九年級(jí)歷史上冊(cè) 第15課《英國(guó)君主立憲制的確立》說(shuō)課稿 川教版

九年級(jí)歷史上冊(cè)第15課《英國(guó)君主立憲制的確立》說(shuō)課稿川教版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級(jí)歷史上冊(cè)第15課《英國(guó)君主立憲制的確立》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞川教版九年級(jí)歷史上冊(cè)第15課《英國(guó)君主立憲制的確立》展開(kāi)教學(xué)，旨在讓學(xué)生了解英國(guó)君主立憲制的確立過(guò)程及其歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史解釋和家國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)英國(guó)君主立憲制的確立，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的時(shí)序性，認(rèn)識(shí)到不同歷史時(shí)期的政治制度變遷；學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史資料進(jìn)行推理和分析，形成對(duì)歷史事件和歷史人物的歷史解釋能力；同時(shí)，通過(guò)對(duì)比中國(guó)與英國(guó)的政治制度，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和對(duì)國(guó)家制度的理性認(rèn)識(shí)。三篇直接輸出：

三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界古代史和部分近代史的內(nèi)容，對(duì)英國(guó)的地理位置、歷史背景以及君主制度有一定的了解。此外，學(xué)生們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中也接觸過(guò)一些關(guān)于英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的基礎(chǔ)知識(shí)，為理解君主立憲制的確立奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)歷史故事和歷史人物有較高的興趣。他們?cè)诜治鰡?wèn)題和解決問(wèn)題方面具備了一定的能力，善于通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)深入探究問(wèn)題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)英國(guó)君主立憲制的確立過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)《權(quán)利法案》的具體內(nèi)容和意義理解不深，對(duì)英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)和影響把握不準(zhǔn)。此外，由于歷史事件較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解君主立憲制確立的完整過(guò)程及其與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的聯(lián)系。四、教學(xué)方法與策略

1.本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的講解來(lái)清晰呈現(xiàn)英國(guó)君主立憲制確立的歷史背景、過(guò)程和意義，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬英國(guó)議會(huì)的辯論場(chǎng)景，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的直觀感受和理解。此外，通過(guò)小組合作探究的方式，讓學(xué)生分析《權(quán)利法案》的內(nèi)容和影響。

3.在教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體課件展示歷史文獻(xiàn)、圖片和相關(guān)視頻資料，以輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地理解教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)內(nèi)容，那么今天我們將進(jìn)一步探討這場(chǎng)革命帶來(lái)的重要成果——英國(guó)君主立憲制的確立。請(qǐng)大家回憶一下，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期？這場(chǎng)革命對(duì)英國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

（2）好的，同學(xué)們回答得很好。那么，接下來(lái)我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)第15課《英國(guó)君主立憲制的確立》。

2.知識(shí)回顧

（1）首先，我們來(lái)回顧一下英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)知識(shí)。請(qǐng)大家簡(jiǎn)要介紹一下這場(chǎng)革命的背景、過(guò)程和結(jié)果。

（2）很好，同學(xué)們對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命有了基本的了解。那么，這場(chǎng)革命與英國(guó)君主立憲制的確立有什么關(guān)系呢？

3.新課講解

（1）接下來(lái)，我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，閱讀第15課的內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，注意理解以下幾個(gè)問(wèn)題：

①英國(guó)君主立憲制確立的背景是什么？

②英國(guó)君主立憲制的核心內(nèi)容是什么？

③英國(guó)君主立憲制確立后，英國(guó)社會(huì)發(fā)生了哪些變化？

（2）同學(xué)們閱讀完畢后，我們來(lái)逐個(gè)解答這些問(wèn)題。

①英國(guó)君主立憲制確立的背景：同學(xué)們，請(qǐng)看課本第15頁(yè)，這里提到了英國(guó)君主立憲制確立的背景。簡(jiǎn)而言之，就是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后，為了鞏固革命成果，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了《權(quán)利法案》，限制了國(guó)王的權(quán)力，從而確立了君主立憲制。

②英國(guó)君主立憲制的核心內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們看課本第16頁(yè)，這里詳細(xì)介紹了英國(guó)君主立憲制的核心內(nèi)容。主要包括：國(guó)王的權(quán)力受到制約，議會(huì)成為國(guó)家最高立法機(jī)關(guān)，政府首腦由首相擔(dān)任，首相負(fù)責(zé)組閣等。

③英國(guó)君主立憲制確立后，英國(guó)社會(huì)發(fā)生的變化：請(qǐng)同學(xué)們看課本第17頁(yè)，這里提到了英國(guó)君主立憲制確立后，英國(guó)社會(huì)發(fā)生的變化。主要包括：政治制度更加民主，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家實(shí)力逐漸崛起等。

4.課堂活動(dòng)

（1）現(xiàn)在，我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)課堂活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組代表英國(guó)議會(huì)的一個(gè)派別。我們將模擬英國(guó)議會(huì)的辯論場(chǎng)景，討論《權(quán)利法案》的制定。

（2）在辯論過(guò)程中，請(qǐng)各組充分展示自己的觀點(diǎn)，闡述制定《權(quán)利法案》的必要性、內(nèi)容和影響。同時(shí)，其他組的同學(xué)要注意傾聽(tīng)，準(zhǔn)備提問(wèn)和反駁。

（3）辯論結(jié)束后，我們將進(jìn)行投票，決定是否通過(guò)《權(quán)利法案》。

5.總結(jié)提升

（1）同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一番激烈的辯論，我們成功通過(guò)了《權(quán)利法案》，確立了英國(guó)君主立憲制。那么，請(qǐng)大家思考一下，英國(guó)君主立憲制的確立對(duì)英國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

（2）很好，同學(xué)們的回答都很到位。英國(guó)君主立憲制的確立標(biāo)志著英國(guó)政治制度向民主化邁進(jìn)，為英國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。

6.課后作業(yè)

（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

①簡(jiǎn)要介紹英國(guó)君主立憲制的背景、核心內(nèi)容和影響。

②分析英國(guó)君主立憲制確立后，英國(guó)社會(huì)發(fā)生的變化。

（2）下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)英國(guó)君主立憲制的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)大家提前預(yù)習(xí)。

7.結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了英國(guó)君主立憲制的確立，了解了這一歷史事件對(duì)英國(guó)歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。希望大家能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到民主制度的重要性，為我國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。謝謝大家！六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.英國(guó)君主立憲制確立的背景

（1）英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命：1640年至1688年的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，推翻了封建君主專制，為君主立憲制的確立奠定了基礎(chǔ)。

（2）光榮革命：1688年的光榮革命，英國(guó)議會(huì)趕走了詹姆士二世，邀請(qǐng)威廉和瑪麗擔(dān)任國(guó)王，為君主立憲制的確立創(chuàng)造了條件。

2.英國(guó)君主立憲制的核心內(nèi)容

（1）權(quán)利法案：1689年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了《權(quán)利法案》，限制了國(guó)王的權(quán)力，確立了議會(huì)的主權(quán)。

（2）君主立憲制原則：國(guó)王的權(quán)力受到制約，議會(huì)成為國(guó)家最高立法機(jī)關(guān)，政府首腦由首相擔(dān)任，首相負(fù)責(zé)組閣。

3.英國(guó)君主立憲制確立后的政治制度變化

（1）議會(huì)主權(quán)：議會(huì)成為國(guó)家最高立法機(jī)關(guān)，掌握實(shí)權(quán)。

（2）責(zé)任內(nèi)閣制：首相和內(nèi)閣成員對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，首相掌握行政權(quán)。

（3）君主虛君化：國(guó)王的權(quán)力逐漸削弱，成為象征性的國(guó)家元首。

4.英國(guó)君主立憲制確立后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

（1）工商業(yè)迅速發(fā)展：君主立憲制確立后，英國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，成為世界工業(yè)強(qiáng)國(guó)。

（2）圈地運(yùn)動(dòng)：君主立憲制確立后，英國(guó)農(nóng)村進(jìn)行了圈地運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

5.英國(guó)君主立憲制確立后的社會(huì)變化

（1）政治民主化：君主立憲制確立后，英國(guó)政治制度逐漸民主化，民眾的政治參與度提高。

（2）社會(huì)階層分化：君主立憲制確立后，英國(guó)社會(huì)階層分化加劇，貧富差距擴(kuò)大。

6.英國(guó)君主立憲制的影響

（1）對(duì)英國(guó)歷史的影響：君主立憲制的確立標(biāo)志著英國(guó)政治制度向民主化邁進(jìn)，為英國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（2）對(duì)世界歷史的影響：君主立憲制的確立為其他國(guó)家政治制度的改革提供了借鑒，對(duì)世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

7.英國(guó)君主立憲制的評(píng)價(jià)

（1）積極評(píng)價(jià)：君主立憲制的確立推動(dòng)了英國(guó)政治制度的民主化，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步創(chuàng)造了條件。

（2）消極評(píng)價(jià)：君主立憲制下，英國(guó)社會(huì)的貧富差距不斷擴(kuò)大，社會(huì)問(wèn)題日益嚴(yán)重。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬英國(guó)議會(huì)的辯論場(chǎng)景，這樣的創(chuàng)新方式能夠讓學(xué)生更加直觀地理解歷史事件，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我還利用了多媒體課件，通過(guò)展示歷史文獻(xiàn)、圖片和相關(guān)視頻資料，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于歷史事件的了解不夠深入，或者是對(duì)角色扮演的形式不夠適應(yīng)。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂討論環(huán)節(jié)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏題現(xiàn)象，學(xué)生可能會(huì)討論一些與課程重點(diǎn)不相關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂效率降低。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于考試成績(jī)，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前增加一些歷史背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解角色扮演中的角色和事件。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生