《長(zhǎng)相思》古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)相思》古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)相思》是清代詞人納蘭性德創(chuàng)作的一首膾炙人口的邊塞詩(shī)，表達(dá)了詞人濃郁的思鄉(xiāng)之情。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦《長(zhǎng)相思》。學(xué)生能夠理解詞中的關(guān)鍵詞匯和整體意境，掌握詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)。過程與方法：通過反復(fù)誦讀、想象和討論，學(xué)生能夠深入理解詞人的思鄉(xiāng)之情。通過分析詩(shī)詞的景物描寫和情感表達(dá)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何鑒賞和分析古詩(shī)詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠感受和理解詞人納蘭性德在詞中所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷。通過對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加珍視和欣賞中國(guó)古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詞中的景物描寫和情感表達(dá)。朗讀和背誦《長(zhǎng)相思》。難點(diǎn)：體會(huì)詞人納蘭性德在詞中所表達(dá)的思鄉(xiāng)之苦和相思之深。感受詩(shī)詞的意境和韻味，領(lǐng)悟詞人的表達(dá)方法。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課可以通過播放一段與邊塞風(fēng)光相關(guān)的視頻或音頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞的氛圍。提問學(xué)生：你們是否曾經(jīng)有過離開家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)的經(jīng)歷？引入詞人納蘭性德在邊塞軍中思鄉(xiāng)的情感。2.初讀感知學(xué)生自由朗讀《長(zhǎng)相思》，初步感受詩(shī)詞的韻律和意境。教師指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)詞的停頓、重音和節(jié)奏，特別是疊詞的運(yùn)用。3.精讀理解學(xué)生小組合作，通過注釋和工具書理解詩(shī)詞的字面意思。教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞中的景物描寫，如“山一程，水一程”“夜深千帳燈”“風(fēng)一更，雪一更”等，感受詞人所描繪的邊塞景象。教師提問學(xué)生：詞人在這些景物中表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生討論后回答。4.深度解讀教師介紹詞人納蘭性德的生平背景和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞中隱含的深層含義納蘭性德，字容若，號(hào)飲水，清初著名詞人，是滿族正黃旗人，出身顯赫，其父納蘭明珠是康熙年間的重臣。納蘭性德自幼聰明好學(xué)，精通詩(shī)詞書畫，他的詩(shī)詞風(fēng)格獨(dú)特，感情真摯，深受后人喜愛。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人納蘭性德在邊塞軍中思鄉(xiāng)的情感，以及他舍小家顧大家的愛國(guó)情懷。在浩瀚的中國(guó)古典詩(shī)詞海洋中，納蘭性德的詞作猶如一顆璀璨的明珠，以其深邃的情感和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，深深吸引著讀者。在教授學(xué)生理解和感悟納蘭性德邊塞詩(shī)詞的過程中，我們要深入剖析其字里行間所蘊(yùn)含的深厚思鄉(xiāng)之情與崇高的愛國(guó)精神。納蘭性德生活于清初時(shí)期，身為滿族貴族子弟，他卻對(duì)漢族文化有著深厚的熱愛和認(rèn)同，這種特殊的身份背景使他的創(chuàng)作具有鮮明的民族融合特點(diǎn)。他的詞作中流淌著對(duì)邊疆生活的深刻體驗(yàn)和對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的眷戀，這種情感表現(xiàn)在他對(duì)于自然景觀的細(xì)膩描繪、對(duì)征戰(zhàn)生涯的艱辛抒寫以及對(duì)遠(yuǎn)方親人的無(wú)盡思念上。在納蘭性德的邊塞詞中，他以極其寫實(shí)且富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)再現(xiàn)了戍邊將士們?cè)谄D苦環(huán)境下的堅(jiān)韌精神風(fēng)貌。他不僅揭示了戰(zhàn)士們?cè)诒Ｐl(wèi)疆土、遠(yuǎn)離故土的過程中所承受的思鄉(xiāng)之苦，更贊頌了他們?yōu)榱藝?guó)家安定、民族尊嚴(yán)而舍小家顧大家的崇高愛國(guó)情懷。問學(xué)生：如果你是詞人納蘭性德，你會(huì)在詞中表達(dá)怎樣的情感和心境？如果我是清代詞人納蘭性德，我的詞中流淌的情感，猶如冬日雪地中涓涓流淌的小溪，清冷而深沉。心境則如同秋日梧桐，雖帶有一絲哀涼，卻蘊(yùn)含著對(duì)世間萬(wàn)物深深的洞察與感悟。在創(chuàng)作過程中，我會(huì)將自己的人生經(jīng)歷和情感體驗(yàn)融入其中，以詞為媒，抒發(fā)內(nèi)心的情感波動(dòng)和人生體悟。.朗讀與背誦學(xué)生在理解詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，再次朗讀《長(zhǎng)相思》，注意情感的表達(dá)和語(yǔ)氣的變化。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，通過反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練背誦的程度。6.拓展延伸教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較《長(zhǎng)相思》與其他表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞，如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，感受不同詩(shī)人對(duì)思鄉(xiāng)的不同表達(dá)方式。引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會(huì)中，我們?nèi)绾卫斫夂捅磉_(dá)思鄉(xiāng)之情？四、教學(xué)評(píng)估與反饋通過學(xué)生的朗讀、背誦和討論表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解程度和情感表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題和見解，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。五、教學(xué)反思在教學(xué)過