九年級化學(xué)上冊 第一單元 走進化學(xué)世界課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)說課稿 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第一單元走進化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊第一單元走進化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2023年XX月XX日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)九年級化學(xué)上冊第一單元走進化學(xué)世界的課題1——物質(zhì)的變化和性質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念，理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，掌握判斷物質(zhì)變化的依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識、宏觀辨識與微觀探析能力。通過探究物質(zhì)的變化和性質(zhì)，學(xué)生將提升對化學(xué)現(xiàn)象的觀察和描述能力，發(fā)展科學(xué)探究的思維習(xí)慣。同時，通過分析物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，學(xué)生將增強對科學(xué)知識的系統(tǒng)整合能力，培養(yǎng)解決實際問題的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，符合新課程對核心素養(yǎng)的要求。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解和區(qū)分物質(zhì)的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）以及物質(zhì)的變化（物理變化和化學(xué)變化）。核心知識包括：

-物質(zhì)的狀態(tài)及其特征，例如固態(tài)有一定的形狀和體積，液態(tài)有一定的體積但沒有固定形狀，氣態(tài)沒有固定的形狀和體積。

-物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，例如物理變化包括狀態(tài)變化、形狀變化等，而化學(xué)變化涉及新物質(zhì)的生成。

-物理變化和化學(xué)變化的判斷依據(jù)，如物理變化中分子結(jié)構(gòu)不變，化學(xué)變化中分子結(jié)構(gòu)改變，生成新物質(zhì)。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點是學(xué)生對于物理變化和化學(xué)變化的辨別以及對于變化過程中新物質(zhì)生成的理解。具體難點包括：

-學(xué)生容易混淆物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，例如冰融化成水是物理變化，而燃燒木材生成灰燼是化學(xué)變化。

-學(xué)生難以理解在化學(xué)變化中，分子如何重新組合形成新的物質(zhì)，例如在鐵生銹的過程中，鐵與氧氣和水反應(yīng)生成氧化鐵。

-學(xué)生可能難以掌握如何通過實驗現(xiàn)象來判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化，例如在銅絲折斷的實驗中，只是形狀改變，沒有新物質(zhì)生成，所以是物理變化。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，同時輔以小組討論和案例分析。首先，通過講授介紹物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念，確保學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)。接著，設(shè)計實驗活動，如觀察冰的融化、水的沸騰、鐵釘生銹等，讓學(xué)生親身體驗物理變化和化學(xué)變化的過程。在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。此外，通過案例分析，讓學(xué)生辨別日常生活中的變化類型。教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示教學(xué)重點和實驗步驟，以及視頻資料增強學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對物質(zhì)變化和性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？它們之間的變化有什么特點？”

-展示一些關(guān)于物質(zhì)狀態(tài)變化的生活實例圖片，如冰融化成水、水沸騰成蒸汽等，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)變化的多樣性。

-簡短介紹物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念，及其在日常生活和科學(xué)研究中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)變化和性質(zhì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解物質(zhì)變化和性質(zhì)的定義，包括物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

-詳細介紹物理變化和化學(xué)變化的組成部分或功能，使用PPT展示相關(guān)的示意圖和流程圖，幫助學(xué)生理解。

-通過實例，如撕紙、折斷木棒（物理變化）和燃燒蠟燭、鐵生銹（化學(xué)變化），讓學(xué)生更好地理解物質(zhì)變化和性質(zhì)的實際應(yīng)用或作用。

3.物質(zhì)變化和性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)變化和性質(zhì)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的物質(zhì)變化和性質(zhì)案例進行分析，如水的沸騰、鐵的銹蝕、食物的腐敗等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)變化的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)變化和性質(zhì)的知識解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論物質(zhì)變化和性質(zhì)在科技發(fā)展中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)變化和性質(zhì)相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何防止金屬生銹”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對物質(zhì)變化和性質(zhì)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)變化和性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念、案例分析等。

-強調(diào)物質(zhì)變化和性質(zhì)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用這些知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)變化和性質(zhì)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并思考如何在日常生活中應(yīng)用這些知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-物質(zhì)變化和性質(zhì)的科普文章，介紹物質(zhì)在不同條件下的變化規(guī)律，以及這些變化在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-物理變化和化學(xué)變化的實驗視頻，展示如何通過實驗區(qū)分這兩種變化，并解釋背后的科學(xué)原理。

-有關(guān)物質(zhì)變化和性質(zhì)的科學(xué)探究案例，如環(huán)境中的物質(zhì)變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及科學(xué)家如何利用這些知識解決實際問題。

-歷史上關(guān)于物質(zhì)變化和性質(zhì)的重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家介紹，如道爾頓的原子論、門捷列夫的元素周期表等。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍和文章，以加深對物質(zhì)變化和性質(zhì)的理解，并了解這些知識在日常生活中的應(yīng)用。

-建議學(xué)生觀看物理變化和化學(xué)變化的實驗視頻，通過直觀的實驗現(xiàn)象來加深對概念的理解，并嘗試自己設(shè)計類似的實驗。

-引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動，如調(diào)查學(xué)校周邊環(huán)境中的物質(zhì)變化現(xiàn)象，分析其對環(huán)境的影響，并提出可能的解決方案。

-鼓勵學(xué)生了解歷史上關(guān)于物質(zhì)變化和性質(zhì)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，通過了解科學(xué)家的研究歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索欲望。

-推薦學(xué)生參加科學(xué)講座和研討會，與其他學(xué)生和專業(yè)人士交流，拓寬知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-建議學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合物理、生物等學(xué)科知識，探討物質(zhì)變化和性質(zhì)在不同領(lǐng)域的作用和意義。

-鼓勵學(xué)生撰寫科學(xué)論文或報告，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)和思考，提高寫作能力和科學(xué)表達能力。

-建議學(xué)生利用假期時間參加科學(xué)夏令營或研究項目，親身體驗科學(xué)研究的樂趣，增強實踐操作能力。教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于物質(zhì)變化和性質(zhì)的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。首先，我感到學(xué)生們對于物質(zhì)的狀態(tài)變化有了更直觀的認識，他們能夠通過實驗觀察和小組討論，辨別物理變化和化學(xué)變化，這讓我感到欣慰。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于理論知識的掌握相對較好，但面對實際案例分析時，他們往往難以將理論與實際結(jié)合起來。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多地設(shè)計一些與生活緊密相關(guān)的案例，讓學(xué)生們能夠更好地理解知識的應(yīng)用。

我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于害羞或是對話題不夠感興趣。我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，更加積極地引導(dǎo)這些學(xué)生參與討論，比如通過設(shè)置更有趣的問題或者給予更多的個別關(guān)注。

此外，我在課堂展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在表達自己的觀點時，有時缺乏條理性和深度。這讓我意識到，除了傳授知識，我還需要更多地培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和批判性思維。我計劃在課堂上設(shè)置更多的討論和辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機會練習(xí)這些技能。

在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的報告缺乏創(chuàng)意和深度。這可能是因為他們對于課后作業(yè)的態(tài)度不夠認真，或者是對知識的理解不夠深入。我打算在下次布置作業(yè)時，提供更多的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提升作業(yè)質(zhì)量。

最后，我感到自己在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的反饋和反應(yīng)把握得還不夠準確。我需要更加敏銳地觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)變化的概念和分類

-重點知識點：物理變化、化學(xué)變化、物質(zhì)狀態(tài)變化

-重點詞匯：物理變化、化學(xué)變化、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

-重點句子：物理變化不生成新物質(zhì)，化學(xué)變化生成新物質(zhì)。

②物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別

-重點知