蘇教版第八冊(cè)表格式教案

課題11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士課時(shí)38授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。3、初步了解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。教具學(xué)具投影掛圖板書設(shè)計(jì)11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士——葉欣臨危不懼身先士卒舍己為人預(yù)習(xí)要求了解“非典”教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、談話導(dǎo)入1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場(chǎng)大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗。大家說說在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士3、圍繞課題，說說你想了解什么？二、自學(xué)課文1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。4、思考課文寫的什么事？三、檢查自學(xué)情況1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。2、按自然段指名朗讀課文。（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人？什么事？四、教學(xué)生字1、出示生字，指名讀。2、說說哪個(gè)字比較難寫，需要特別注意。3、教師范寫：“予”、“測(cè)”、“悔”。4、學(xué)生在語文書上描紅。五、布置作業(yè)1、 在習(xí)字冊(cè)上寫字。2、正確流利地朗讀課文。自由交流齊讀課題質(zhì)疑齊讀生字詞指名讀課文小組朗讀自由評(píng)議默讀思考指名讀嘗試練字課題11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士課時(shí)39授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。3、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。教具學(xué)具投影掛圖板書設(shè)計(jì)11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士——葉欣臨危不懼身先士卒舍己為人預(yù)習(xí)要求了解“非典”教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、檢查復(fù)習(xí)1、默寫生字詞。2、指名朗讀課文。二、精讀課文1、教師深情地誦讀第2、3自然段。2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個(gè)段落后邊。（3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)或語言的句子，再想一想從這些語句中體會(huì)到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會(huì)）3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。4、組織學(xué)生交流。（1）說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。5、指導(dǎo)學(xué)生說話。（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。（3）交流。6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。（1）指名學(xué)生朗讀。（2）說說這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？（3）齊讀這三個(gè)自然段。7、有感情地朗讀全文。1、為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？2、小組討論。3、交流。三、深化課題1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。聽寫生字聽讀，評(píng)議按要求自學(xué)嘗試概括勾畫詞句小組交流嘗試自己組織語言指名交流默讀勾畫自由交流聽讀思考指名交流齊讀自由交流交流資料閱讀資料課題12“番茄太陽”課時(shí)40授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。3、初步了解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。教具學(xué)具投影掛圖板書設(shè)計(jì)12“番茄太陽”明明預(yù)習(xí)要求朗讀課文教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、導(dǎo)入課文1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書課題：“番茄太陽”）3、大家讀了課題有什么問題想問嗎？二、初讀課文1、讀一讀課文后的生字，讀準(zhǔn)字音。2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。三、檢查自學(xué)1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。3、說說課文的主要內(nèi)容。四、教學(xué)生字1、出示生字指名讀。2、說說哪幾個(gè)生字比較難記，寫時(shí)要注意什么？3、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。4、學(xué)生描紅。五、布置作業(yè)1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫詞語。2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。3、抄寫詞語，默寫詞語自由交流齊讀課題質(zhì)疑自讀生字詞自讀課文自讀，思考指名領(lǐng)讀齊讀指名讀課文自由交流自由交流學(xué)生描紅課題12“番茄太陽”課時(shí)41授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。教具學(xué)具投影掛圖課文錄音板書設(shè)計(jì)美好的心靈12“番茄太陽”明明給我?guī)砜鞓奉A(yù)習(xí)要求朗讀課文教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)檢查1、默寫生字。2、指名朗讀課文。二、精讀課文（一）整體把握，理清線索。1、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。（1）“我”來到這座城市時(shí)的心情如何？（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？（3）是什么原因發(fā)生變化的？2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)3、同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。（二）深入課文，悟形體情1、感受小女孩的愛笑，體會(huì)“我的心情覺得溫暖起來”。（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？（2）“我”看到了什么？（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會(huì)“讓人隱隱心疼”。提問：為什么看到明明，會(huì)“讓人隱隱心疼”？3、感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇，體會(huì)“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵。（1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因?yàn)槭骶褪?duì)未知世界的好奇，她是一個(gè)非?？释私馍睿瑢?duì)生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來的？讓學(xué)生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認(rèn)為明明對(duì)太陽的這一說法好嗎？（3）體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？（4）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物的心情。指名朗讀課文1、感受小女孩善良淳樸，體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段，然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點(diǎn)：（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”?！髅鲉柫嗽S多奇怪的問題，給“我‘帶來了快樂，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦等等。（2）明明臨走時(shí)跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會(huì)怎樣回答？（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個(gè)“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。三、拓展交流，升華情感1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。2、“我”今后的心情還會(huì)像開始時(shí)那樣灰暗嗎？默詞指名朗讀自讀，思考自由交流自由讀，勾畫交流體會(huì)再讀，思考自由交流自由交流自由交流自讀，體會(huì)自由交流自由交流指導(dǎo)朗讀聽讀，評(píng)議自讀，思考自由交流課題13第一次抱母親課時(shí)42授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確，流利、有感情地朗讀課文。2、通過合作、探究，理解文章大意，初步體會(huì)母親的愛。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。教具學(xué)具投影掛圖多媒體課件板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求了解父母的生日。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)1、上課之前，播放《燭光里的媽媽》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。2、同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？3、很好，這首歌是陳琳演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《燭光里的媽媽》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。（投影出課題）4、圍繞課題，說說你想了解什么？二、初讀課文，整體感知文章1、 出示自學(xué)要求：（1）先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。（2）把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。（3）讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。（4）思考課文寫的什么事？2、出示生字新詞，指名朗讀，正音。3、這些字中哪些字形要注意？4、按自然段指名朗讀課文。（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。5、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了一件什么事？三、指導(dǎo)寫字1、教師指導(dǎo)“摔”“瘦”“越”的寫法。2、學(xué)生習(xí)字，教師巡視。3、反饋交流。四、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、聽寫詞語。3、搜集歌頌?zāi)赣H的詩歌、文章。聽歌曲。自由交流。質(zhì)疑。自學(xué)。指名領(lǐng)齊讀。交流。聽讀，評(píng)議。小組練習(xí)。自由交流。學(xué)生習(xí)字。評(píng)議。課題13第一次抱母親課時(shí)43授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確，流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。3、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷，或?qū)W生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。教具學(xué)具投影掛圖板書設(shè)計(jì)13第一次抱母親輕崇敬愛戴預(yù)習(xí)要求搜集歌頌?zāi)赣H的詩歌、文章。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫詞語。2、反饋交流。3、提問：課文主要講了一件什么事？二、指導(dǎo)自主探究1、 提出自學(xué)要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說明）勾劃出來。思考：從中，你感受到什么？2、組織學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。先在小組之間交流：（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。3、老師相機(jī)出示投影，指導(dǎo)學(xué)生思考討論。（１）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對(duì)不住你?。　薄袄⒕巍笔鞘裁匆馑?？這里為什么說“我”對(duì)不住媽媽？（2）在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑上100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺?！胺皆綆X”是什么意思？讀了這個(gè)詞語，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？這“擔(dān)子”指的是什么？從“總是”中，你又體會(huì)到什么？你能夠把你的感受讀出來嗎？（3）我突發(fā)奇想地說：“媽，你把從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧?！薄巴话l(fā)奇想”是什么意思？“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？這時(shí)“我”的心里是怎么想的？母親呢？你從哪里看出來？4、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？5、播放一個(gè)為媽洗腳的公益廣告。三、讀寫拓展1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。2、學(xué)生寫好后組織同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。四、小結(jié)：唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。那么我們就用優(yōu)異的成績來報(bào)答媽媽，好不好？聽寫。反饋交流。交流。嘗試自學(xué)。組織交流。思考交流。思考交流。嘗試?yán)首x。思考討論。小組交流。觀看，討論。嘗試練筆。組織交流。課題14我不是最弱小的課時(shí)44授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語，初步了解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者。教具學(xué)具投影掛圖板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求朗讀課文教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、板書課題。2、“我”指的是誰?他為什么說自己不是最弱小的?我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2、檢查自學(xué)情況。說說易讀錯(cuò)的音?！皭灐⒗w”是前鼻音，“纖”在本課讀xiān；“曠、滂、薔”是后鼻音；“垂”是翹舌音。指導(dǎo)理解詞語。3、檢查預(yù)習(xí)（1）昨天要求大家讀一個(gè)小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎？有不認(rèn)得的字詞需要幫助嗎？（2）指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。4、講述故事誰對(duì)這個(gè)故事感興趣，愿意來講一講。（稍作準(zhǔn)備后請(qǐng)兩位學(xué)生講述并簡(jiǎn)評(píng)）二、細(xì)讀品析，積累詞句。1、說說在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。（1）“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻?！币龑?dǎo)體會(huì)花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。（2）“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，幫助理解。（3）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。”引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個(gè)部分？每部分講的是什么？2、分段：第一段：（第1-2自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點(diǎn)明薩莎是最弱小的。第二段（第3-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。四、精讀第一段。1、自讀第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？2、討論：時(shí)間：假日地點(diǎn)：森林天氣：悶熱人物：一家人3、小結(jié)。五、作業(yè)1、鋼筆描紅。2、抄寫詞語。3、正確、流利地朗讀課文。(1)輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。齊讀。自由交流指名分自然段試讀課文。嘗試交流評(píng)議自讀，思考自由交流指導(dǎo)朗讀讀句子想像自由交流自由交流默讀思考自由交流自讀思考自由交流嘗試描紅課題14我不是最弱小的課時(shí)45授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能用一組詞語描述一段雨景。3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者。教具學(xué)具投影掛圖板書設(shè)計(jì)14、我不是最弱小的朝著走去薩沙（保護(hù)）薔薇花掀起蓋在預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１４課《我不是最弱小的》（讀題），這是一篇很有人情味的課文。先來復(fù)習(xí)一下生字詞。（１）開火車讀詞語。（２）導(dǎo)入：這是發(fā)生在一個(gè)外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物。（指名說）二、精讀課文第二小節(jié)１、過渡：在一個(gè)假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂）引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）２、薩沙一家人分別在做些什么呢？３、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來讀第２小節(jié)的前３句話。４、突然（描述）：雷聲大作，先是—，接著—，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？５、大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的？６、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？三、學(xué)習(xí)第３—８小節(jié)。１、導(dǎo)入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問媽媽的？他媽媽又是怎樣回答的？２、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話（３—４小節(jié)）（１）引讀：薩沙問道—（2）理解重點(diǎn)句子（出示：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。）（3）讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的？（4）聯(lián)系上文說說：薩沙的父母在大雨到來時(shí)是怎樣保護(hù)弱小者的。（5）指導(dǎo)朗讀。（肯定的語氣）３、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（５—６小節(jié)）（１）聽了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣？（２）媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？（３）比較句子（知道反問句可以加強(qiáng)語氣，更能表明媽媽的意思）（A）要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人。４、指導(dǎo)朗讀出反問的語氣。５、學(xué)習(xí)７—８小節(jié)６、聽了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的？７、看圖想像：薩沙會(huì)說些什么？爸爸、媽媽和姐姐會(huì)說些什么？８、討論交流9、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會(huì)說些什么呢？（出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽？）10、你是怎么理解這句話的？（現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了）11、指導(dǎo)讀好反問句（自豪的語氣）12、四人小組分角色朗讀３—８小節(jié)。四、聯(lián)系實(shí)際，加深理解。１、學(xué)了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會(huì)？２、指名說說３、小結(jié)：指名讀詞語嘗試聽寫指名交流自由交流齊讀自由交流自由交流自讀課文，思考自由交流齊讀自由交流齊讀句子自由交流看圖想象自由交流齊讀句子分角色朗讀課題習(xí)作4課時(shí)46授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文《漫話“非典”》，了解圍繞中心選擇材料和抓住細(xì)節(jié)，寫好人物的寫作方法。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和習(xí)慣，注意積累習(xí)作素材。3、能按作業(yè)要求，寫一篇記敘文《記一次座談會(huì)》。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解圍繞中心選擇材料和抓住細(xì)節(jié)，寫好人物的寫作方法。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和習(xí)慣，注意積累習(xí)作素材。3、能按作業(yè)要求，寫一篇記敘文《記一次座談會(huì)》。教具學(xué)具投影掛圖板書設(shè)計(jì)習(xí)作4要求：1、題目確定為《記一次座談會(huì)》；2、記錄要有重點(diǎn)，有詳略，注意寫好人物的細(xì)節(jié)；3、最好確定一個(gè)中心，圍繞中心選材。預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、指導(dǎo)閱讀例文，小結(jié)寫法1、輕聲自讀例文，思考：這篇習(xí)作是圍繞一個(gè)什么主題寫的？記敘了哪些材料？2、再讀例文，思考：作者詳細(xì)寫了哪些材料？略寫了哪些？為什么略寫？3、提問：從中，你得到了什么“秘訣”？4、小結(jié)：要圍繞一個(gè)主題選材，要根據(jù)主題的需要選材，安排詳略。還要仔細(xì)觀察，寫好人物的細(xì)節(jié)。5、再讀例文，思考：在例文的材料寫作上，作者所寫的側(cè)重也是不一樣的。你看出來了嗎？為什么？6、小結(jié)：在寫作時(shí)，要塑造多樣性的人物，從不同的角度寫材料。不同的材料，用不同的寫法，這樣會(huì)使文章內(nèi)容更豐富多彩。二、指導(dǎo)選材1、提示：上節(jié)課，我們開了討論會(huì)，給你印象最深的話題是什么？當(dāng)時(shí)有哪些同學(xué)發(fā)言？是怎么說的？說了些什么？選擇一個(gè)主題，圍繞主題選材，確定詳略，列一個(gè)提綱。2、組織交流。3、提示：聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱。三、進(jìn)行習(xí)作教師巡視，指導(dǎo)修改。1、輕聲自讀例文，思考。2、指名回答，補(bǔ)充。3、再讀例文，思考。4、指名回答，補(bǔ)充。5、指名回答。6、再讀例文，思考。7、指名回答，補(bǔ)充。1、根據(jù)教師的提示選材，列提綱。2、同桌交流。3、小組交流。4、指名匯報(bào)。5、指名評(píng)議。6、修改提綱。進(jìn)行習(xí)作。習(xí)作，嘗試修改。課題習(xí)作4課時(shí)47授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文《漫話“非典”》，了解圍繞中心選擇材料和抓住細(xì)節(jié)，寫好人物的寫作方法。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和習(xí)慣，注意積累習(xí)作素材。3、能按作業(yè)要求，寫一篇記敘文《記一次座談會(huì)》。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解圍繞中心選擇材料和抓住細(xì)節(jié)，寫好人物的寫作方法。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和習(xí)慣，注意積累習(xí)作素材。3、能按作業(yè)要求，寫一篇記敘文《記一次座談會(huì)》。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、小結(jié)1、小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。2、表揚(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。3、表揚(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。4、總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。二、指導(dǎo)修改1、出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？（2）這個(gè)問題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？2、組織交流。提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？（2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？3、同桌交流互提修改意見。教師巡視修改情況。三、嘗試修改1、看例文，思考。2、同桌討論，修改。3、小組討論。4、指名匯報(bào)。5、指名補(bǔ)充。6、指名回答，交流。7、同桌交流。嘗試修改自己的習(xí)作。課題練習(xí)4課時(shí)48授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)誦讀一些中藥名稱，學(xué)習(xí)看藥品說明，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。重點(diǎn)難點(diǎn)1、知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。2、口語交際，學(xué)習(xí)制訂班級(jí)公約。教具學(xué)具投影掛圖藥品說明書板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求了解一些中藥。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、教學(xué)第一題（處處留心）1、教學(xué)第一部分（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國的中醫(yī)中藥一直都是中國的瑰寶。這些藥名你們認(rèn)識(shí)嗎？（2）今天，我們就要一起學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)這些藥名。（3）學(xué)生借助字典讀通。（4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。（5）同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀。看看這些藥名你平時(shí)在哪些地方見過？（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把字音讀準(zhǔn)。（7）指名交流，學(xué)生齊讀。2、教學(xué)第二部分（1）這些藥名真有趣。課前老師要求大家?guī)б恍┧幤氛f明書？（2）通過閱讀，你們都了解藥品？你會(huì)在哪些時(shí)候服用哪些藥？（3）出示：奶奶的藥品說明書①你能夠看懂這份說明書嗎？它介紹了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容可以告訴我們一些什么？②你能回答奶奶的哪些問題？你是在哪找到的？③這里面有哪些你不理解的地方？（4）你可以介紹一下自己的說明書嗎？想一想，人民通常聽說一種藥物時(shí)最想了解的內(nèi)容，講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動(dòng)。（5）學(xué)生在小組內(nèi)介紹，選出講得最好的代表小組參加班級(jí)的交流。（6）每組派代表在講臺(tái)前作介紹，聲音要響亮，舉止要大方。（7）全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：有沒有講錯(cuò)的地方？要點(diǎn)有沒有抓?。筷P(guān)鍵的地方講得是否具體、明確？（8）教師歸納學(xué)生評(píng)議的意見，小結(jié)看說明書的基本方法。（9）鼓勵(lì)學(xué)生回去后給家人介紹藥品說明書。指名交流交流討論練習(xí)誦讀品讀評(píng)議指名交流自由交流質(zhì)疑交流指名介紹小組活動(dòng)評(píng)議課題練習(xí)4課時(shí)49授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、寫好鋼筆字。知道左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左邊低，右邊高。2、熟記八個(gè)詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)1、知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。2、口語交際，學(xué)習(xí)制訂班級(jí)公約。教具學(xué)具投影掛圖板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求查查詞語的意思。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“羽”、“弱”、“朋”三個(gè)字。2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。3、這些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？4、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫“羽”。提醒學(xué)生注意，左右結(jié)構(gòu)的字，要左低右高。5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。6、根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。二、教學(xué)第二題（讀讀背背）1、 學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，正音。3、多種形式練習(xí)朗讀。讀了這些詞語你想到了什么？話題引到2003年的“非典”。4、 指導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思玉潔冰清：比喻高尚純潔。也比作冰清玉潔。眾志成城：大家同心協(xié)力，就像城墻一樣的牢固。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，就能克服困難，取得成功。含辛茹苦：茹，吃。忍受辛苦。5、你能用上面的詞語談?wù)勛约旱母邢雴幔?、你還能運(yùn)用其他相關(guān)的詞語嗎？7、“非典”給我們留下了深刻的印象，醫(yī)護(hù)人員的品質(zhì)更是讓我們久久不能忘懷。請(qǐng)大家有感情地朗讀、背誦。8、練習(xí)朗讀背誦9、指名背誦，集體背誦。三、背誦《三字經(jīng)》選文1、 你知道孔融讓梨的故事嗎？他出自哪里？2、 這個(gè)故事讓我們懂得了從小學(xué)會(huì)謙讓，少年之時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的禮儀不僅如此。3、 請(qǐng)學(xué)生讀《三字經(jīng)》選文。4、 你能讀懂嗎？5、 這段《三字經(jīng)》選文向我們講述了兩個(gè)小故事，讓我們明白了從小不僅要學(xué)會(huì)謙讓，還要孝順父母。6、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀直至熟讀成誦。7、課外拓展，有興趣的同學(xué)在讀讀背背《三字經(jīng)》。認(rèn)讀生字讀帖分析字形練習(xí)描紅自學(xué)生詞齊讀交流交流詞義理解自由交流嘗試背誦齊背自由交流學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音。學(xué)生交流體會(huì)。嘗試背誦課題練習(xí)4課時(shí)50授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)制訂班級(jí)公約。重點(diǎn)難點(diǎn)1、知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。2、口語交際，學(xué)習(xí)制訂班級(jí)公約。教具學(xué)具投影掛圖板書設(shè)計(jì)練習(xí)4制定班級(jí)公約1、考慮要全面；2、制定時(shí)注意嚴(yán)格、具體，以積極導(dǎo)向?yàn)橹鳌ｎA(yù)習(xí)要求想象班級(jí)需要制定哪些公約。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、制定班級(jí)公約。1、揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭里多快樂！我們都是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們大家來實(shí)現(xiàn)，集體的容易靠大家來維護(hù)，我們大家來制定一個(gè)“班級(jí)公約”吧。2、 審題學(xué)生讀題，明確本次口語交際的具體要求：討論班級(jí)公約。3、指導(dǎo)（1）回顧班級(jí)中取得成績，請(qǐng)學(xué)生在找找班級(jí)中還存在的問題，討論班級(jí)公約。（2）請(qǐng)班長主持討論。（3）小組討論。（4）全班交流。在班級(jí)生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？（5）學(xué)生充分發(fā)表意見，主持人組織，教師相機(jī)點(diǎn)撥。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來思考。4、拓展：請(qǐng)學(xué)生可后試著為班級(jí)整理一份班級(jí)公約。審題，明確要求。自由交流各抒己見課題15鳥語課時(shí)51授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“疏忽”、“頑強(qiáng)”造句。3、理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。3、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。教具學(xué)具投影掛圖板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求觀察一種喜愛的鳥教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、揭示課題，導(dǎo)人新課1、板書課題后齊讀。2、讀了課題，想問什么問題嗎?二、初讀指導(dǎo)1、自讀課文。(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。2、再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。3、檢查自讀情況。(1)檢查生字讀音。(2)交流詞語掌握情況。(3)指名分自然段試讀課文。三、指導(dǎo)分段1． 默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。2、全班交流。四、布置作業(yè)1、 正確、流利地朗讀課文。2、 抄寫文章的生字新詞。根據(jù)要求自讀課文。匯報(bào)。分組討論。課題15鳥語課時(shí)52授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。3、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。3、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。教具學(xué)具投影掛圖板書設(shè)計(jì)接近交談15、鳥語傾聽猜想(豐富)（人類的朋友）預(yù)習(xí)要求觀察一種喜愛的鳥教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫。二、精讀指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)第一段。填空：我從小就愛鳥，愛看()，愛聽（）。指名講公冶長的故事。理解“通曉”。(3)指導(dǎo)朗讀第3自然段?！拔叶嘞胱鲆粋€(gè)通曉鳥語的‘公冶長’啊!”這句話怎樣讀?教師范讀，哪幾句話最能反映“我”的這種心情?導(dǎo)讀第2、3兩句。2、學(xué)習(xí)第二段。(1)自由讀第4～9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。① 它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥的喜愛?② 這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥對(duì)話的有趣。③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!從這句話中，你讀懂了什么?(2)讀第10—11自然段.人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?從哪兒看出“我”的愛鳥之情?②指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立了異常深厚的感情?2、學(xué)習(xí)第三段?！拔摇迸c鳥兒之間建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。齊讀最后一段。三、總結(jié)課文1、朗讀全文。2、為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友”?四、布置作業(yè)1、造句。疏忽……倍感親切……2、仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。交流反饋。齊讀第1自然段。齊讀。(2)自由讀第2自然段。(要把“我”那種向往的心情讀出來)學(xué)生練讀，指名讀。讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(親切、分明)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥的對(duì)話。(“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成了“我”的好朋友，時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn))練習(xí)朗讀第4—9自然段讀后討論。指導(dǎo)朗讀。課題16天鵝的故事課時(shí)53授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。2、理解斯杰潘老人為什么沒有開槍，而且從此再也沒動(dòng)過獵槍。教具學(xué)具投影掛圖板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求布置學(xué)生搜集有關(guān)天鵝的資料。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、揭示課題。1、板書課題。16天鵝的故事2、你了解天鵝嗎，給大家講一講好嗎？過渡：天鵝會(huì)有什么故事呢？我們來讀讀課文。二、自讀課文，學(xué)習(xí)課文生字詞。1、聽課文朗讀錄音，說說自己從中知道了什么？2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（1）要注意的字音：（2）要注意的字形：緣塌（3）要理解的詞語：落座沼澤塌陷一無所有候鳥3、分自然段朗讀課文。三、理清課文脈絡(luò)。1、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫了天鵝用身體破冰的故事，本文可以分幾段？2．討論分段一、第一自然段。二、第二――七自然段。三、第八自然段3、讀一讀自己最喜歡的片段，然后讀給同學(xué)聽。四、學(xué)習(xí)第一段1、請(qǐng)一位同學(xué)把第一段讀給大家聽一聽。2．你知道什么能告訴大家嗎？五、練習(xí)書寫。1．教學(xué)光盤出示生字詞。2、說說這些字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？3、描紅、臨寫。六、作業(yè)1、 抄寫生字詞。2、 抄寫描寫天鵝破冰的句子。3、練習(xí)朗讀課文。齊讀課題交流資料聽讀后簡(jiǎn)要說一說先按要求自學(xué)。再交流學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間相互補(bǔ)充、指正。分段朗讀，評(píng)議。邊讀邊思考，在書上做標(biāo)記。交流分段情況。練讀個(gè)人讀舉手讀。交流收獲，并齊讀這一段。抽讀。齊讀。相互提醒，看課件范寫。練習(xí)書寫，并展示，評(píng)議。課題16天鵝的故事課時(shí)54授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。2、憑借課文的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。2、理解斯杰潘老人為什么沒有開槍，而且從此再也沒動(dòng)過獵槍。教具學(xué)具投影掛圖板書設(shè)計(jì)騰空而起重重?fù)浯?6天鵝的故事幫忙齊心悄悄離開預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)檢查。1、指名讀生字詞2、讀讀抄寫的天鵝破冰的語句。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，理解課文。1、這個(gè)故事是由什么引起的呢？2、自讀課文3—8節(jié)，畫出令你最受感動(dòng)的句子，談?wù)劄槭裁?？并練?xí)有感情地朗讀。3、集體交流。教師結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)出示重點(diǎn)句子：（1）這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，冰面在慢慢地?cái)U(kuò)大?！捌票率俊敝刚l？為什么說它很頑強(qiáng)？文中哪幾句話具體寫了這位勇士破冰的壯舉，請(qǐng)找出來。想一想應(yīng)用什么語氣讀。從中你體會(huì)到什么？誰來讀讀？（2）出示重點(diǎn)句：我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在肩頭，悄悄地離開湖岸。（a）老人為什么沒有向天鵝開槍，而是把槍掛在肩頭，悄悄地離開湖岸。（b）如果你親眼目睹了這些，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？齊讀最后一節(jié)。4、完整地朗讀第二部分課文。三、總結(jié)全文，指導(dǎo)復(fù)述課文5――7自然段。1、這篇課文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。2、回憶天鵝破冰的經(jīng)過。老天鵝帶頭破冰――一起破冰――破冰成功。3、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。四、練筆。1、回憶自己參加過的一次勞動(dòng)說說，重點(diǎn)說說勞動(dòng)的動(dòng)作和感受。2、交流。五、布置作業(yè)。1、寫出自己的一次勞動(dòng)。2、完成填空本文講述了（），反映了（）的精神，表達(dá)（）感情。輪讀生字詞。舉手朗讀。齊讀第二小節(jié)，以讀代答。1、邊讀邊畫邊體會(huì)。2、小組交流討論。自由談?wù)勼w會(huì)?？磮D，練習(xí)朗讀。體會(huì)到是天鵝的品質(zhì)感動(dòng)了老人。聯(lián)系自身談感受。齊讀課文。齊讀?；貞浾n文內(nèi)容，按提綱再讀讀書上的內(nèi)容。同位互相復(fù)述。集體交流，評(píng)議?；貞洝⑺伎紨⑹鲰樞?。舉手?jǐn)⑹?，相互補(bǔ)充。課題17生命的壯歌課時(shí)55授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。任選一則背誦。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過對(duì)語言文字的理解領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。重點(diǎn)難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文。任選一則背誦。2、通過對(duì)語言文字的理解領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神.教具學(xué)具投影掛圖板書設(shè)計(jì)蟻國英雄起因：不慎起火火舌圍向小丘發(fā)展：叫看變惜夾高潮：扭突圍滾焦臭不縮小結(jié)局：沖滾升預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、導(dǎo)人新課1、板書課題，提問：題目中的“壯”是什么意思?(《新華字典》中有三個(gè)義項(xiàng)：①健壯、有力；②雄偉，有氣魄；③增加勇氣或力量)你選擇哪個(gè)義項(xiàng)?2、想一想：文章贊頌了哪兩種動(dòng)物?教生字：螞蟻二、初讀指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)《“蟻國英雄”》。(1)讀“蟻國英雄”，畫出生字詞。(2)查字(詞)典自學(xué)生字詞2、聯(lián)系生活實(shí)際理解：項(xiàng)鏈、焦臭。3、學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字4、默讀，思考：這段話可分幾層?每層寫的什么?5、討論，小結(jié)。6、學(xué)習(xí)《“生命橋”》。(1)思考：本文寫了一件什么事?(2)認(rèn)讀生字。三、《“蟻國英雄”》精讀訓(xùn)練1、讀《“蟻國英雄”》，回憶文章層次。2、默讀第一層“草叢起火，圍向小丘”，用簡(jiǎn)筆畫標(biāo)出：丘陵、草叢、河。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。指名口述層意。3、輕聲讀第二層(1)讀后指名口述大意(2)理解“可不是”、“葬身火?！?、朗讀第三層，思考并回答下面的問題(1)顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位?！案文懢懔选笔鞘裁匆馑?為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”?(2)作出這一判斷的依據(jù)是什么?5、讀第四層，蟻團(tuán)結(jié)果是怎樣的?6、討論：怎樣背誦《“蟻國英雄”》。(1)回憶全文層次。(見“教材分析”)(2)分析第二層層內(nèi)句序。(向?qū)@叫—游人聽見——心里惋惜——熱浪、氣味)其他幾層仿此。(3)熟記。(4)試背，同座互背。熟背《“蟻國英雄”》。輕聲讀課文講正標(biāo)題與小標(biāo)題起因：草叢起火，圍向小丘；發(fā)展：螞蟻被圍，情勢(shì)危急；高潮：蟻團(tuán)突圍，至死不渝；結(jié)局：同心協(xié)力，突圍成功。一群羚羊絕境求生的故事明眼的向?qū)@叫——包圍圈里黑壓壓一片——“我”心里惋惜——火神肆虐，熱浪夾雜焦臭氣味?！翱刹皇恰保_實(shí)是；“葬身火?！保盎鸷！?，火的海洋，形容大火。被大火燒死為了保證蟻團(tuán)里邊的螞蟻的安全，外層的螞蟻們被烈火灼焦也毫不松動(dòng)，肝臟劇烈還堅(jiān)守崗位，表現(xiàn)出一種英雄獻(xiàn)身、至死不渝的偉大精神。從書上找語句結(jié)合重點(diǎn)詞語交流。交流。交流，嘗試背誦。背誦，評(píng)議。課題17生命的壯歌課時(shí)56授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。任選一則背誦。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過對(duì)語言文字的理解領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。重點(diǎn)難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文。任選一則背誦。2、通過對(duì)語言文字的理解領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神.教具學(xué)具投影掛圖板書設(shè)計(jì)生命橋-----老羚羊的生命小羚羊逃生預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)1、想一想：文章贊頌了哪兩種動(dòng)物?2、本文寫了一件什么事?二、《“生命橋”》精讀訓(xùn)練1．讀第1自然段，思考：當(dāng)一個(gè)狩獵隊(duì)把一群羚羊趕到懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉時(shí)，羚羊中出現(xiàn)了怎樣的情景?2．默讀第2自然段，想一想：出現(xiàn)了什么奇跡?教師與學(xué)生共同研究如何通過簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)這一場(chǎng)面。畫成后，指名以簡(jiǎn)筆畫為依傍，口述“奇跡”。3．指名朗讀第3自然段。(1)“那情景是何等的神圣。”指的什么情景?（2)為什么說這是神圣的?(3)“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋?！睘槭裁窗蚜缪蛩鶆澇龅囊坏赖阑【€比作“生命橋”?為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩?（年輕羚羊成功飛躍是以老羚羊的死亡作為墊背的，如果沒有老羚羊墜入山澗的一剎那支撐，年輕的羚羊不可能完成第二次飛躍。所以老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋，這一比喻熱烈的贊頌了老羚羊的獻(xiàn)身精神。）(4)獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。這是為什么?老羚羊不惜獻(xiàn)身、讓年輕羚羊飛躍山澗的壯舉，出乎獵人們的意料，所以大吃一驚，目瞪口呆，而他們不由自主地放下了獵槍，實(shí)際上是被羚羊們的神圣行為所震撼，甚至生出滿腔敬意了(5)齊讀全段三、總結(jié)全文1、有表情地朗讀《“生命橋”》，結(jié)合《“蟻國英雄”》，想一想：這兩篇短文歌頌了一種什么精神?2、總題中的“壯歌”指什么?四、試背《“生命橋”》學(xué)生匯報(bào)。分類老……叫輕……應(yīng)飛躍①老少配合，一死一生；②沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪。老羚羊甘愿犧牲自我，保存年輕羚羊，精神崇高偉大。齊讀。生命攸關(guān)時(shí)刻，顧全大局，犧牲自我悲壯的頌歌。嘗試背誦。課題習(xí)作5課時(shí)57授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀順讀熟讀懂例文《我家門口的植物》2、指導(dǎo)學(xué)生明確例文不僅寫的是一般植物，鼓勵(lì)學(xué)生大膽選擇自己喜愛的、熟悉的、新奇的關(guān)于植物的發(fā)現(xiàn)，力爭(zhēng)寫好它們的特點(diǎn)，探究新的發(fā)現(xiàn)。3、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)習(xí)作要求，描寫發(fā)現(xiàn)，突出探究，體現(xiàn)喜愛之情，不但表明自己喜愛該事物，也要能讓讀者由衷喜愛該事物。4、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、積極探究的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、明白把發(fā)現(xiàn)探究的過程寫具體的要領(lǐng)和方法。2、能從“特點(diǎn)”和“發(fā)現(xiàn)”兩個(gè)層面去有意識(shí)觀察身邊的事物。教具學(xué)具投影掛圖板書設(shè)計(jì)習(xí)作5：植物的奧秘1、觀察一種或多種植物，觀察它們的特點(diǎn)；2、關(guān)注它們的特別之處，探究相關(guān)資料；3、敘述要具體，注意詳略；4、表達(dá)自己對(duì)植物的喜愛之情。預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、剖析例文，明示作法1、 導(dǎo)入新課。2、 初讀例文《我家門口的植物》，并弄清楚以下幾個(gè)方面。(1)寫的是植物——楊樹和香椿。(2)抓住了兩大要點(diǎn)——樣子及作用。3、 細(xì)讀例文，明白什么樣子、什么作用。(1)樣子(一個(gè)高大，一個(gè)瘦小)(2)作用(一個(gè)遮蔭，一個(gè)食用)從寫的角度研究，看作者如何具體敘述的。(1)如何精當(dāng)描述樣子的。(2)如何精當(dāng)介紹作用的。⑶如何具體介紹香椿的特別之處及其成因。⑷注意詳略。二、出示要求，仔細(xì)研究1、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，出示要求。2、通過研究，得出結(jié)論。(1)選擇一個(gè)自己仔細(xì)觀察、深入探究的植物寫下來。(2)不但要把它的樣子寫具體，還要寫出它的作用，更重要的是，要寫出自己的探究過程。(3)寫樣子要精當(dāng)?shù)孛鑼?，寫作用可列舉具體的例子。(4)強(qiáng)調(diào)一下例文是很好的例子，可以借鑒。三、挖掘生活，選擇對(duì)象1、自己非常熟悉的植物、印象深刻的植物，甚至感到新奇的植物都很多?？梢远嗔信e一些，然后在這些植物當(dāng)中選取最合適的一個(gè)，也可以集體交流，互相提示，拓寬選材范圍，便于精選優(yōu)選。2、選擇了描寫的對(duì)象，可對(duì)照習(xí)作要求，落實(shí)好以下幾點(diǎn)：（1）植物是什么樣子。（2）植物有什么作用。（3）樣子要細(xì)致描述，可動(dòng)用各種描