七年級語文上冊 20 記 銘 說 志四篇《愛蓮說》說課稿2 長春版

七年級語文上冊20記銘說志四篇《愛蓮說》說課稿2長春版一據(jù)您的要求，以下是為“長春版七年級語文上冊《愛蓮說》”設計的說課稿的開篇部分：

一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級語文上冊《愛蓮說》

2.教學年級和班級：七年級（具體班級視情況填寫）

3.授課時間：[具體日期][具體上課時間段]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將通過對《愛蓮說》的閱讀與分析，讓學生了解文言文的魅力，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，同時通過蓮花象征意義的探究，引導學生學習作者借物喻人的寫作手法，并能夠運用到自己的寫作實踐中。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言建構與運用方面，通過分析《愛蓮說》中的修辭手法和語言特色，增強學生理解和運用文言文的能力；思維發(fā)展與提升方面，鼓勵學生通過獨立思考和合作探討，深入理解作者托物言志的寫作技巧，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；文化傳承與理解方面，引導學生領略中國傳統(tǒng)文化中蓮花的象征意義，增強文化自信和民族自豪感；審美鑒賞與創(chuàng)造方面，激發(fā)學生對文言文的審美情趣，學會欣賞和創(chuàng)作具有文化內涵的文學作品。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點主要包括以下三個方面：

（1）文言文的閱讀理解：《愛蓮說》作為一篇文言文，其語言簡練，寓意深刻。教學重點之一是幫助學生掌握文言文的基本閱讀技巧，如斷句、詞義推測等，以便準確理解文意。

（2）修辭手法的識別與運用：《愛蓮說》中運用了大量的比喻、擬人等修辭手法。教學重點之二在于引導學生識別這些修辭手法，并理解其如何增強文章的表現(xiàn)力，例如：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”中的比喻手法，形象地表現(xiàn)了蓮花的純潔和高潔。

（3）作者情感態(tài)度的把握：理解作者借蓮花表達的個人情感和志向是本節(jié)課的另一個重點。通過分析文中對蓮花的描寫，學生應能感受到作者對高潔品質的贊美和對清廉自律的追求。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括：

（1）文言文詞匯的掌握：《愛蓮說》中出現(xiàn)的一些文言文詞匯可能對七年級學生來說較為陌生，如“淤泥”、“清漣”等。難點之一是如何幫助學生理解和記憶這些詞匯，以便更好地理解文本。

（2）修辭手法的深入理解：雖然學生可能已經(jīng)接觸過比喻、擬人等修辭手法，但深入理解這些手法在文中的具體運用，如如何通過修辭手法表達作者的情感和觀點，是本節(jié)課的一個難點。

（3）文化背景的了解：《愛蓮說》蘊含了豐富的文化背景，如蓮花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。難點之三是如何引導學生了解這些文化背景，以便更深刻地理解文章的主旨和作者的意圖。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：電子版課文、PPT教學課件、文言文學習軟件

-教學手段：小組討論、課堂提問、學生自主探究、課后網(wǎng)絡資源輔助學習五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡教學平臺發(fā)布預習資料，包括《愛蓮說》的電子版課文、文言文基礎知識點PPT。

-設計預習問題：設計問題如“《愛蓮說》中，作者通過哪些詞語描繪蓮花的形象？”“蓮花在文中象征著什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生的資料閱讀情況和問題回答情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀《愛蓮說》電子版課文，理解文言文的基本詞匯和句式。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主閱讀和理解文言文的能力。

-信息技術手段：利用校園網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示蓮花圖片，引出《愛蓮說》，激發(fā)學生學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文言文中常見的修辭手法，如比喻、擬人，并結合《愛蓮說》中的具體例子進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討蓮花象征的意義，以及作者是如何通過蓮花表達自己的志向。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對蓮花象征意義的理解。

-提問與討論：學生針對課堂內容和自己的理解提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解文言文修辭手法，結合實例進行分析。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和運用修辭手法。

-合作學習法：培養(yǎng)學生團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文言文修辭手法，掌握運用到文本分析中的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《愛蓮說》相關的作業(yè)，如寫一篇以“托物言志”為寫作手法的短文。

-提供拓展資源：提供與蓮花象征意義相關的書籍和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進一步了解蓮花的象征意義和文化背景。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文言文知識和修辭手法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和文化理解。

-通過反思總結，幫助學生提升自我學習能力，促進個人成長。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《愛蓮說》作為中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典之作，不僅體現(xiàn)了作者周敦頤的哲學思想和文學造詣，也反映了古代文人對人格修養(yǎng)的追求。以下是幾篇與《愛蓮說》主題相關的拓展閱讀材料，供學生深入學習：

-《論語·為政》中關于君子與小人的論述，與《愛蓮說》中“出淤泥而不染”的主題相呼應，可以讓學生進一步理解傳統(tǒng)文化中對于品德修養(yǎng)的重視。

-《莊子·逍遙游》中關于物的自然屬性和人的自由精神的探討，與蓮花的象征意義相映成趣，有助于學生從另一個角度理解《愛蓮說》的深層含義。

-《古詩十九首》中描寫蓮花的詩句，如“清水出芙蓉，天然去雕飾”，可以讓學生欣賞古代詩人對蓮花的贊美，感受不同文學作品中對同一主題的不同表達。

-《宋史·周敦頤傳》中關于周敦頤的生平介紹，可以幫助學生了解《愛蓮說》作者的背景和思想脈絡，更好地理解作品。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）探究蓮花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義

學生可以查閱相關資料，探究蓮花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如蓮花與佛教、道教文化的關聯(lián)，蓮花在詩詞、繪畫、音樂等藝術形式中的表現(xiàn)，以及蓮花在民間傳說中的故事等。

（2）分析《愛蓮說》中的修辭手法及其效果

學生可以深入研究《愛蓮說》中的比喻、擬人等修辭手法，分析這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力和感染力，以及作者是如何通過這些手法表達自己的思想和情感的。

（3）比較《愛蓮說》與其他托物言志作品的異同

學生可以選取其他托物言志的經(jīng)典作品，如《醉翁亭記》、《岳陽樓記》等，比較它們與《愛蓮說》在主題、寫作手法、情感表達等方面的異同，從而加深對托物言志這一寫作手法的理解。

（4）創(chuàng)作以“托物言志”為寫作手法的短文

鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作一篇以“托物言志”為寫作手法的短文，通過描繪某一物品來寄托自己的情感和理想，從而將課堂上學到的知識應用到實踐中。

（5）參與線上討論和分享

利用校園網(wǎng)絡教學平臺，學生可以參與線上討論，分享自己對于《愛蓮說》的理解、拓展閱讀的心得以及創(chuàng)作短文的體驗，與其他同學進行交流和學習。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了一種新的教學方法，即通過多媒體展示蓮花的生長過程，以及蓮花在不同文化作品中的形象，以此激發(fā)學生的興趣和探究欲望。這種直觀的教學方式有助于學生更好地理解蓮花的象征意義和《愛蓮說》的內涵。

2.我還引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組內部分享對《愛蓮說》的理解，通過討論和交流，促進學生之間的思維碰撞和知識共享。這種合作學習不僅增強了學生的學習動力，也提高了他們的溝通能力和團隊合作意識。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于預習環(huán)節(jié)的監(jiān)控不夠細致，導致部分學生預習效果不佳，影響了課堂學習的效果。

2.在教學方法上，盡管我嘗試了多種教學手段，但仍有學生反映課堂內容難以理解，尤其是在文言文閱讀和修辭手法的學習上，學生的基礎能力差異導致了教學效果的不均衡。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于課后作業(yè)和考試成績，未能充分考慮到學生在課堂上的表現(xiàn)和進步。

（三）改進措施

1.針對預習環(huán)節(jié)的監(jiān)控不足，我計劃在未來的教學中，通過在線平臺設置更多的互動環(huán)節(jié)，如預習測試、討論區(qū)提問等，以監(jiān)督和激勵學生的預習行為，確保每個學生都能在課前做好充分的準備。

2.為了解決文言文閱讀和修辭手法學習上的困難，我計劃增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在具體的語境中感受文言文的魅力和修辭手法的運用。同時，我也會提供更多的輔導材料，如學習指導、難點解析等，幫助學生克服學習障礙。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)和階段測試等，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以促進他們的自我認知和反思能力的發(fā)展。八、板書設計

1.《愛蓮說》課文結構及主題

①①課文開頭：“水陸草木之花，可愛者甚蕃。”引出主題，提示蓮花將被討論。

②課文中：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！泵鞔_作者對蓮花的喜愛及原因。