三年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我和我的同伴 1.3《我很誠(chéng)實(shí)》說(shuō)課稿 新人教版

三年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元我和我的同伴1.3《我很誠(chéng)實(shí)》說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教材分析《我很誠(chéng)實(shí)》是三年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元《我和我的同伴》中的第三課，旨在通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)的含義，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的案例和互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是與人交往的基石。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)的重要性和實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀提供指導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和責(zé)任感，通過(guò)理解和實(shí)踐誠(chéng)實(shí)守信的行為準(zhǔn)則，提高學(xué)生的道德判斷力和行為選擇能力，使其在日常生活和學(xué)習(xí)中能夠自覺(jué)遵守誠(chéng)信原則，形成良好的個(gè)人品質(zhì)和社會(huì)交往能力。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于道德觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)誠(chéng)信的理解多停留在表面層次，尚未形成深刻的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的道德概念和規(guī)則，但需要通過(guò)具體的例子和情境來(lái)深化理解。

在能力方面，學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們能夠通過(guò)觀察、討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，但分析和綜合能力還在發(fā)展中。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自我管理能力逐漸增強(qiáng)，但自控力仍有限，需要教師引導(dǎo)和監(jiān)督。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些不誠(chéng)實(shí)的小行為，如抄襲作業(yè)、不承認(rèn)錯(cuò)誤等，這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響，使得他們?cè)诿鎸?duì)誠(chéng)信問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)困惑和矛盾。

因此，本節(jié)課的教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)生動(dòng)的故事、案例分析和角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)《我很誠(chéng)實(shí)》章節(jié)，確保每位學(xué)生都有教材或復(fù)印的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：搜集與誠(chéng)實(shí)主題相關(guān)的兒童故事、卡通圖片、誠(chéng)信格言等，制作成PPT或教學(xué)海報(bào)。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備相關(guān)視頻片段，如誠(chéng)信故事動(dòng)畫(huà)、誠(chéng)信教育短片，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和吸引力。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如白板、記號(hào)筆等，以便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容——《我很誠(chéng)實(shí)》。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有時(shí)候會(huì)遇到一些選擇，這些選擇可能會(huì)考驗(yàn)我們的誠(chéng)信。你們知道什么是誠(chéng)信嗎？

-（學(xué)生）誠(chéng)信就是說(shuō)話算數(shù)，不騙人。

-（教師）很好，說(shuō)得對(duì)。誠(chéng)信是我們與人交往的重要品質(zhì)，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，如何做到誠(chéng)實(shí)守信。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

-（教師）請(qǐng)大家打開(kāi)教材，翻到《我很誠(chéng)實(shí)》這一課。我們先來(lái)一起讀一讀課文，注意理解課文中的故事和道理。

-（學(xué)生）朗讀課文，思考課文講述了什么故事，傳達(dá)了哪些道理。

-（教師）讀完課文后，誰(shuí)能告訴我課文中的小明遇到了什么問(wèn)題？他是怎么解決的？

-（學(xué)生）小明撿到了小明同學(xué)的文具盒，他選擇歸還給小明同學(xué)，雖然小明同學(xué)并不在場(chǎng)。

3.探究課文主旨

-（教師）小明的行為體現(xiàn)了什么品質(zhì)？

-（學(xué)生）體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和守信。

-（教師）對(duì)，小明沒(méi)有因?yàn)樾∶魍瑢W(xué)不在場(chǎng)就私自拿走文具盒，而是選擇歸還，這就是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。那么，我們?yōu)槭裁匆\(chéng)實(shí)呢？

-（學(xué)生）誠(chéng)實(shí)可以讓人信任，可以建立好的友誼。

-（教師）非常好，誠(chéng)實(shí)是我們建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，也是我們個(gè)人品質(zhì)的重要體現(xiàn)。

4.案例分析

-（教師）接下來(lái)，我們來(lái)分析幾個(gè)案例，看看在不同情境下，我們應(yīng)該如何做到誠(chéng)實(shí)。

-（案例1）假設(shè)你在教室撿到了一個(gè)錢包，里面有身份證和一定數(shù)量的現(xiàn)金，你會(huì)怎么做？

-（學(xué)生）我會(huì)交給老師或者失主。

-（教師）很好，這樣做是對(duì)的。誠(chéng)實(shí)不僅僅是歸還物品，更是對(duì)他人的一種尊重。

-（案例2）如果你在考試時(shí)，看到旁邊的同學(xué)正在作弊，你會(huì)怎么做？

-（學(xué)生）我會(huì)提醒他，或者告訴老師。

-（教師）這也是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)。我們不僅要自己誠(chéng)實(shí)，還要敢于指出他人的不誠(chéng)實(shí)行為。

5.小組討論

-（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論一下，在你們的日常生活中，都遇到過(guò)哪些關(guān)于誠(chéng)實(shí)的問(wèn)題，以及你們是如何解決的？

-（學(xué)生）小組討論，分享自己的經(jīng)歷和感悟。

-（教師）請(qǐng)每個(gè)小組選一位代表，來(lái)分享一下你們的討論成果。

-（學(xué)生）各小組代表發(fā)言，分享自己的故事和感悟。

6.角色扮演

-（教師）接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)角色扮演的游戲。我會(huì)給出一個(gè)情境，請(qǐng)大家來(lái)扮演不同的角色，展示如何做到誠(chéng)實(shí)。

-（情境1）你在商店購(gòu)物，營(yíng)業(yè)員多找了你一些錢，你會(huì)怎么做？

-（學(xué)生）扮演顧客，歸還多余的錢。

-（教師）很好，這樣做既是對(duì)自己的尊重，也是對(duì)別人的尊重。

-（情境2）你在學(xué)校食堂吃飯，發(fā)現(xiàn)菜里有異物，你會(huì)怎么做？

-（學(xué)生）扮演學(xué)生，告訴食堂工作人員，并且提出建議。

-（教師）這樣做是對(duì)自己和他人都負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

7.總結(jié)提升

-（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和討論，我們知道了誠(chéng)實(shí)的重要性。誠(chéng)實(shí)不僅僅是對(duì)自己的要求，更是對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任。在今后的日子里，我們要時(shí)刻提醒自己，做到誠(chéng)實(shí)守信，成為一個(gè)有道德、有品質(zhì)的人。

-（學(xué)生）表示認(rèn)同，決心在日常生活中做到誠(chéng)實(shí)守信。

8.作業(yè)布置

-（教師）最后，請(qǐng)大家寫(xiě)一篇關(guān)于《我很誠(chéng)實(shí)》的感悟，記錄自己在學(xué)習(xí)本節(jié)課過(guò)程中的收獲和感悟，下節(jié)課我們一起來(lái)分享。

-（學(xué)生）完成作業(yè)，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-（拓展資源1）介紹誠(chéng)信故事：如《華盛頓砍倒櫻桃樹(shù)》、《韓信報(bào)恩》等歷史故事，讓學(xué)生了解誠(chéng)信的重要性和深遠(yuǎn)影響。

-（拓展資源2）誠(chéng)信名言：搜集古今中外關(guān)于誠(chéng)信的名言警句，如“人無(wú)信不立，國(guó)無(wú)信不興”、“誠(chéng)信者，天下之達(dá)道也”等，幫助學(xué)生內(nèi)化誠(chéng)信理念。

-（拓展資源3）誠(chéng)信主題活動(dòng)：介紹一些學(xué)校或社區(qū)舉辦的誠(chéng)信主題活動(dòng)，如誠(chéng)信周、誠(chéng)信日等，讓學(xué)生了解誠(chéng)信在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。

-（拓展資源4）誠(chéng)信相關(guān)書(shū)籍：推薦一些關(guān)于誠(chéng)信的兒童讀物，如《誠(chéng)信的力量》、《誠(chéng)信小故事》等，供學(xué)生課外閱讀。

2.拓展建議：

-（拓展建議1）開(kāi)展誠(chéng)信主題班會(huì)：在班級(jí)中定期舉辦誠(chéng)信主題班會(huì)，通過(guò)故事分享、討論交流等形式，讓學(xué)生深入理解誠(chéng)信的含義和重要性。

-（拓展建議2）組織誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)，如誠(chéng)信承諾書(shū)、誠(chéng)信標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生將誠(chéng)信理念融入實(shí)際行動(dòng)中。

-（拓展建議3）家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與誠(chéng)信教育，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家書(shū)等形式，讓家長(zhǎng)了解誠(chéng)信教育的重要性，共同培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。

-（拓展建議4）誠(chéng)信觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在生活中遇到的誠(chéng)信或不誠(chéng)信的例子，通過(guò)寫(xiě)日記的方式，反思誠(chéng)信在日常行為中的體現(xiàn)。

-（拓展建議5）誠(chéng)信辯論賽：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于誠(chéng)信的辯論賽，讓學(xué)生在辯論中深入探討誠(chéng)信的內(nèi)涵和價(jià)值，提高他們的道德素養(yǎng)。

-（拓展建議6）誠(chéng)信故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的誠(chéng)信故事，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)對(duì)誠(chéng)信的理解和感悟，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

-（拓展建議7）誠(chéng)信宣傳志愿者：選拔一批誠(chéng)信宣傳志愿者，讓他們?cè)谛@內(nèi)外宣傳誠(chéng)信理念，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)影響更多人。

-（拓展建議8）誠(chéng)信積分制度：建立班級(jí)誠(chéng)信積分制度，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信行為進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，通過(guò)積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生踐行誠(chéng)信。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將誠(chéng)信教育與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)引入身邊的真實(shí)案例，讓學(xué)生更加直觀地感受到誠(chéng)信的重要性。

2.我采用了角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)誠(chéng)信，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)感和參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的自我管理能力培養(yǎng)還不夠，學(xué)生在面對(duì)誠(chéng)信選擇時(shí)，有時(shí)仍需要更多的引導(dǎo)和監(jiān)督。

2.在教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)雖然積極，但有時(shí)學(xué)生的討論可能會(huì)偏離主題，需要我更好地控制和引導(dǎo)。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到單一的課堂教學(xué)可能不足以覆蓋所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要更多樣化的教學(xué)手段來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的自我管理能力培養(yǎng)，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的自我反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后也能通過(guò)日記、感悟等方式，持續(xù)思考誠(chéng)信在日常生活中的應(yīng)用。

2.為了提高教學(xué)組織的有效性，我將提前準(zhǔn)備更加明確的教學(xué)計(jì)劃和討論引導(dǎo)問(wèn)題，確保課堂互動(dòng)能夠圍繞主題進(jìn)行，同時(shí)也會(huì)適時(shí)介入討論，防止偏題。

3.為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我打算引入更多的教學(xué)手段，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、家長(zhǎng)參與活動(dòng)等，以