統(tǒng)編人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《我看》示范公開課教學(xué)課件

我看部編版九年級(jí)語文上冊(cè)穆旦春天，萬物生發(fā)，百花競(jìng)放，鶯歌燕舞，令人陶醉。詩人筆下的春天，既有“萬紫千紅總是春”的燦爛，也有“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”的活力，還有“春種一粒粟，秋收萬顆子”的希冀……詩人穆旦筆下的春天，又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥娜赂惺苣?？今天，我們就一起走進(jìn)他的詩歌——《我看》。作者簡(jiǎn)介穆旦（1918—1977），原名查良錚，出生于天津，祖籍浙江海寧，詩人、翻譯家，“九葉詩派”的代表人物。

1935年考入清華大學(xué)，“七七事變”后隨學(xué)校輾轉(zhuǎn)于長沙、昆明等地。1948年赴美國芝加哥大學(xué)英國文學(xué)系學(xué)習(xí)。1953年回國后，任南開大學(xué)外文系副教授，致力于俄、英詩歌翻譯。

20世紀(jì)40年代出版了《探險(xiǎn)隊(duì)》《穆旦詩集》和《旗》三部詩集。主要譯作有《普希金抒情詩集》、《雪萊抒情詩集》、《唐璜》（拜倫）等。知人論世寫作背景這首詩作于1938年，是詩人穆旦隨學(xué)校（清華大學(xué)）到云南之后創(chuàng)作的第一首詩，寫于西南聯(lián)大文法學(xué)院所在地蒙自。詩歌寫的是蒙自的春天留給詩人的印象以及詩人從中獲得的生命感悟。知人論世九葉詩派

這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期形成的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派，主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運(yùn)燮等九人，主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。當(dāng)時(shí)并沒有明確的流派名稱，自1981年《九葉集》出版后，才開始被人稱為“九葉詩派”。

在新詩寫作中，九葉詩派追求現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)、感性與理性之間的平衡美，強(qiáng)調(diào)反映現(xiàn)實(shí)與挖掘內(nèi)心的統(tǒng)一。在藝術(shù)上，九葉詩派自覺追求現(xiàn)實(shí)主義與現(xiàn)代派的結(jié)合，注重在詩歌里營造新穎奇特的意象和境界。知識(shí)鏈接讀準(zhǔn)字音。揉過（）翅翼（）紅暈（）憂戚（）枉然（）諧奏（）哲人（）飄逸（）搖曳（）正音釋義yìyùnqīwǎngróuxiézhéyìyè解釋詞語?！藏S潤〕〔沉醉〕〔憂戚〕〔枉然〕〔飄逸〕〔流盼〕正音釋義文中指豐茂滋潤。大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動(dòng)中。憂傷。費(fèi)力而不起作用。飄浮，飄散。轉(zhuǎn)動(dòng)目光看。整體感知

1．聽詩歌范讀音頻，注意重音、停連、節(jié)奏等。

2．自由誦讀，把握詩歌的感情基調(diào)，讀出感情，讀出韻律。整體感知第一層（第1、2節(jié)）：我看大自然的美——春日原野夕陽圖。第二層（第3~5節(jié)）：通過議論、抒情，表達(dá)詩人對(duì)大自然的喜愛及渴望融入大自然的情感。3．詩歌可以分為哪幾個(gè)層次？每個(gè)層次各寫了什么內(nèi)容？文本研讀

1．詩人在第1、2節(jié)是如何描寫所看到的春日美景的？有什么作用？詩人看到“春風(fēng)”，聯(lián)想到“青草”“綠潮”；看到“飛鳥”，聯(lián)想到“深遠(yuǎn)的睛空”；看到“流云”，聯(lián)想到“凝望它的大地”……聯(lián)想自然、豐富，字里行間流露出對(duì)大自然的喜愛之情，情景交融，為后文抒情做了鋪墊。文本研讀2．第3、4節(jié)的詩情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)折？

眼前美好的景象引發(fā)了作者的憂思，不由心生感嘆：大自然的美好枉然在眼前掠過，鮮活、短暫而又寶貴的生命，只能在“寂靜”里“勃發(fā)”，令人悲哀。文本研讀

3．第3、4節(jié)中，“你”指什么？為什么遠(yuǎn)古的哲人發(fā)出詠贊的嘆息？“你”指大自然和充滿生機(jī)的萬物。因?yàn)檫h(yuǎn)古的哲人熱愛生命，熱愛大自然，心中充滿著對(duì)生命的渴望，希望與大自然融為一體。文本研讀4．最后一節(jié)詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

詩人因?yàn)樽匀坏募ぐl(fā)而生出熱愛生命、熱愛自然之情，以及與大自然融為一體的愿望。合作探究

1．詩歌前兩節(jié)用四個(gè)“我看”領(lǐng)起，有什么表達(dá)效果？從內(nèi)容上看，詩人描繪出一幅春日原野夕陽圖。從形式上看，“我看”反復(fù)使用，照應(yīng)詩題，豐富了春日原野夕陽圖的內(nèi)容，又形成不斷反復(fù)的韻律，富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了詩歌的音樂性。合作探究詩人選取了“春風(fēng)、青草、飛鳥、晴空、流云、樹木、花朵”等意象，自然讓人聯(lián)想到古典詩歌中諸如“春風(fēng)吹又生”“青草池塘處處蛙”“鳥向檐上飛”“晴空一鶴排云上”“清歌遏流云”“亂花漸欲迷人眼”等一系列詩句，以此創(chuàng)造出清幽、典雅而又富含勃勃生機(jī)的意境。

2．詩人選用了哪些意象？這些意象有怎樣獨(dú)特的表現(xiàn)效果？合作探究與古代詩人不同，穆旦通過這些意象表達(dá)的是對(duì)自我的觀照，對(duì)生命的獨(dú)特體驗(yàn)?！拔摇笨吹健柏S潤的生命”，“我”希望“像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”，“我”也應(yīng)該與這自然一樣“讓歡笑和哀愁灑向我心里”——靜靜地流淌，坦蕩地飛奔，這是生命的常態(tài)，這就是生命的意義。

2．詩人選用了哪些意象？這些意象有怎樣獨(dú)特的表現(xiàn)效果？品味語言1．請(qǐng)從修辭手法的角度品味下面的句子。我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；“揉過”“低首”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景。品味語言我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；運(yùn)用比喻修辭手法，把草地比作“綠潮”，寫出綠草像“潮水”一樣涌動(dòng)，給人帶來無限的生機(jī)和活力。1．請(qǐng)從修辭手法的角度品味下面的句子。品味語言我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。用擬人的修辭手法，“沉醉”和“凝望”寫出了流云和大地相互欣賞的美好畫面。1．請(qǐng)從修辭手法的角度品味下面的句子。品味語言

2．本詩的語言有個(gè)特色——陌生化。先根據(jù)補(bǔ)充材料了解什么是陌生化語言，然后嘗試結(jié)合本詩進(jìn)行分析。品味語言所謂“陌生化”，通俗點(diǎn)講，就是“換一種說法”，以陌生表現(xiàn)熟悉，即在敘寫或陳說我們常見的事物或道理時(shí)，不用大多數(shù)人習(xí)慣采用的說法，而采用一種與眾不同的獨(dú)特的表現(xiàn)語言——一張“陌生的面孔”。“陌生化”是由俄國文藝?yán)碚摷揖S克多·鮑里索維奇·什克洛夫斯基提出來的。“陌生化”是文學(xué)創(chuàng)作的一種技巧，它可以使人們熟悉的甚至熟視無睹的事物變得新穎有趣，從而改變讀者的閱讀期待，擴(kuò)充作品的想象空間，進(jìn)而增強(qiáng)作品的美感。品味語言俄國文藝?yán)碚摷揖S克多·鮑里索維奇·什克洛夫斯基認(rèn)為:“所謂陌生化，實(shí)質(zhì)在于不斷更新人們對(duì)人生，事物和世界的陳舊感覺，把人們從狹隘的日常關(guān)系的束縛中解放出來，擺脫慣?；闹萍s，不再采用自動(dòng)化、機(jī)械化的方式，而是采用創(chuàng)造性的獨(dú)特方式，使人們面對(duì)熟視無睹的事物也能有新的發(fā)現(xiàn)，從而感受到對(duì)象事物的異乎尋常及非同一般。陌生化是通過設(shè)法增加對(duì)藝術(shù)形式感受的難度，延長審美時(shí)間,增強(qiáng)審美效果?！逼肺墩Z言詩中寫春風(fēng)“揉過”“豐潤的青草”，好像人的輕輕揉動(dòng)而使青草“豐潤”起來，“揉”字造成了一種陌生化的效果。