九年級語文下冊 第四單元 14 山水畫的意境說課稿 新人教版

九年級語文下冊第四單元14山水畫的意境說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第四單元14《山水畫的意境》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（具體班級視實際情況填寫）

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《山水畫的意境》一文，通過分析文章內(nèi)容，領(lǐng)略中國山水畫的藝術(shù)魅力，理解作者對山水畫意境的闡述，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.美學(xué)鑒賞：通過分析《山水畫的意境》中的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和對中國山水畫獨特藝術(shù)風(fēng)格的理解，提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的鑒賞能力。

2.文化理解：使學(xué)生能夠領(lǐng)會中國山水畫所蘊含的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想，增強學(xué)生的文化自信。

3.語言運用：通過文本閱讀與討論，提高學(xué)生運用語言表達個人審美體驗和感受的能力，增強文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解山水畫的意境：通過分析《山水畫的意境》一文，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作者對山水畫意境的描述，理解山水畫所追求的“意境”是指畫面所傳達的超越物質(zhì)形態(tài)的精神層面的審美追求。

-鑒賞方法的學(xué)習(xí)：教會學(xué)生如何從線條、布局、色彩等方面去鑒賞和分析山水畫的意境，例如，分析作品中留白的運用如何增強畫面的層次感和深遠感。

-文化內(nèi)涵的領(lǐng)會：讓學(xué)生理解中國山水畫不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是承載著中國哲學(xué)思想和人文精神的文化表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點

-抽象意境的理解：學(xué)生可能難以理解山水畫中抽象的意境表達，例如，如何從畫面中感受到“意境深遠”或“氣韻生動”。教師可以通過對比分析具體畫作和文本描述，幫助學(xué)生逐步領(lǐng)會。

-哲學(xué)思想的滲透：文章中提到的“天人合一”等哲學(xué)思想，對于九年級的學(xué)生來說可能較為深奧。教師可以結(jié)合生活中的實例，如自然景觀與人的關(guān)系，來引導(dǎo)學(xué)生理解這些哲學(xué)概念。

-鑒賞技巧的掌握：學(xué)生可能不具備足夠的鑒賞技巧來分析山水畫的意境。教師可以通過逐步引導(dǎo)，例如，先從最基礎(chǔ)的線條和色彩入手，逐步深入到布局和情感表達，幫助學(xué)生逐步掌握鑒賞方法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版課文、山水畫高清圖片、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、作品欣賞、互動問答教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：以播放一段山水畫創(chuàng)作的視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受山水畫的魅力。

-提問：請同學(xué)們描述一下視頻中看到的山水畫給他們留下的印象，引導(dǎo)學(xué)生思考山水畫的特點。

-設(shè)問：大家知道山水畫的意境是什么嗎？為什么中國山水畫能夠流傳千年而不衰？

2.講授新課（15分鐘）

-介紹背景：簡要介紹中國山水畫的歷史背景和發(fā)展，讓學(xué)生對中國山水畫有一個基本的了解。

-分析課文：帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《山水畫的意境》一文，重點分析文章中對山水畫意境的描述，如“意境深遠”、“氣韻生動”等。

-用時5分鐘，讓學(xué)生自行閱讀并標(biāo)記難點。

-用時5分鐘，教師針對重點句子進行講解，解釋意境的概念。

-舉例說明：展示幾幅著名的山水畫，讓學(xué)生觀察并討論畫作中的意境表現(xiàn)。

-用時5分鐘，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析畫作。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一幅山水畫，討論畫作中的意境和藝術(shù)特色。

-用時5分鐘，小組內(nèi)討論。

-用時3分鐘，每組代表匯報討論成果，其他同學(xué)進行評價和補充。

-練習(xí)題目：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識分析一幅新的山水畫的意境。

-用時2分鐘，學(xué)生獨立完成練習(xí)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-互動問答：教師提出問題，如“如何欣賞一幅山水畫的意境？”“你最喜歡的山水畫是哪一幅？為什么？”等，學(xué)生自由回答。

-用時5分鐘，學(xué)生自由回答問題。

-創(chuàng)新活動：組織一個小型的“山水畫創(chuàng)作”活動，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一幅簡單的山水畫，體驗山水畫意境的創(chuàng)造。

-用時5分鐘，學(xué)生創(chuàng)作并分享作品。

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)山水畫意境的理解和鑒賞方法。

-反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，教師針對學(xué)生的反饋進行點評和指導(dǎo)。

6.課堂結(jié)束（1分鐘）

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如“選擇一幅你喜歡的山水畫，分析其意境，下節(jié)課分享。”

-結(jié)束語：鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然，感受生活中的山水畫意境，培養(yǎng)審美情趣。知識點梳理1.中國山水畫的發(fā)展簡史

-山水畫的起源和發(fā)展歷程

-不同時期的代表畫家及其風(fēng)格特點

-山水畫的流派和地域特點

2.山水畫的意境

-意境的定義和內(nèi)涵

-意境在山水畫創(chuàng)作中的重要性

-如何通過畫面的布局、線條、色彩等元素表現(xiàn)意境

3.山水畫的審美特征

-山水畫的審美標(biāo)準(zhǔn)

-山水畫的形式美和意蘊美

-山水畫中的哲學(xué)思想和人文精神

4.山水畫的鑒賞方法

-如何從線條、布局、色彩等方面鑒賞山水畫

-山水畫中的留白技巧及其作用

-山水畫的裝裱和保存方法

5.中國山水畫與西方風(fēng)景畫的區(qū)別

-創(chuàng)作理念上的差異

-表現(xiàn)手法上的差異

-審美標(biāo)準(zhǔn)和文化內(nèi)涵的差異

6.《山水畫的意境》文本分析

-文章結(jié)構(gòu)及作者的寫作目的

-文章中的重點句子和難句解析

-文章所表達的山水畫意境的理解

7.山水畫的創(chuàng)作技巧

-山水畫的構(gòu)圖技巧

-山水畫的筆墨運用

-山水畫的色彩搭配

8.山水畫在當(dāng)代的意義和價值

-山水畫在傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化中的作用

-山水畫在當(dāng)代藝術(shù)領(lǐng)域的影響

-山水畫在提高個人審美素養(yǎng)和文化修養(yǎng)方面的價值

9.結(jié)合實際案例進行分析

-分析具體山水畫作品的意境、審美特征和創(chuàng)作技巧

-對比分析不同畫家的山水畫風(fēng)格和特點

-分析山水畫在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和影響

10.綜合運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作和實踐

-嘗試自己創(chuàng)作一幅山水畫，運用所學(xué)的構(gòu)圖、筆墨和色彩技巧

-結(jié)合個人理解和感受，創(chuàng)作一首關(guān)于山水畫的詩歌或散文

-組織一次山水畫鑒賞和創(chuàng)作的小組活動，分享經(jīng)驗和體會板書設(shè)計①山水畫的意境

-定義：山水畫的意境是什么？

-特點：深遠、空靈、生動

②鑒賞方法

-線條：如何通過線條表現(xiàn)意境？

-布局：布局在畫面中的重要性

-色彩：色彩在營造氛圍中的作用

③文本重點句子

-“意境深遠”：具體句子分析

-“氣韻生動”：具體句子分析

-“天人合一”：具體句子分析

④互動討論要點

-學(xué)生討論的關(guān)鍵點

-教師引導(dǎo)的問題

⑤創(chuàng)作技巧

-構(gòu)圖技巧

-筆墨運用

-色彩搭配

⑥作業(yè)布置

-課后作業(yè)的要求

-作業(yè)完成的要點提示教學(xué)反思與總結(jié)今天的這堂課，我教授了《山水畫的意境》這一課，通過分析文本，學(xué)生們對中國山水畫的意境有了更深的理解。以下是我對這堂課的反思與總結(jié)。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入、小組討論、作品欣賞等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。我發(fā)現(xiàn)這些方法很有效，尤其是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，相互交流，對山水畫的意境有了更直觀的認識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的意境概念時，可能沒有講解得足夠清晰。有些學(xué)生對于“意境深遠”、“氣韻生動”等概念還是感到有些困惑。我應(yīng)該在講解這些概念時，結(jié)合更多的實例，讓學(xué)生能夠更具體地感受到山水畫的意境。

其次，在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)可能會跑題，討論的內(nèi)容與山水畫的意境關(guān)聯(lián)不大。我應(yīng)該在討論開始前，更加明確討論的主題和方向，確保學(xué)生的討論能夠緊扣教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)于教學(xué)效果，我認為學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的進步。通過這堂課的學(xué)習(xí)，他們不僅理解了山水畫的意境，還能初步運用鑒賞方法來分析具體的畫作。在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和作品欣賞，提高了自己的審美能力和創(chuàng)造性思維。

然而，我也看到了一些需要改進的地方。例如，在情感態(tài)度方面，我注意到有些學(xué)生對山水畫的興趣并不濃厚，可能是因為他們覺得山水畫離他們的生活太遠。我應(yīng)該在今后