)容，具較好的綜合分析論點。正文有部分摘抄，論點分析較清晰。論文格式不符合課程論文要求，能反映部分主題內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)不完整，論點分析不清晰。六、教材與參考書（一）推薦教材1．《中學生心理輔導》，姜淑梅、張春梅、張文霞、崔繼紅主編，清華大學出版社，2020年9月版；（二）參考資料1．《發(fā)展心理學》，林崇德主編，人民教育出版社，2018年5月版；2．《中小學生心理發(fā)展與教育》，張彥云主編，北京師范大學出版社，2016年8月版?！栋嗉壒芾怼方虒W大綱（師范類）課程代碼17220006課程中英文名稱班級管理ClassManagement開課學期第5學期（大文類）、第6學期（大理類）學分/學時0.5/16課程類別教師教育課程適用專業(yè)/開課對象全校師范類專業(yè)本科生先修/后修課程先修：教育概論后修：教育實習開課單位教師教育學院一、課程性質(zhì)、課程目標和畢業(yè)要求《班級管理》是師范類專業(yè)教師教育課程，是構(gòu)成教師教育課程教學知識能力結(jié)構(gòu)的一個重要部分。本課程旨在提高師范生對班級管理工作的認識，幫助師范生掌握從事班級管理的基礎(chǔ)理論知識和基本技能；培養(yǎng)他們熱愛班主任、教學工作的思想感情，具備從事班級所應(yīng)有的職業(yè)道德修養(yǎng)；使學生逐步樹立科學的班級管理思想和觀點；培養(yǎng)師范生自覺地運用科學的班級管理理論于實踐的能力；培養(yǎng)師范生研究班級管理的實踐和理論的興趣和基本能力，激發(fā)他們開展班級管理的積極愿望和熱情。通過本課程的學習，使師范生成長為具備一定的班級管理理論素養(yǎng)，能夠解決班級管理過程中遇到的問題，適合實際工作要求的班級管理者。課程目標：1．了解班級組織的來歷、職能、要素，理解班集體育人功能和班級目標的管理與設(shè)置，明晰班級組織發(fā)展的機制、了解組織與開展班級活動的基本程序與方法。2．能夠運用班級組織發(fā)展的機制，結(jié)合班級發(fā)展的實際狀況和學生身心發(fā)展的特點，制定適切的班級發(fā)展目標，組織開展班級活動、進行班級文化建設(shè)，具備將班級發(fā)展帶上健康軌道的能力；具備處理突發(fā)事件和家校合作的能力。3．樹立正確的班級管理的教育觀價值觀，熱愛學生，熱愛班級、善于研究學生、研究班級，在理解班級管理的理論和實踐的關(guān)系的基礎(chǔ)上提升班級管理的成效，增強班級成員的幸福感與獲得感。本課程重點支撐以下幾個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求指標點5-2形成高支撐H，對畢業(yè)要求指標點5-1、5-3形成中支撐M。畢業(yè)要求指標點5-1樹立德育為先理念，了解中（?。W德育原理與方法。畢業(yè)要求指標點5-2掌握班級組織與建設(shè)的工作規(guī)律和基本方法。能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導，獲得積極體驗。本門課程的課程目標與畢業(yè)要求指標點對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標和達成途徑畢業(yè)要求指標課程目標課程目標對畢業(yè)要求的支撐度達成途徑畢業(yè)要求指標點5-1梳理德育為先理念，了解中學德育原理與方法課程目標1課程目標2課程目標3M1.教師課堂講授2.案例剖析與討論3.課后根據(jù)教師布置內(nèi)容進行自學畢業(yè)要求指標點5-2掌握班級組織與建設(shè)的工作規(guī)律和基本方法。能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導，獲得積極體驗。課程目標1課程目標2課程目標3H1.教師課堂講授2.案例剖析與討論3.課后根據(jù)教師布置內(nèi)容進行自學二、教學內(nèi)容及要求教學內(nèi)容教學要求對應(yīng)課程目標一、班級管理的教育目標（1）班級組織的內(nèi)涵（2）班級管理的五層境界與新目標（3）新型班級管理的具體目標（1）通過教學，使學生了解班級組織的內(nèi)涵、功能、等；（2）通過教學，使學生了解新時代析班級管理的新目標。課程目標1*課程目標2課程目標3二、班級常規(guī)管理的內(nèi)容（1）班級常規(guī)管理的內(nèi)容（2）班級常規(guī)管理的基本流程（1）掌握解班級常規(guī)管理的內(nèi)容；（2）在明晰班級組織作為個體社會化機制的基礎(chǔ)上，掌握班級常規(guī)管理基本流程。課程目標1課程目標2*課程目標3三、班級組織管理（1）構(gòu)建合理的班級組織結(jié)構(gòu)（2）培育優(yōu)秀的班級管理志愿者（1）了解班級工作崗位設(shè)置的三大原則與基本方法，能夠搭建合理的班級組織結(jié)構(gòu)；（2）掌握如何培養(yǎng)優(yōu)秀的班級管理志愿者的能力。課程目標1課程目標2*課程目標3四、班級活動的設(shè)計與組織（1）班級活動的含義與組織（2）主題班會的設(shè)計與組織（1）了解班級活動的含義，掌握班級活動設(shè)計與組織的步驟；（2）了解主題班會的內(nèi)涵與功能，掌握主題班會的設(shè)計與實施步驟。課程目標1課程目標2*課程目標3五、班級文化建設(shè)（1）班級文化的內(nèi)涵（2）班級文化的重要價值（3）班級文化建設(shè)的策略（1）理解班級文化的內(nèi)涵及其建設(shè)的重要意義；（2）掌握班級文化建設(shè)的策略。課程目標1課程目標2*課程目標3六、家校合作共育（1）家庭教育現(xiàn)狀；（2）家校合作的內(nèi)容與方式（1）了解當前我國家庭教育的現(xiàn)狀；（2）掌握家校合作的內(nèi)容與方式以及與家長溝通的策略。課程目標1課程目標2*課程目標3七、班級中偶發(fā)事件的應(yīng)對策略（1）偶發(fā)事件的定義與類型（2）偶發(fā)事件的應(yīng)對策略（1）了解偶發(fā)事件的定義與類型；（2）掌握班級中偶發(fā)事件的應(yīng)對策略。課程目標1課程目標2*課程目標3八、班主任的專業(yè)成長（1）班主任的專業(yè)定位以及專業(yè)成長的階段與策略（2）我的班主任理想（1）班主任的專業(yè)定位以及專業(yè)成長的階段與策略；（2）樹立正確的班主任理想。課程目標1課程目標2*課程目標3三、學時分配本課程共16課時，其中理論16學時。建議自主學習12小時。教學內(nèi)容理論學時實踐學時合計班級管理的教育目標22班級常規(guī)管理的內(nèi)容22班級組織管理22班級活動的設(shè)計與組織22班級文化建設(shè)22家校合作共育22班級中偶發(fā)事件的應(yīng)對策略22班主任的專業(yè)成長22合計1616表3-2自主學習學時分配自主學習內(nèi)容建議時間（小時）班級組織概述2班集體的育人功能2班級的目標設(shè)置與目標管理4中學生特別是青春期常見的心理和行為問題4四、教學方法課程教學目標的實現(xiàn)主要通過課堂教學、作業(yè)練習、研討等途徑實現(xiàn)，輔以課后學生的自主學習形式。其中，課堂教學主要采用課堂講授、案例分析等教學方式，課后學習主要采用學生自主練習為主、教師指導為輔的教學方式。五、學業(yè)評價、課程考核和達成度評價（一）學業(yè)評價和課程考核成績組成、考核/評價環(huán)節(jié)、分值、細則和對應(yīng)的課程目標學業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細則對應(yīng)的課程目標平時作業(yè)（40%）班級管理案例匯報根據(jù)每個小組班級管理案例匯報情況打分。課程目標1課程目標2課程目標3課堂表現(xiàn)（10%）課堂參與情況（回答問題、討論等）主要考核學生或小組在課堂上的積極性和參與度。課程目標1課程目標2考勤（0%）缺勤1節(jié)課總分扣1分主要考核學生學習態(tài)度。課程目標3課程論文（50%）期末考核主要考核學生對班級管理理論分析和研究班級管理問題的綜合能力。課程目標2課程目標3綜合成績平時作業(yè)+課表現(xiàn)+課堂表現(xiàn)+缺勤情況+期末考核（作業(yè)成績×40%）+（課堂表現(xiàn)×10%）+（缺勤1節(jié)課扣1分）+（期末考核×50%）課程目標1課程目標2課程目標3課程成績由平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考勤和期末考核等四個方面組成，采用百分制計分制。本課程評價在強調(diào)形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過程性評價。評價采用理論和實踐相結(jié)合的原則，強調(diào)實踐操作，結(jié)合學生課堂討論情況、小組合作學習情況等，著重考查學生掌握基本知識、基本能力的程度以及對理論的理解運用能力；能真正掌握班級活動設(shè)計和組織的方法及策略，實現(xiàn)管理育人。平時作業(yè)評分標準序號評價要點權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1匯報內(nèi)容0.4整體框架具有非常強的內(nèi)在邏輯性，匯思路清晰，能脫稿準確表述內(nèi)容，重點內(nèi)容明顯突出；儀表儀態(tài)端莊，精神飽滿，聲音洪亮，肢體語言恰當，口頭語言流暢，表述清楚，講述方式多樣化，具有創(chuàng)新性整體框架具有較強的內(nèi)在邏輯性，匯思路較清晰，能脫稿準確表述內(nèi)容，重點內(nèi)容突出；儀表儀態(tài)較端莊，精神狀態(tài)較好，聲音較洪亮，大部分肢體語言恰當，口頭語言較流暢，表述清楚，講述方式多樣化整體框架具有一定的內(nèi)在邏輯性，匯思路尚清晰，能脫稿準確表述大部分內(nèi)容，重內(nèi)容較突出；儀表儀態(tài)較端莊，精神狀態(tài)符合匯報要求，聲音尚洪亮，部分肢體語言恰當，口頭語言較流暢，大部分內(nèi)容表述較清楚，講述方式多樣化整體框架基本具有邏輯性和匯報思路，能脫稿表述部分內(nèi)容，尚能突出重點；儀表儀態(tài)基本符合匯報主題，聲音基本能夠被觀眾聽清，配有少量肢體語言，口頭語言基本流暢，表述基本清楚整體框架無邏輯性，匯報思路混亂，未能脫稿表述內(nèi)容，重點不突出；儀表儀態(tài)非常隨意，不符合匯報要求，聲音較小，觀眾難以聽清，無肢體語言配合，口頭語言不流暢，表述不清楚2小組合作溝通意識0.3全體成員分工明確，團結(jié)協(xié)作，有效組織形成學習共同體，合作意識強，均能積極主動共同參與匯報全體成員分工較明確，大部分成員能團結(jié)協(xié)作，有效組織形成學習共同體，合作意識較強，能積極主動共同參與匯報全體成員有分工，一部分成員能團結(jié)協(xié)作，有效組織形成學習共同體，具有一定的合作意識，能共同參與匯報全體成員基本有分工，一部分成員能組織協(xié)作，具有基本的合作意識，能參與匯報大部分成員無合作意識，未參與匯報，僅個別成員參與匯報3PPT內(nèi)容0.3內(nèi)容完整，重點突出，表述簡潔，明確符合主題表達；制作非常美觀、創(chuàng)意新穎，特色鮮明內(nèi)容較完整，能重點突出，表述較為簡潔，較符合主題表達；制作規(guī)范、有一定的創(chuàng)意內(nèi)容相對完整，能重點突出，表述相對簡潔，符合主題表達；制作有一定的規(guī)范性大部分內(nèi)容基本完整，個別內(nèi)容有缺失，尚能突出重點，表述基本清晰和符合主題表達；制作基本規(guī)范內(nèi)容不完整，重點不突出，存在重大缺失，不符合符合主題表達；制作粗糙注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60課堂表現(xiàn)評分標準序號評價要點權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識掌握回答問題學習態(tài)度出勤情況0.6理論基礎(chǔ)扎實，課堂活躍，能與教師和同學積極互動，認真勤學、理論基礎(chǔ)扎，課堂較為活躍，能與同學較為積極的互動，認真勤學理論基礎(chǔ)知識較為扎實，課堂活躍程度一般，師生課堂互動一般，認真勤學理論基礎(chǔ)基本過關(guān)，課堂參與較為被動，學習態(tài)度一般基礎(chǔ)不扎實，基本不參與課堂互動，態(tài)度不認真、不端正2小組合作溝通意識0.4能有效組織，合作意識強，在操作練習時熱心幫助其他同學積極參與合作，操作練習時能意識地幫助其他同學比較積極地參與合作，對于其他同學提出問題能夠予以幫助能參與小組合作參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺課程論文評分標準序號評價要點權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1論文選題0.3選題圍繞中小學班級管理，具有較強的現(xiàn)實意義和針對性選題能圍繞中小學班級管理，具有一定的現(xiàn)實意義和針對性選題能圍繞中小學班級管理，具有一定的現(xiàn)實意義，但缺乏針對性選題能圍繞中小學班級管理，但缺乏針對性和現(xiàn)實意義選題與中小學班級管理存在明顯偏差2學術(shù)觀點0.2學術(shù)觀點明確，論據(jù)翔實，引文規(guī)范學術(shù)觀點較明確，引文較規(guī)范學術(shù)觀點較明確，引文較規(guī)范，存在個別錯誤學術(shù)觀點基本明晰，引文基本規(guī)范，存在部分錯誤無明確學術(shù)觀點，引文不規(guī)范，存在較多錯誤3論文結(jié)構(gòu)0.3結(jié)構(gòu)合理，論據(jù)完整、充分，能突出重點結(jié)構(gòu)較合理，論據(jù)較完整、充分，能突出重點結(jié)構(gòu)較合理，論據(jù)完整，但不充分結(jié)構(gòu)基本合理，個別論據(jù)缺失，但不充分結(jié)構(gòu)存在重大錯誤，論據(jù)不足4行文表述0.2論述條理清晰，行文通順流暢，引文格式規(guī)范論述條理較清晰，行文較通順流暢，引文格式較規(guī)范論述條理較清晰，行文較通順，引文格式規(guī)范，存在個別錯誤論述條理基本清晰，語言表述尚通順，引文格式規(guī)范，存在部分錯誤論述無條理，行文表述存在諸多語法錯誤，引文格式存在重大錯誤注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=總評成績中支撐該課程目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評成績中支撐該課程目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標總分課程總目標達成度=該課程學生總評成績平均值/該課程總評成績總分（100分）達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環(huán)節(jié)目標分值學生平均得分達成度計算課程目標1平時作業(yè)1A1*平時權(quán)重A2*平時權(quán)重課程目標1達成度=（A2*平時權(quán)重+B2*平時權(quán)重）/（A1*平時權(quán)重+B1*平時權(quán)重）期末考核1B1*平時權(quán)重B2*平時權(quán)重課程目標2平時作業(yè)2C1*平時權(quán)重C2*平時權(quán)重課程目標2達成度=（C2*平時權(quán)重+E2*平時權(quán)重）/（C1*平時權(quán)重+E1*平時權(quán)重）期末考核2E1*平時權(quán)重E2*平時權(quán)重課程目標3課堂表現(xiàn)F1*平時權(quán)重F2*平時權(quán)重課程目標3達成度=（F2*平時權(quán)重+G2*期末權(quán)重）/（F1*平時權(quán)重+G1*期末權(quán)重）平時作業(yè)3G1*期末權(quán)重G2*期末權(quán)重課程總體目標總評成績100以上學生平均得分之和課程總目標達成度=學生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學生平均得分指該項目學生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續(xù)改進1.根據(jù)課程教學實際情況，適時適切與學生進行交流，注重學生的反饋意見，及時反思教學，不斷改進存在的不足。2.結(jié)合平時作業(yè)完成情況，對學生掌握知識和運用知識分析問題解決問題的情況進行及時反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時反饋，對于作業(yè)質(zhì)量十分低下的情況要求學生修改或重做作業(yè)。3.結(jié)合期末考核情況進行教學的全面反思，并把反思情況通過QQ或其他方式傳遞給學生，在下一輪課程教學中不斷提高，確保課程目標和所支撐的畢業(yè)要求指標點達成。4.吸收教學測評、教學督導、聽課教師等反饋意見和建議，對課堂教學內(nèi)容、方式、方法和學業(yè)評價標準、體系等進行完善。七、教學資源資源類型資源教材李偉勝：《班級管理》，華東師范大學出版社出版社2010年版參考書1、方天培、董燮清主編：《班主任工作教程》，復(fù)旦大學出版社1991年版2、唐迅著：《班集體教育實驗的理論與方法》，廣東教育出版社2000年版3、劉培征、竇連佩、劉桂梧主編：《班集體活動論》，天津教育出版社2002年版4、白銘欣著：《班級管理論》，天津教育出版社2000年版5、鄭學志主編：《中學主題班會設(shè)計與組織》，湖南師范大學出版社2005年版6、鄭學志主編：《小學主題班會設(shè)計與組織》，湖南師范大學出版社2005年版7、鄭學志主編：《班主任工作招招鮮》，湖南師范大學出版社2005年版8、周達章主編：《21世紀主題班隊會案例精編（中學版）》，寧波出版社2003年版9、孫漢春編：《班會活動方案設(shè)計》（心理篇能力篇）（下冊），西苑出版社2004年版10、張萬詳著：《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》，江蘇教育出版社2002年版11、歐陽炳煥、徐書云主編：《班主任錦囊妙計》，湖南師范大學出版社1991年版12、生世俊著：《班主任的人格情感魅力》，中國科學技術(shù)出版社2003年版13、丁如許著：《心靈的感受》，漢語大詞典出版社2005年版14、侯守蜂主編：《我和學生共成長》，人民教育出版社2001年版15、張延權(quán)主編：《21世紀班主任工作案例》，杭州出版社2001年版16、張新暉馮世杰著：《班主任手記》，浙江大學出版社2004年版17、賴華強編著：《班主任工作案例教程》，暨南大學出版社2004年版18、魏書生著：《班主任工作》，沈陽出版社2000年版19、郭毅主編：《班級管理學》，人民教育出版社2002年版20、馬兆掌張憲堯主編：《班級管理概論》，人民出版社2000年版《教師語言藝術(shù)》教學大綱（師范類）課程代碼17220004課程中英文名稱教師語言藝術(shù)Teachers’OralLanguageArt開課學期1學分/學時0.5/16課程類別教師教育課程適用專業(yè)/開課對象全校師范類專業(yè)本科生先修/后修課程后修：教育實習開課單位教師教育學院一、課程性質(zhì)、課程目標和畢業(yè)要求《教師語言藝術(shù)》旨在提高師范專業(yè)學生的普通話水平、詩文朗讀與講解水平、語氣語調(diào)技能，從而為教學教育實踐工作打下堅實的基礎(chǔ)。本課程的主要任務(wù)是在普通話訓練中提升普通話水平，掌握運用教育教學語言交流的基本技能；在朗讀技能學習中提升學生的文本理解能力、文本口語表達能力，從而整體上提高學生的教師語言功力，增強學生的教師基本素質(zhì)，使學生符合師范專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。課程目標：1．進行普通話語音、詞匯、語調(diào)等基礎(chǔ)知識的講解與訓練，掌握漢語拼音的基本知識，達到二級或二級以上普通話水平；學習和理解語氣語調(diào)的基本概念，掌握教育教學用語的基本要求。2．學習正確的用氣發(fā)聲方法，掌握文本解讀的基本要求，具備朗讀的基本能力。學會理解作品，解讀情感，正確、清晰、生動、得體地表達思想和情感；初步掌握對中小學生進行經(jīng)典朗讀、朗誦指導的基本教學能力。3．理解口語表達的重要性，掌握口語訓練的方法，培養(yǎng)對我國傳統(tǒng)語言文字的熱愛和強烈的教育情懷，高尚的師德規(guī)范，包容、大氣的氣質(zhì)。在誦讀、講解中華經(jīng)典過程中理解和傳承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。本課程重點支撐以下3個畢業(yè)要求指標點，其中課程對畢業(yè)要求指標點4-3形成高支撐H，對畢業(yè)要求指標點2-1形成中支撐M，對畢業(yè)要求指標點1-3形成低支撐L。畢業(yè)要求指標點1-3遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。畢業(yè)要求指標點2-1具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。畢業(yè)要求指標點4-34-3運用學科教學知識和進行教學設(shè)計、實施和評價，獲得教學體驗，具備教學基本技能，具有初步的教學能力和一定的教學研究能力。本門課程的課程目標與畢業(yè)要求指標點對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標和達成途徑畢業(yè)要求指標課程目標課程目標對畢業(yè)要求的支撐度達成途徑畢業(yè)要求指標點4-3運用學科教學知識和進行教學設(shè)計、實施、評價，獲得教學體驗，具備教學基本技能，具有初步的教學能力和一定的教學研究能力。課程目標1課程目標2課程目標3H1.教師課堂講授2.文本解讀3.課內(nèi)實踐、課后研討4.普通話水平測試畢業(yè)要求指標點2-1具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。課程目標1課程目標2M1.教師課堂講授2.課堂案例分析與討論3.課內(nèi)實踐4.作品朗讀訓練畢業(yè)要求指標點1-3遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。課程目標1課程目標3L1.教師課堂講授2.課堂案例分析與討論3.課內(nèi)實踐4.講解訓練二、教學內(nèi)容及要求教學內(nèi)容教學要求對應(yīng)課程目標（一）語音常識與發(fā)聲技能1.教學內(nèi)容（1）語音（2）發(fā)聲技能（3）語音的基本概念與訓練步驟2.教學重點（1）語音發(fā)音3.教學難點（1）用氣發(fā)聲技能了解語音常識，掌握發(fā)聲技能。課程目標1（二）普通話語音訓練1.教學內(nèi)容（1）普通話的聲調(diào)訓練（2）普通話聲母訓練（3）普通話韻母訓練（4）普通話語流音變訓練（5）語流音變運用與檢測2.教學重點（1）普通話聲韻調(diào)3.教學難點（1）語流音變了解普通話的聲母、韻母、聲調(diào)訓練的方法。課程目標1（三）普通話水平測試訓練1.教學內(nèi)容（1）單音節(jié)字詞朗讀（2）多音節(jié)詞朗讀（3）短文朗讀（4）命題說話（5）普通話水平測試2.教學重點（1）普通話水平測試的內(nèi)容與要求3.教學難點（1）普通話水平評定理解單音節(jié)、多音節(jié)詞、短文朗讀、命題說話的測試及評價要求。課程目標1（四）朗讀與講解技能訓練1.教學內(nèi)容（1）朗讀訓練和教師口語的關(guān)系（2）朗讀訓練的要求（3）朗讀技能技巧訓練2.教學重點（1）朗讀與講解的技能3.教學難點（1）朗讀與講解的語氣語調(diào)正確理解朗讀與講解訓練的要求，掌握朗讀與講解的基本技能，學習朗讀與講解訓練指導方法。課程目標2課程目標3三、學時分配總學時16學時，其中理論16學時。建議自主學習16小時。學時分配如下：教學內(nèi)容理論學時實踐學時合計語音常識與發(fā)聲技能44普通話語音訓練46普通話水平測試44朗讀與講解技能訓練44合計1616自主學習內(nèi)容建議時間（小時）普通話水平測試4朗讀技巧訓練4講解訓練4演講訓練4合計16四、教學方法課程教學目標的實現(xiàn)主要通過課堂教學、課堂實踐、作業(yè)練習、普通話水平測試等途徑實現(xiàn)，輔以課程網(wǎng)站的學習、課后學生的自主學習。其中，課堂教學主要采用課堂講授、文本解讀、經(jīng)典誦讀、案例分析等教學方式，課后學習主要采用學生自主練習為主、教師指導為輔的方式。五、學業(yè)評價、課程考核和達成度評價（一）學業(yè)評價和課程考核成績組成、考核/評價環(huán)節(jié)、分值、細則和對應(yīng)的課程目標學業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細則對應(yīng)課程目標課堂表現(xiàn)（10%）課堂參與情況（回答問題、朗讀示范、討論等）主要考核學生在課堂上的積極性和參與度。由課程助理（課代表）負責記錄與評定成績。課程目標3普通話成績（10%）普通話水平測試要求學生參加國家普通話水平等級測試，根據(jù)獲得的成績計分。課程目標1平時學習（40%）課程網(wǎng)站學習成績根據(jù)學生在浙江省高等學校在線開放課程共享平臺上的浙江省線上一流課程《教師口語》的學習情況（含微課學習、作業(yè)、討論等）自動評分。成績占平時學習成績的50%。課程目標1課程目標2完成一項口語訓練作業(yè)根據(jù)各專業(yè)的不同學科特點，讓學生挑選本學科教材中的一個知識點進行現(xiàn)場模擬上課，根據(jù)其普通話的標準程度和講解的清晰性、條理性、可理解性等進行評判。課程目標2課程目標3期末考核（40%）期末考核：完成一個講解視頻。命題或自選題目進行三分鐘講解，根據(jù)學生的講解視頻，從發(fā)音吐字的準確性、語氣語調(diào)的適切性、遣詞造句的合理性以及儀表儀態(tài)的教育性等方面進行評判。課程目標2課程目標3綜合成績（100%）課堂表現(xiàn)（10%）+普通話水平測試（10%）+平時學習（40%）+期末考核（40%）課程目標1課程目標2課程目標3本課程評價在強調(diào)形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過程性評價，平時成績占比較高。評價采用理論和實踐相結(jié)合的原則，強調(diào)實踐操作，結(jié)合學生課堂討論情況、課程網(wǎng)站學習情況及小組合作學習情況等，著重考查學生掌握基本知識、基本能力的程度以及對所學知識的理解運用能力；重點關(guān)注學生朗讀技能的提升?？谡Z作業(yè)評分標準序號指標要求得分1語音標準（30分）語音正確無誤，停連合適25-30語音基本正確，停連基本符合要求18-24語音有少數(shù)錯誤，語氣不太連貫10-172語法規(guī)范（30）遣詞造句恰當無誤，表意準確25-30用詞基本準確，句子表意基本清晰18-24用詞不夠準確，句子表意略模糊10-173教育性（40）知識點講解完整連貫，易于理解35-40知識點講解基本完整，較易理解25-34知識點講解不夠完整，不易理解15-24講解評分標準序號指標要求得分1語音與語法規(guī)范（40分）語音正確無誤，停連合適；遣詞造句恰當無誤，表意準確35-40語音基本正確，停連基本符合要求；用詞基本準確，句子表意基本清晰25-34語音有少數(shù)錯誤，語氣不太連貫；用詞不夠準確，句子表意略模糊15-242講解主題與內(nèi)容（30）主題鮮明，與內(nèi)容一致，觀點正確有創(chuàng)意25-30主題較鮮明，與內(nèi)容相關(guān)度較高，觀點基本正確18-24主題與內(nèi)容不一致，觀點突兀，難以自洽10-173儀態(tài)與表現(xiàn)力（30）著裝合適，儀態(tài)端正，精神飽滿，舉止自然，契合講解主題。25-30著裝基本合適，儀態(tài)較為端正，精神狀態(tài)良好，基本傳達講解內(nèi)容。18-24著裝不當，舉止不自然，過于緊張（渙散），無法表現(xiàn)講解主題內(nèi)容10-17其中課堂表現(xiàn)的評分標準，見下表。課堂表現(xiàn)評分標準序號評價要點權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識掌握回答問題學習態(tài)度出勤情況0.6理論基礎(chǔ)扎實，課堂活躍，能與教師和同學積極互動，主動發(fā)言，認真勤學。理論基礎(chǔ)扎實，課堂較為活躍，能與同學較為積極的互動，發(fā)言較主動，認真勤學。理論基礎(chǔ)知識較為扎實，課堂活躍程度一般，能參與師生課堂互動，認真勤學。理論基礎(chǔ)基本過關(guān)，課堂參與較為被動，學習態(tài)度一般?；A(chǔ)不扎實，基本不參與課堂互動，態(tài)度不認真、不端正。2小組合作溝通意識0.4能有效組織，合作意識強，在操作練習時熱心幫助其他同學。積極參與合作，操作練習時能意識地幫助其他同學。比較積極地參與合作，對于其他同學提出問題能夠予以幫助。能參與小組合作。參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺。（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=總評成績中支撐該課程目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評成績中支撐該課程目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標總分課程總目標達成度=該課程學生總評成績平均值/該課程總評成績總分（100分）達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環(huán)節(jié)目標分值學生平均得分達成度計算課程目標1普通話水平測試（PSC）A1*PSC權(quán)重A2*PSC權(quán)重課程目標1達成度=（A2*PSC權(quán)重+B2*網(wǎng)站學習權(quán)重）/（A1*PSC權(quán)重+B1*網(wǎng)站學習權(quán)重）課程網(wǎng)站學習B1*網(wǎng)站學習權(quán)重B2*網(wǎng)站學習權(quán)重課程目標2課程網(wǎng)站學習C1*網(wǎng)站學習權(quán)重C2*網(wǎng)站學習權(quán)重課程目標2達成度=（C2*網(wǎng)站學習權(quán)重+D2*作業(yè)權(quán)重+E2*期末權(quán)重）/（C1*網(wǎng)站學習權(quán)重+D1*作業(yè)權(quán)重+E1*期末權(quán)重）平時作業(yè)D1*作業(yè)權(quán)重D2*作業(yè)權(quán)重期末考核1E1*期末權(quán)重E2*期末權(quán)重課程目標3課堂表現(xiàn)F1*課堂表現(xiàn)權(quán)重F2*課堂表現(xiàn)權(quán)重課程目標3達成度=（F2*課堂表現(xiàn)權(quán)重+G2*作業(yè)權(quán)重+H2*期末權(quán)重）/（F1*課堂表現(xiàn)權(quán)重+G1*作業(yè)權(quán)重+H1*期末權(quán)重）平時作業(yè)G1*作業(yè)權(quán)重G2*作業(yè)權(quán)重期末考核2H1*期末權(quán)重H2*期末權(quán)重課程總體目標總評成績100以上學生平均得分之和課程總目標達成度=學生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學生平均得分指該項目學生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續(xù)改進1.根據(jù)學生普通話水平測試成績和課程教學實際情況，適時適切與學生進行交流，注重學生的反饋意見，及時反思教學，適度進行個性化輔導，不斷改進存在的不足。2.結(jié)合平時作業(yè)完成情況，對學生對朗讀基本知識掌握程度和朗讀基本能力進行及時反饋，尤其是注重作業(yè)的批改和及時反饋，對于朗讀水平較低的學生進行問題診斷和藥方式治療。3.結(jié)合期末口語考試情況進行教學的全面反思，并把反思情況通過課代表、課程網(wǎng)站或其他方式傳遞給學生，在下一輪課程教學中不斷提高，確保課程教學目標和所支撐的畢業(yè)要求指標點達成。4.吸收教學測評、教學督導、聽課教師等反饋意見和建議，對課堂教學內(nèi)容、方式、方法和學業(yè)評價標準、體系等進行完善。七、教學資源資源類型資源教材陳昕、屠國平主編.教師口語藝術(shù)（國家“十二五”規(guī)劃教材，實踐導向型教師教育系列教材）[M].北京：高等教育出版社.2012年6月參考書1.浙江省語言文字工作委員會、浙江省語言文字工作者協(xié)會編.浙江省普通話水平測試教程（修訂版）[M].杭州：浙江大學出版社.2024年2月第2版2.教育部統(tǒng)編教材語文、數(shù)學（一年級-九年級）[M]．北京：人民教育出版社．主要教學網(wǎng)站1.中華人民共和國教育部：/2.《教師口語》課程網(wǎng)站（浙江省高等學校在線開放課程共享平臺/）3.中小學語文課文示范誦讀：/xw/zt/hd/ywsd/《教師書寫技能》教學大綱（師范類）課程代碼17220005課程中英文名稱教育書寫技能Teachers'WritingSkills開課學期大文類2大理類及音體美3學分/學時0.5/16課程類別教師教育課程適用專業(yè)/開課對象全校師范類專業(yè)本科生先修/后修課程無/無開課單位教師教育學院一、課程性質(zhì)、課程目標和畢業(yè)要求本課程是全校師范類專業(yè)開設(shè)的一門教師教育課程，是教師職業(yè)技術(shù)類課程的重要組成部分。本課程的教學目標是讓學生了解漢字演變歷史和結(jié)字規(guī)律，掌握書寫漢字的基礎(chǔ)知識和基本技法，能使用毛筆、鋼筆和粉筆準確、熟練、美觀地書寫規(guī)范漢字，并能將所學知識和技能靈活運用到實際教學中。課程目標：1.知識方面，具備規(guī)范漢字書寫的基本常識，了解漢字和書法的基本知識，感受漢字和書法的魅力，激發(fā)學生的高雅情趣。2.能力方面，學習三筆字的基本技能，能使用鋼筆和粉筆準確、熟練、美觀地書寫規(guī)范漢字，正確使用毛筆。3.素養(yǎng)方面，提高書法綜合素養(yǎng)，能舉一反三，將所學知識和技能靈活運用到實際教學中，弘揚祖國傳統(tǒng)文化，增強文化自信與愛國情懷。本課程重點支撐以下3個畢業(yè)要求指標點，其中課程對畢業(yè)要求指標點4-3形成高支撐H，對畢業(yè)要求指標點2-1形成中支撐M，對畢業(yè)要求指標點1-3形成低支撐L。畢業(yè)要求指標點1-3遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為“四有”好老師。畢業(yè)要求指標點2-1具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。畢業(yè)要求指標點4-3運用學科教學知識，進行教學設(shè)計、實施、評價，獲得教學體驗，具備教學基本技能，具有初步的教學能力和一定的教學研究能力。本門課程的課程目標與畢業(yè)要求指標點對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標和達成途徑畢業(yè)要求指標課程目標課程目標對畢業(yè)要求的支撐度達成途徑畢業(yè)要求指標點4-3運用學科教學知識，進行教學設(shè)計、試試、評價，獲得教學體驗，具備教學基本技能，具有初步的教學能力和一定的教學研究能力。課程目標2H1.課堂教學2.平時作業(yè)3.期末考核4.課后自學內(nèi)容畢業(yè)要求指標點2-1具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。課程目標3M1.課堂教學2.平時作業(yè)3.期末考核4.課后自學內(nèi)容畢業(yè)要求指標點1-3遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為“四有”好老師。課程目標1L1.課堂教學2.平時作業(yè)3.課后自學內(nèi)容二、教學內(nèi)容及要求教學內(nèi)容教學要求對應(yīng)課程目標漢字結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)1.漢字和書法概述2.書寫工具與姿勢3.楷書技法與教學指導★（基本筆畫、各類文字結(jié)構(gòu)、篇章布局等）4.其他書體（篆書、隸書、行書、草書）以及藝術(shù)字體的使用認識書寫工具，學習正確的書寫姿勢。熟悉規(guī)范漢字書寫的基本原理，能夠欣賞書法作品并在書寫練習中靈活運用運用。課程目標1課程目標2硬筆字的書寫與運用硬筆字書寫環(huán)境與工具硬筆字基礎(chǔ)書寫原理硬筆書寫的規(guī)范與美觀度提升★硬筆書法章法，欣賞硬筆書法創(chuàng)作作品熟練且美觀運用硬筆書寫并能創(chuàng)作基本硬筆書法作品課程目標1課程目標2課程目標3粉筆字的書寫與運用粉筆與黑板的使用★粉筆字單字練習粉筆字篇幅練習熟練運用粉筆書寫，并結(jié)合學科設(shè)計小篇幅黑板版面課程目標1課程目標2課程目標3傳統(tǒng)毛筆書法的知識了解與運用傳統(tǒng)書法欣賞★毛筆工具使用毛筆書寫嘗試基礎(chǔ)書法知識了解了解中國書法的歷史，嘗試使用毛筆。課程目標1課程目標2課程目標3三、學時分配總學時16學時，其中理論10學時，實踐學時6學時。建議自主學習16小時。學時分配如下：教學內(nèi)容理論學時實踐學時合計漢字結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)40.54.5硬筆字的書寫與運用235粉筆字的書寫與運用224傳統(tǒng)毛筆書法的知識了解與運用20.52.5合計10616自主學習內(nèi)容建議時間（小時）硬筆書寫練習6粉筆書寫練習4毛筆書寫練習2當?shù)夭┪镳^、景區(qū)等書法作品欣賞4合計16四、教學方法課程教學目標的實現(xiàn)主要通過課堂教學、課堂實踐、作業(yè)練習等途徑實現(xiàn)，輔以課程網(wǎng)站的學習、課后學生的自主學習。其中，課堂教學主要采用課堂講授、范字解析、經(jīng)典作品欣賞、案例分析等教學方式，課后學習主要采用學生自主練習為主、教師指導為輔的方式。五、學業(yè)評價、課程考核和達成度評價（一）學業(yè)評價和課程考核成績組成、考核/評價環(huán)節(jié)、分值、細則和對應(yīng)的課程目標學業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細則對應(yīng)課程目標課堂表現(xiàn)（10%）課堂參與情況主要考核學生在課堂上的積極性和參與度，如出勤、回答問題、課堂書寫態(tài)度、討論等。課程目標1課程目標3平時學習與作業(yè)（40%）硬筆書法平時練習（20%）完成平時硬筆書法練習作品0-59分：不交或嚴重拖延作業(yè)，使用網(wǎng)絡(luò)圖片或AI等完成作業(yè)，上課態(tài)度惡劣。補交或遲交作業(yè)，臨帖草率，筆法不當、結(jié)字松散。60-75分：按時完成作業(yè)，內(nèi)容齊全，臨帖比較認真，文字規(guī)范，筆法基本正確，整體感尚可。76-89分：筆劃結(jié)字基本勻整，整體感較好，態(tài)度嚴謹，有一定的整體布局意識。90-100分：筆劃、結(jié)構(gòu)有一定的美感，整體優(yōu)美，具有一定的書法美感。課程目標1課程目標2粉筆書法平時練習（20%）完成平時粉筆書法練習作業(yè)0-59分：不交或嚴重拖延作業(yè)，使用網(wǎng)絡(luò)圖片或AI等完成作業(yè)，課上練習態(tài)度惡劣。補交或遲交作業(yè)，粉筆使用生疏，文字筆法不當、結(jié)字松散。60-75分：按時完成作業(yè)，內(nèi)容齊全，能夠熟練使用粉筆，文字規(guī)范，書寫流暢，整體感尚可。76-89分：態(tài)度嚴謹，筆劃結(jié)字基本勻整，整體感較好，有一定的整體布局意識。90-100分：筆劃、結(jié)構(gòu)有一定的美感，整體優(yōu)美，具有一定的書法美感。課程目標2課程目標3期末考核（50%）期末考核：完成硬筆、粉筆創(chuàng)作。完成硬筆書法創(chuàng)作與粉筆書法創(chuàng)作0-49分：不交或嚴重拖延作業(yè)，使用網(wǎng)絡(luò)圖片或AI等完成作業(yè)，態(tài)度惡劣。50-65分：補交或遲交作業(yè)，書寫草率，筆法不當、文字辨識度低。66-75分：按時完成作業(yè)，內(nèi)容齊全，態(tài)度認真，文字規(guī)范，筆法基本正確，整體感尚可。76-89分：筆劃結(jié)字基本勻整，整體感較好，態(tài)度嚴謹，有一定的整體布局意識，文字辨識度高。90-100分：文字字體美觀大方，筆劃、結(jié)構(gòu)有一定的美感，整體優(yōu)美，具有一定的書法美感。課程目標2課程目標3綜合成績（100%）課堂表現(xiàn)（10%）+平時學習（40%）+期末考核（50%）課程目標1課程目標2課程目標3（二）課程目標達成度評價下表中A、B、C、D分數(shù)均按照百分制計算，如有非百分制打分，可先換算成百分制計算。課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=總評成績中支撐該課程目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評成績中支撐該課程目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標總分課程總目標達成度=該課程學生總評成績平均值/該課程總評成績總分（100分）達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環(huán)節(jié)目標分值學生平均得分達成度計算課程目標1課堂表現(xiàn)A5A*5%課程目標1達成度=（A*5%+B*10%）/15硬筆平時練習B10B*10%課程目標2硬筆平時練習B10B*10%課程目標2達成度=（B*10%+C*10%+D*25%）/45粉筆平時練習C10C*10%期末考核D25D*25%課程目標3課堂表現(xiàn)A5A*5%課程目標3達成度=（A*5%+C*10%+D*25%）/40粉筆平時練習C10C*10%期末考核D25D*25%課程總體目標總評成績100A*10%+B*20%+C*20%+D*50%課程總目標達成度=學生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學生平均得分指該項目學生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續(xù)改進1.根據(jù)學生課程教學實際情況，適時適切與學生進行交流，注重學生的反饋意見，及時反思教學，適度進行個性化輔導，不斷改進存在的不足。2.結(jié)合平時作業(yè)完成情況，對學生書寫基本知識掌握程度和進行及時反饋，尤其是注重作業(yè)的批改和及時反饋，對于書寫水平較低的學生進行問題診斷。3.結(jié)合期末考察情況進行教學的全面反思，并反饋給學生，在下一輪課程教學中不斷提高，確保課程教學目標和所支撐的畢業(yè)要求指標點達成。4.吸收教學測評、教學督導、聽課教師等反饋意見和建議，對課堂教學內(nèi)容、方式、方法和學業(yè)評價標準、體系等進行完善。七、教學資源資源類型資源教材推薦教材1．《書寫與書法教程》（第二版），歐陽啟名主編，高等教育出版社，2017年10月版；2．《書寫訓練教程》，曹建主編，高等教育出版社，2010年12月版。參考書1．《智永真草千字文》，（隋）智永書，浙江古籍出版社，2000年版；2.《顏真卿顏勤禮碑》本社編，上海辭書出版社，上海:上海書畫出版社,2011年版；3.《智永真書千字文及其筆法》，駱恒光編著，西泠印社出版社，1997年4月版；4.《硬筆書法技巧》，吳敏著，上海書畫出版社2021年2月版；5.《中小學書法課怎樣上》，沈浩編著，華東師范大學出版社2017年6月版。6《文征明草堂十志硬筆字貼楷書》李波編著，崇文書局，2018.01主要教學網(wǎng)站1.中華人民共和國教育部：/2.超星學習通：/3.智慧樹：/

《現(xiàn)代教育技術(shù)》教學大綱（師范類）課程代碼17220003課程中英文名稱現(xiàn)代教育技術(shù)ModernEducationalTechnology開課學期4/5學分/學時1.5/32課程類別教師教育課程適用專業(yè)/開課對象全校師范類專業(yè)本科生先修/后修課程無/無開課單位教師教育學院一、課程性質(zhì)、課程目標和畢業(yè)要求《現(xiàn)代教育技術(shù)》是全校師范類專業(yè)的教師教育課程，是構(gòu)成中小學教師教學知識能力結(jié)構(gòu)的一個重要部分。課程的主要任務(wù)是使學生了解當今信息時代背景下信息化教學的基本特點，認識教育技術(shù)在教育現(xiàn)代化中的重要地位和作用，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識與基本技能。能根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，選擇、使用現(xiàn)代教學媒體，編寫教學軟件稿本，收集處理包括文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體素材，制作教學軟件。學會如何進行教學設(shè)計，如何應(yīng)用多媒體課件提高教學效率和教學質(zhì)量。了解微課的相關(guān)理論及制作方法。使學生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法，掌握各種現(xiàn)代教育媒體的使用、維護，培養(yǎng)學生教學設(shè)計的能力、運用現(xiàn)代教育媒體的能力以及多媒體課件的制作能力，學會信息技術(shù)與課程整合的方法，為今后走上教師崗位打下信息技術(shù)能力方面的堅實基礎(chǔ)。課程目標了解現(xiàn)代教育技術(shù)在教育現(xiàn)代化中的重要地位和作用，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識與基本技能，能夠綜合運用教育教學整合知識。能根據(jù)教學內(nèi)容和個體發(fā)展特點，選擇、使用現(xiàn)代教學媒體，編寫教學軟件稿本，收集處理包括文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體素材，制作教學課件，了解微課的相關(guān)理論及制作方法；習得課程設(shè)計和評價的方法和路徑，進一步提高課程教學能力，在教育實踐中，能夠以學習者為中心，創(chuàng)設(shè)適合的學習環(huán)境，指導學習過程，進行學習評價；基本掌握應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化學科課堂教學的方法技能，具有運用信息技術(shù)支持學習設(shè)計和轉(zhuǎn)變學生學習方式的實踐經(jīng)驗。養(yǎng)成在教學中合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)的習慣，養(yǎng)成使用信息技術(shù)手段解決教學及生活中各種問題的習慣，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，對信息安全有責任感，對教育技術(shù)有親切感，對信息技術(shù)的發(fā)展趨勢具有敏感性，了解國外教育技術(shù)改革發(fā)展的趨勢和前沿動態(tài)；形成課程反思意識和終身學習意識，養(yǎng)成自主學習習慣，具有自我管理能力；掌握教育實踐研究的方法和指導學生探究學習的技能，具有一定的創(chuàng)新意識和教育教學研究能力；具有團隊協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，積極開展小組互助和合作學習。本課程重點支撐以下3個畢業(yè)要求指標點，其中課程對畢業(yè)要求指標點4-2形成高支撐H，對畢業(yè)要求指標點2-1、7-2形成中支撐M。畢業(yè)要求指標點2-1具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。畢業(yè)要求指標點4-2會運用信息技術(shù)，運用學科教學知識，進行教學設(shè)計、試試、評價，獲得教學體驗，具備教學基本技能，具有初步的教學能力和一定的教學研究能力。畢業(yè)要求指標點7-2了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展需求，進行學習和職業(yè)生涯規(guī)劃。本門課程的課程目標與畢業(yè)要求指標點對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標和達成途徑畢業(yè)要求指標課程目標課程目標對畢業(yè)要求的支撐度達成途徑畢業(yè)要求指標點4-2會運用信息技術(shù)。運用學科教學知識，進行教學設(shè)計、試試、評價，獲得教學體驗，具備教學基本技能，具有初步的教學能力和一定的教學研究能力。課程目標1課程目標2H1.教師課堂講授2.課堂案例分析與討論3.課后根據(jù)教師布置內(nèi)容進行自學畢業(yè)要求指標點2-1具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。課程目標3M1.教師課堂講授2.案例剖析與討論3.課后根據(jù)教師布置內(nèi)容進行自學畢業(yè)要求指標點7-2了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展需求，進行學習和職業(yè)生涯規(guī)劃。課程目標3M1.教師課堂講授2.案例剖析與討論3.課后根據(jù)教師布置內(nèi)容進行自學二、教學內(nèi)容及要求教學內(nèi)容教學要求對應(yīng)課程目標（一）現(xiàn)代教育技術(shù)概述1．教學內(nèi)容：（1）現(xiàn)代教育技術(shù)、電化教育、現(xiàn)代教育思想理論、教育過程最優(yōu)化的概念；（2）現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的教學思想及理念，現(xiàn)代教育技術(shù)與教育現(xiàn)代化的關(guān)系，教育技術(shù)的功能、作用和基本特征；（3）課程的產(chǎn)生發(fā)展歷史。2．教學重點：（1）現(xiàn)代教育技術(shù)概念；（2）現(xiàn)代教育思想；（3）課程的產(chǎn)生發(fā)展史。3．教學難點：掌握現(xiàn)代教育思想及理念對教育教學的指導作用。（1）通過教師的講解，使學生了解教育技術(shù)的相關(guān)概念及相關(guān)理論；（2）經(jīng)過學習，了解課程的產(chǎn)生發(fā)展歷史。課程目標1課程目標3（二）現(xiàn)代教學媒體1．教學內(nèi)容：（1）現(xiàn)代教育媒體概念、分類；（2）現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用系統(tǒng)簡介。2．教學重點：微格教學系統(tǒng)、綜合性多媒體教室的使用與維護。3．教學難點：各種媒體設(shè)備的工作原理及使用。經(jīng)過學習，學生能夠了解各種類型的教學設(shè)備的原理及其使用方法，能夠掌握現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用系統(tǒng)的使用及維護方法。課程目標1課程目標3（三）多媒體技術(shù)及多媒體素材處理1．教學內(nèi)容：（1）多媒體技術(shù)基礎(chǔ)；（2）多媒體素材及其分類；（3）文本素材的處理；（4）圖形圖像素材的處理（5）音頻素材的處理；（6）視頻素材的處理。2．教學重點：（1）圖形圖像素材的處理；（2）音頻素材的處理；（3）視頻素材的處理。3．教學難點：圖形圖像、聲音、視頻素材處理中藝術(shù)效果的實現(xiàn)通過教師講授、案例學習、小組合作、作業(yè)練習，要求學生掌握各種多媒體素材的獲取方法及對各類素材的處理方法，為多媒體課件的開發(fā)作準備。本章為重點教學內(nèi)容。課程目標1課程目標2（四）多媒體課件開發(fā)1．教學內(nèi)容：（1）多媒體課件的開發(fā)流程及評價；（2）多媒體創(chuàng)作工具介紹；（3）常用多媒體課件開發(fā)工具及其應(yīng)用；（4）其它各學科課件設(shè)計工具及其應(yīng)用。2．教學重點：利用PowerPoint2013制作多媒體課件。3．教學難點：多媒體課件的開發(fā)中的藝術(shù)表現(xiàn)及教學適用性的思考。通過教師講授、課堂討論、案例學習、作業(yè)練習，要求學學生自選自己專業(yè)的一節(jié)課內(nèi)容，先進行教學設(shè)計，再制作一個完整的教學課件。本章為重點教學內(nèi)容。課程目標1課程目標2*課程目標3（五）信息資源檢索與利用1．教學內(nèi)容：（1）信息檢索；（2）信息資源的利用；（3）信息資源管理。2．教學重點：信息資源的檢索的方法。3．教學難點：讓學生能夠在短時間內(nèi)查找到想要的信息。通過教師講授、項目引導、作業(yè)練習，要求學生能根據(jù)指定主題查找并下載各類網(wǎng)絡(luò)資源。課程目標1課程目標2*課程目標3（六）信息化教學模式1．教學內(nèi)容：（1）基于課堂的多媒體教學模式；（2）基于網(wǎng)絡(luò)的資源型教學模式；（3）基于網(wǎng)絡(luò)的遠程教學模式；（4）基于實驗室的人機教學模式。2．教學重點：基于課堂的多媒體教學模式的使用。3．教學難點：多媒體教學模式的實際運用。通過自主學習、教師講授，讓學生了解現(xiàn)在可用的各種信息化教學模式。課程目標1*課程目標2課程目標3（七）微課與中小學教學1．教學內(nèi)容：（1）微課的概念及由來；（2）微課的教學設(shè)計；（3）微課的制作；（4）微課的評價。2．教學重點：微課的錄制方法。3．教學難點：根據(jù)教學需要進行微課的設(shè)計。通過講授與課堂討論、項目引導、小組合作、作業(yè)練習，使學生了解微課的相關(guān)概念，能夠獨立制作教學微課。課程目標1課程目標2*課程目標3（八）移動教學1．教學內(nèi)容：（1）移動教學的概念及由來；（2）移動教學的實施環(huán)境設(shè)置；（3）移動教學應(yīng)用。2．教學重點：移動教學應(yīng)用。3．教學難點：不同平臺的移動設(shè)備的聯(lián)接方法。通過自主學習了解當今最新的移動教學的方式方法，并能實際應(yīng)用。課程目標1課程目標2*課程目標3（九）電子白板1．教學內(nèi)容：（1）電子白板的概念及各類產(chǎn)品介紹；（2）使用希沃電子白板5.0的制作多媒體課件；（3）電子白板的教學應(yīng)用。2．教學重點：希沃電子白板5.0的制作多媒體課件。3．教學難點：希沃電子白板的交互功能在教學中的應(yīng)用。通過自主學習了解當今最新的電子白板的使用方法，并能實際應(yīng)用課程目標1課程目標2*課程目標3三、學時分配總學時32學時，其中理論16學時，實踐16學時。建議自主學習24學時。學時分配如下：教學內(nèi)容理論學時實踐學時合計現(xiàn)代教育技術(shù)概述22現(xiàn)代教學媒體11多媒體技術(shù)及多媒體素材處理5611多媒體課件開發(fā)6814信息資源檢索與利用112信息化教學模式微課與中小學教學112移動教學電子白板合計161632自主學習內(nèi)容建議時間（小時）現(xiàn)代教學媒體操作實踐2數(shù)字化教學資源收集及處理6自制多媒體課件6信息資源檢索實踐2信息化教學模式案例分析2微課錄制2移動教學2電子白板2合計24四、教學方法本課程的教學，要在理論的指導下，注重加強實踐環(huán)節(jié)，不斷提高學生運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學的能力。課程教學目標的實現(xiàn)主要通過案例教學、操作練習、研討等途徑實現(xiàn)，輔以課后學生的自主學習形式。其中，課堂教學主要采用課堂講授、案例分析、課堂練習等教學方式，課后學習主要采用學生自主練習為主、教師指導為輔的教學方式。五、學業(yè)評價、課程考核和達成度評價本課程用在線考試與期末作品相結(jié)合的方式進行考核，課程總成績按平時成績30％、在線網(wǎng)絡(luò)考試40%、期末多媒體作品成績30％計算。平時成績包括：平時作業(yè)、課堂練習、考勤。在線網(wǎng)絡(luò)考試在期末進行，在現(xiàn)有的《現(xiàn)代教育技術(shù)》在線學習平臺中進行，考試時間120分鐘，學生在統(tǒng)一時間內(nèi)登錄平臺進行在線考試，系統(tǒng)自動根據(jù)題庫生成一套試卷，每個學生試題不相同，在規(guī)定時間內(nèi)作答并提交，客觀題自動批改，主觀題教師批改。期末多媒體作品：要求學生選擇自己專業(yè)的某一節(jié)課教學內(nèi)容，進行教學設(shè)計并制作教學課件，上交教學設(shè)計和教學課件電子稿。各項成績都采用百分制計分制。（一）學業(yè)評價和課程考核學業(yè)評價內(nèi)容考核/評價環(huán)節(jié)分值考核/評價細則對應(yīng)的課程目標平時作業(yè)（30%）平時作業(yè)100根據(jù)學生提交的平時作業(yè)次數(shù)及質(zhì)量情況打分。課程目標2考勤（0%）缺勤1節(jié)課總分扣1.5分100主要考核學生學習態(tài)度。課程目標3在線考試（40%）期末考試100主要考核學生對教材的知識體系和理論的掌握情況，動手操作能力及熟練情況。課程目標2期末作品（30%）期末考核100要求學生選擇自己專業(yè)的某一節(jié)課教學內(nèi)容，進行教學設(shè)計并制作教學課件，上交教學設(shè)計和教學課件電子稿。課程目標1課程目標2課程目標3綜合成績平時作業(yè)+缺勤情況+期末考試+期末作品100（平時作業(yè)成績×30%）+（缺勤1節(jié)課扣1.5分）+（在線考試×40%）+（期末作品×30%）課程目標1課程目標2課程目標3注：期末在線考試題型：判斷題10%、選擇題10%、填空題15%、簡答題20%、操作題45%。平時作業(yè)記分說明序號平時過程性考核內(nèi)容在平時成績中占比（%）考核記分具體說明1《中小學教師教育技術(shù)能力標準》概念圖10內(nèi)容按不同人員進行教育技術(shù)能力標準的區(qū)分25%對教學人員的能力標準進行詳細解讀25%形式合理呈現(xiàn)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰25%合理搭配色彩，圖片文字恰當、美觀25%2PS圖片處理（系列作業(yè)）25圖片按要求進行處理30%處理后圖片顏色、布局合理美觀30%進行適當?shù)膬?yōu)化創(chuàng)新30%每次作業(yè)都上交10%3聲音處理20聲音選擇合理、風格一致10%剪輯進斷點選擇合理20%拼接后不出現(xiàn)空白20%錄制聲音優(yōu)美動聽20%混音時背景音樂選擇與內(nèi)容匹配，時長匹配，不出現(xiàn)過多空白20%按要求格式上交作品10%4會聲會影作品20按要求上交項目文件和視頻文件20%作品內(nèi)容選擇積極、上進20%視頻效果豐富、轉(zhuǎn)場、濾鏡選擇合理20%視頻片頭片尾和字幕設(shè)計美觀20%作品選擇的音樂或配音與視頻內(nèi)容匹配20%5PPT課件制作中的各項處理（系列作業(yè)）25課件中的文字處理合理并能進行一一定要創(chuàng)新10%課件中的圖片能進行各種創(chuàng)意處理20%課件中用到的聲音、視頻和動畫都能正常播放20%會用自定義動畫和切換功能進行各種創(chuàng)意設(shè)計20%課件排版美觀，色彩和諧，風格與課件內(nèi)容匹配20%每個作業(yè)都上交10%期末作品評價標準項目評價內(nèi)容分值得分內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計主題合適，內(nèi)容豐富，符合學習對象的使用15教學內(nèi)容表述準確，無科學性錯誤10課程內(nèi)容覆蓋教學的基本要求，突出重點，主次分明，知識點講解透徹10結(jié)構(gòu)清晰、直觀，層次清楚，能體現(xiàn)教學設(shè)計的完整思路15界面排版設(shè)計畫面主體突出、簡潔、美觀，風格一致15有鏈接交互設(shè)計，鏈接路徑正確，操作有效15反饋評價及時、合理、有效10創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)湊合理，設(shè)置恰當，原創(chuàng)度高10總評100（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=總評成績中支撐該課程目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評成績中支撐該課程目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標總分課程總目標達成度=該課程學生總評成績平均值/該課程總評成績總分（100分）達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環(huán)節(jié)目標分值學生平均得分達成度計算課程目標1期末作品A1*平時權(quán)重A2*平時權(quán)重課程目標1達成度=（A2*平時權(quán)重+B2*期末權(quán)重）/（A1*平時權(quán)重+B1*期末權(quán)重）在線考試B1*期末權(quán)重B2*期末權(quán)重課程目標2平時作業(yè)C1*平時權(quán)重C2*平時權(quán)重課程目標2達成度=（C2*平時權(quán)重+DE2*平時權(quán)重+E2*期末權(quán)重）/（C1*平時權(quán)重+D2*平時權(quán)重+E1*期末權(quán)重）期末作品D1*平時權(quán)重D2*平時權(quán)重在線考試E1*期末權(quán)重E2*期末權(quán)重課程目標3平時作業(yè)F1*平時權(quán)重F2*平時權(quán)重課程目標3達成度=（F2*平時權(quán)重+G2*平時權(quán)重）+H2*期末權(quán)重）/（F1*平時權(quán)重+G1*平時權(quán)重+H2*期末權(quán)重）期末作品G1*平時權(quán)重G2*平時權(quán)重在線考試H1*期末權(quán)重H2*期末權(quán)重課程總體目標總評成績100以上學生平均得分之和課程總目標達成度=學生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學生平均得分指該項目學生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續(xù)改進1.課程進行中（特別是前兩周），積極聽取學生的課程反饋，及時反思教學，不斷改進存在的不足。2.結(jié)合平時作業(yè)完成情況，對學生掌握知識和運用知識分析問題解決問題的情況進行及時反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時反饋，對于作業(yè)質(zhì)量十分低下的情況要求學生修改或重做作業(yè)。3.結(jié)合期末考試情況進行教學的全面反思，并把反思情況通過QQ或其他方式傳遞給學生，在下一輪課程教學中不斷提高，確保課程教學目標和所支撐的畢業(yè)要求指標點達成。4.聽取教學測評、教學信息員、教學督導、教學巡察等反饋的寶貴教學意見和建議，對課堂教學內(nèi)容、方式、方法和學業(yè)評價標準、體系等進行完善。教學資源資源類型資源教材楊歡聳:《現(xiàn)代教育技術(shù)》,上海交大出版社2015年版參考書1、汪基德主編:《現(xiàn)代教育技術(shù)》,高等教育出版社2011年9月版2、南國農(nóng)、李運林主編:《電化教育學》,高等教育出版社3、伊俊華主編:《教育技術(shù)學導論》,高等教育出版社4、李克東、謝幼如主編:《電化教學技能訓練教程》,北京師范大學出版社5、楊歡聳編著:《Authorware多媒體課件的制作與開發(fā)》,浙江大學出版社2008年6月版6、黃河明主編:《現(xiàn)代教育技術(shù)》,高等教育出版社2006年4月版主要教學網(wǎng)站《現(xiàn)代教育技術(shù)》建課平臺（學習通）

《中外教育簡史》教學大綱（師范類）課程代碼17220008課程中英文名稱中外教育簡史ABriefHistoryofChineseandForeignEducation開課學期3學分/學時2/32課程類別教師教育選修課程適用專業(yè)/開課對象全校師范類專業(yè)本科生先修/后修課程教育概論開課單位教師教育學院一、課程性質(zhì)、課程目標和畢業(yè)要求《中外教育簡史》是關(guān)于中國與外國教育制度、教育思想的產(chǎn)生、變革和發(fā)展軌跡并由此揭示其規(guī)律的一門學科，是教育科學的一個重要分支。主要任務(wù)有：一是幫助學生了解中國和外國從古至今教育制度和教育思想發(fā)生、發(fā)展及其演變的過程，總結(jié)不同歷史階段教育的經(jīng)驗、教訓及其特點，并做出科學的評價，探求教育發(fā)展的客觀規(guī)律；二是幫助學生樹立唯物辯證的教育發(fā)展觀，擴大教育知識眼界，激勵獻身教育事業(yè)的精神；三是讓學生批判地看待中外的教育制度與思想的遺產(chǎn)，取其精華，去其糟粕，建立教育的國際視野；四是為學習其他教育學科打下堅實基礎(chǔ)。課程目標：1．識記與掌握中國與外國教育制度以及教育思想的產(chǎn)生、變革和發(fā)展軌跡及其演變規(guī)律的知識。2．具備初步的應(yīng)用教育制度研究當前教育制度的能力以及應(yīng)用教育思想解答當前教育實踐的能力。3．形成熱愛教育家、熱愛兒童的職業(yè)情感，形成關(guān)注教育歷史變革、關(guān)愛兒童的職業(yè)態(tài)度，自覺踐行社會主義核心價值觀。以歷史上的教育家及優(yōu)秀教師為榜樣，自覺遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，促進專業(yè)成長與發(fā)展，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。本課程重點支撐以下3個畢業(yè)要求指標點，其中課程對畢業(yè)要求指標點2-2形成高支撐H，對畢業(yè)要求指標點2-1、7-2形成中支撐M。畢業(yè)要求指標點2-1具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。畢業(yè)要求指標點7-2了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展需求，進行學習和職業(yè)生涯規(guī)劃。畢業(yè)要求指標點2-2具有人文底蘊和科學精神。尊重學生人格，富有愛心、責任心、事業(yè)心，工作細心、耐心，做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。本門課程的教學目標與畢業(yè)要求指標點對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標和達成途徑畢業(yè)要求指標課程目標課程目標對畢業(yè)要求的支撐度達成途徑畢業(yè)要求指標點2-2具有人文底蘊和科學精神。尊重學生人格，富有愛心、責任心、事業(yè)心，工作細心、耐心，做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。課程目標1課程目標2課程目標3H1.教師課堂講授2.學生模擬上課3.平時作業(yè)14.平時作業(yè)25.線上學習畢業(yè)要求指標點2-1具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。課程目標2課程目標3M1.教師課堂講授2.學生模擬上課3.自主學習4.線上學習畢業(yè)要求指標點7-2了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展需求，進行學習和職業(yè)生涯規(guī)劃。課程目標1課程目標2M1.教師課堂講授2.學生模擬上課3.自主學習4.線上學習二、教學內(nèi)容及要求教學內(nèi)容教學建議對應(yīng)課程目標（一）中國古代教育史1．教學內(nèi)容（1）遠古時期非形式化教育概況；（2）中國奴隸社會時期的學校教育；（3）中國封建社會官學教育制度的演變；（4）中國封建社會私學的發(fā)展軌跡；（5）孔子的教育思想；（6）孟子的教育思想；（7）荀子的教育思想；（8）墨子的教育思想；（9）朱熹的教育思想；（10）王守仁的教育思想；（11）顏元的教育思想。2．教學重點（1）孔子的教育思想；（2）孟子的教育思想；（3）荀子的教育思想；（4）墨子的教育思想；（5）朱熹的教育思想；（6）王守仁的教育思想。3．教學難點（1）孔子的教育思想；（2）孟子的教育思想；（3）荀子的教育思想；（4）墨子的教育思想；（5）朱熹的教育思想。了解遠古時期非形式化教育概況，熟悉中國奴隸社會時期的學校教育、中國封建社會官學教育制度的演變與中國封建社會私學的發(fā)展軌跡，掌握孔子等中國古代教育家的教育思想。課程目標1課程目標2課程目標3（二）中國近現(xiàn)代教育史1．教學內(nèi)容（1）中國近代教育制度的建立與發(fā)展；（2）中國現(xiàn)代教育制度的演進；（3）中國社會主義教育現(xiàn)代化發(fā)展道路的探索；（4）蔡元培的教育思想；（5）魯迅的教育思想；（6）陶行知的教育思想；（7）陳鶴琴的教育思想。2．教學重點（1）蔡元培的教育思想；（2）魯迅的教育思想；（3）陶行知的教育思想；（4）陳鶴琴的教育思想。3．教學難點（1）蔡元培的教育思想；（2）陳鶴琴的教育思想。了解中國社會主義教育現(xiàn)代化發(fā)展道路的探索，熟悉中國近代教育制度的建立與發(fā)展、中國現(xiàn)代教育制度的演進，掌握蔡元培等中國近現(xiàn)代教育家的教育思想。課程目標1課程目標2課程目標3（三）外國古代教育史1．教學內(nèi)容（1）世界早期學校的出現(xiàn)；（2）古希臘時期的教育；（3）古羅馬時期的學校教育；（4）西歐中世紀時期的教育；（5）蘇格拉底的教育思想；（6）柏拉圖的教育思想；（7）亞里士多德的教育思想；（8）文藝復(fù)興時期人文主義教育思潮；（9）基督教新教的教育思想。2．教學重點（1）蘇格拉底的教育思想；（2）柏拉圖的教育思想；（3）亞里士多德的教育思想；（4）文藝復(fù)興時期人文主義教育思潮。3．教學難點（1）世界早期學校的出現(xiàn)；（2）蘇格拉底的教育思想；（3）柏拉圖的教育思想；（4）亞里士多德的教育思想；（5）基督教新教的教育思想。了解世界早期學校的出現(xiàn)，熟悉古希臘時期的教育、古羅馬時期的學校教育，掌握蘇格拉底等外國古代教育家的教育思想以及文藝復(fù)興時期人文主義教育思潮。課程目標1課程目標2課程目標3（四）外國近代教育史1．教學內(nèi)容（1）資產(chǎn)階級革命、工業(yè)革命與教育的發(fā)展；（2）歐洲近代教育制度的建立和發(fā)展；（3）美國、日本近代教育制度的建立和發(fā)展；（4）夸美紐斯的教育思想；（5）洛克的紳士教育思想；（6）盧梭的自然教育理論；（7）裴斯泰洛齊的教育思想；（8）赫爾巴特的教育思想；（9）斯賓塞的實科教育思想；（10）烏申斯基的民主主義教育主張。2．教學重點（1）夸美紐斯的教育思想；（2）洛克的紳士教育思想；（3）盧梭的自然教育理論；（4）裴斯泰洛齊的教育思想；（5）赫爾巴特的教育思想。3．教學難點（1）夸美紐斯的教育思想；（2）洛克的紳士教育思想；（3）盧梭的自然教育理論；（4）赫爾巴特的教育思想。了解資產(chǎn)階級革命、工業(yè)革命與教育的發(fā)展，熟悉歐洲近代教育制度的建立和發(fā)展以及美國、日本近代教育制度的建立和發(fā)展，掌握夸美紐斯等外國近代教育家的教育思想。課程目標1課程目標2課程目標3（五）外國現(xiàn)代教育史1．教學內(nèi)容（1）第二次世界大戰(zhàn)前世界主要國家教育制度的變革；（2）第二次世界大戰(zhàn)后各國教育的改革；（3）世界各國六七十年代的教育改革；（4）杜威的教育思想；（5）蘇聯(lián)主要教育家的教育思想。2．教學重點（1）杜威的教育思想；（2）蘇聯(lián)主要教育家的教育思想。3．教學難點（1）杜威的教育思想；（2