第8課《-世說(shuō)新語(yǔ)-二則》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

8《世說(shuō)新語(yǔ)》二則第

1課時(shí)《世說(shuō)新語(yǔ)》南朝宋

劉義慶

志人小說(shuō)集分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等

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門，記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫的軼聞趣事。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書”。新課導(dǎo)入一、反復(fù)朗讀，復(fù)述故事。活動(dòng)

1：默讀課文，標(biāo)注讀音。默讀課文，根據(jù)注釋和工具書標(biāo)注讀音?；顒?dòng)

2：反復(fù)朗讀，熟讀成誦。放聲誦讀課文，糾正字音、斷句。新知探究詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?；顒?dòng)

3：結(jié)合記敘文六要素，講“詠雪”故事。時(shí)間：寒雪日地點(diǎn)：家里人物：謝太傅 侄子胡兒 侄女謝道韞事件：詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。二、梳理文意，積累詞語(yǔ)?；顒?dòng)

1：抄寫原文。要一句一句抄，見標(biāo)點(diǎn)抄句子?；顒?dòng)

2：借助注釋和工具書梳理文意，積累文言詞語(yǔ)。(1)注意古今詞語(yǔ)的聯(lián)系，了解古今詞語(yǔ)一脈相承的特點(diǎn)。俄而雪驟 暴風(fēng)驟雨未若柳絮因風(fēng)起 欣喜若狂 安之若素 旁若無(wú)人欣然 欣欣然

(《春》)(2)注意積累古今異義詞。今：兒子和女兒。古：泛指家里的小輩。兒女(3)注意語(yǔ)序的不同。何所似？像什么？孰與汝同往？你跟誰(shuí)一起去呀？三、品讀比喻，品析人物?；顒?dòng)

1：品讀比喻撒鹽空中差可擬。未若柳絮因風(fēng)起。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。練習(xí)：請(qǐng)用以下文言句式寫一段話，對(duì)某物做生動(dòng)描述。某某曰：“……何所似？”某某曰：“……差可擬?！蹦衬吃唬骸拔慈簟?。”活動(dòng)

2：品析人物形象，感受古人的生活情趣。(1)你喜歡文中的哪個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)理由。謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。謝公夫人教兒，問(wèn)太傅：“那得初不見君教兒？”答曰：“我常自教兒?！薄材堑谩碁槭裁础！渤醪弧晨偛?。謝遏年少時(shí)，好著紫羅香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲傷其意。乃譎與賭，得即燒之。(2)你覺得作者喜歡哪個(gè)人物？謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。柳絮才高不道鹽?！K軾“詠絮之才”，用來(lái)贊許能賦詩(shī)、有才情的女子?？蓢@停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋?！都t樓夢(mèng)·釵黛判詞》拓展提升詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。給家人講述《詠雪》的故事，可以添加自己想象的內(nèi)容。查閱資料，寫出下面這段文言文的意思。謝遏年少時(shí)，好著紫羅香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲傷其意。乃譎與賭，得即燒之。用今天學(xué)的方法抄寫預(yù)習(xí)《陳太丘與友期行》。課后任務(wù)8《世說(shuō)新語(yǔ)》二則第

2課時(shí)《詠雪》謝太傅(320—385)東晉《陳太丘與友期行》陳太丘(104—186

或

187)東漢新課導(dǎo)入一、反復(fù)朗讀，復(fù)述故事。活動(dòng)

1：默讀課文，標(biāo)注讀音。學(xué)生默讀課文，根據(jù)注釋和工具書標(biāo)注讀音?；顒?dòng)

2：反復(fù)朗讀，熟讀成誦。放聲自主誦讀課文，糾正字音、斷句。新知探究陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧?；顒?dòng)

3：結(jié)合記敘文六要素，講故事。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物？人物之間的關(guān)系？他們?cè)谧鍪裁矗慷?、梳理文意，積累詞語(yǔ)?；顒?dòng)

1：借助注釋和工具書梳理文意?；顒?dòng)

2：積累文言詞語(yǔ)。陳太丘與友期行，期日中。期 不期而遇過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。去

一去不返 來(lái)去匆匆 揚(yáng)長(zhǎng)而去拂袖而去元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。三、再讀課文。討論：“友人慚，下車引之”，元方“入門不顧”是否失禮？想的明白說(shuō)的明白做的明白想的明白說(shuō)的明白做的明白“人”的覺醒“方正”篇四、人物比較。父親的朋友元方情緒人糊涂人自我人想的明白說(shuō)的明白做的明白五、撰寫誦讀腳本。父親友人的語(yǔ)言元方的語(yǔ)言小專題拓展?；顒?dòng)

1：文言詞語(yǔ)的積累與梳理拓展提升吸引 引人注目 引火燒身 引狼入室 呼朋引伴引用引文 引經(jīng)據(jù)典 旁征博引將軍夜引弓引而不發(fā)穿針引線 引頸瞻前顧后顧影自憐義無(wú)反顧狼顧之相活動(dòng)

2：古代常見的敬辭與謙辭古人稱謂中的尊稱和謙稱古代常見的敬辭與謙辭1.

熟讀《陳太丘與友期行》。發(fā)揮想象，依據(jù)《陳太丘與友期行》情節(jié)，描寫一個(gè)對(duì)話情境：陳太丘回家后，元方會(huì)說(shuō)什么呢？課后任務(wù)2.跨篇閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的小故事，講給家長(zhǎng)和同學(xué)聽。《詠雪》中“大笑樂(lè)”的謝安是個(gè)爽朗、外向的人嗎？請(qǐng)到“雅量”門里找找答案。四歲