教學(xué)計劃（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級上冊

教學(xué)計劃（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教學(xué)計劃（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以譯林版（三起）英語五年級上冊為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際情況，圍繞單元主題進(jìn)行設(shè)計。通過情景導(dǎo)入、互動交流、任務(wù)驅(qū)動等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫的綜合能力。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重鞏固基礎(chǔ)，拓展延伸，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力，通過聽、說、讀、寫的實踐，提高學(xué)生的英語語言運用能力；文化意識，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中了解外國文化，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重；思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)發(fā)展邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維；學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實際語境中運用所學(xué)知識，增強(qiáng)跨文化交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級之前已經(jīng)完成了基礎(chǔ)英語語法和詞匯的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話，理解并運用基本的句型和時態(tài)，對英語字母和單詞的發(fā)音有一定的掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其是在游戲和互動活動中。他們在視覺和聽覺學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)能力，喜歡通過模仿和實踐來學(xué)習(xí)。小組合作和角色扮演是學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)方式，能夠有效提升他們的參與度和積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在語音準(zhǔn)確性、復(fù)雜句型的運用以及語法規(guī)則的理解上遇到困難。此外，由于詞匯量的限制，學(xué)生在閱讀和寫作時可能會遇到挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在跨文化交際中感到不自信，需要更多的實踐和鼓勵來提高他們的交際能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：交互式白板軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實物道具、圖片卡片、音頻資料、視頻資料、角色扮演道具教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括課文錄音、單詞卡片和簡單的語法練習(xí)，要求學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“請找出課文中出現(xiàn)的過去時態(tài)句子”和“描述一下課文中的主要角色”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程重點。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線學(xué)習(xí)平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，提前聽課文錄音，跟讀單詞，理解課文大意。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言回答問題。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時制作的單詞卡片和回答問題的筆記拍照上傳至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資源和教師監(jiān)控進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與課文主題相關(guān)的視頻，引出本節(jié)課的主題“過去時態(tài)的使用”。

講解知識點：詳細(xì)講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合課文中的例句進(jìn)行說明。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并編寫過去時態(tài)的句子。

解答疑問：在學(xué)生討論后，收集學(xué)生提出的問題，并進(jìn)行集中解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試編寫和使用過去時態(tài)。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和例句，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的用法。

實踐活動法：通過小組討論和句子編寫，讓學(xué)生在實踐中運用過去時態(tài)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與過去時態(tài)相關(guān)的寫作作業(yè)，如編寫一個小故事。

提供拓展資源：提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤給出修改建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，嘗試運用課上學(xué)習(xí)的過去時態(tài)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)過去時態(tài)的使用規(guī)則，并提出自己的學(xué)習(xí)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)知識的內(nèi)化。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語故事精選》：選取一些包含過去時態(tài)的英語小故事，如"TheThreeBears"、"Cinderella"等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固過去時態(tài)的用法。

-《英語語法練習(xí)冊》：提供一些針對過去時態(tài)的練習(xí)題，包括填空、改錯、句型轉(zhuǎn)換等，幫助學(xué)生深化理解。

-《英語日常對話集》：收集一些日常生活中的對話，讓學(xué)生在真實語境中感受過去時態(tài)的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看英語學(xué)習(xí)視頻：推薦學(xué)生觀看一些英語學(xué)習(xí)頻道，如"EngVid"、"Rachel'sEnglish"等，學(xué)習(xí)純正的發(fā)音和語調(diào)。

-參與英語學(xué)習(xí)社群：鼓勵學(xué)生加入英語學(xué)習(xí)社群，如英語角、語言交換伙伴等，與他人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高口語能力。

-制作英語手賬：讓學(xué)生制作英語手賬，記錄每天學(xué)到的單詞、短語和語法點，定期復(fù)習(xí)和鞏固。

-家庭英語角：鼓勵學(xué)生在家里設(shè)立英語角，與家人用英語進(jìn)行簡單對話，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

-過去時態(tài)的構(gòu)成：復(fù)習(xí)一般過去時、過去進(jìn)行時、過去完成時和過去將來時的構(gòu)成方法，以及各自的用法和區(qū)別。

-過去時態(tài)的動詞變化：總結(jié)規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞形式，提供一些不規(guī)則動詞的列表，讓學(xué)生進(jìn)行記憶和練習(xí)。

-過去時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：通過例句展示過去時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，包括肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成。

-過去時態(tài)的語境應(yīng)用：分析一些常見的過去時態(tài)使用的語境，如敘述過去的事件、描述過去的習(xí)慣、表達(dá)過去的愿望等。

-過去時態(tài)的詞匯：提供一些與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯，如"yesterday"、"lastweek"、"ago"、"onceuponatime"等，讓學(xué)生在寫作和口語中使用。

-過去時態(tài)的聽力練習(xí)：讓學(xué)生聽一些包含過去時態(tài)的短文或?qū)υ?，練?xí)聽力理解能力，并嘗試用自己的語言復(fù)述聽到的內(nèi)容。

-過去時態(tài)的口語練習(xí)：設(shè)計一些角色扮演或情景模擬的活動，讓學(xué)生在模擬的過去時態(tài)語境中練習(xí)口語。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成（一般過去時、過去進(jìn)行時、過去完成時）

-常見不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞

-過去時態(tài)的用法和語境

②重點詞匯：

-"yesterday"、"lastnight"、"twodaysago"、"in1990"

-"went"、"played"、"ate"、"visited"

-"was/were"、"doing"、"haddone"、"would"

③重點句子：

-"Iwent