七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20 記 銘 說(shuō) 志四篇《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿2 長(zhǎng)春版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)20記銘說(shuō)志四篇《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿2長(zhǎng)春版一據(jù)您的要求，以下是為“長(zhǎng)春版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)蓮說(shuō)》”設(shè)計(jì)的說(shuō)課稿的開(kāi)篇部分：

一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)蓮說(shuō)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（具體班級(jí)視情況填寫(xiě)）

3.授課時(shí)間：[具體日期][具體上課時(shí)間段]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將通過(guò)對(duì)《愛(ài)蓮說(shuō)》的閱讀與分析，讓學(xué)生了解文言文的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，同時(shí)通過(guò)蓮花象征意義的探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)作手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用方面，通過(guò)分析《愛(ài)蓮說(shuō)》中的修辭手法和語(yǔ)言特色，增強(qiáng)學(xué)生理解和運(yùn)用文言文的能力；思維發(fā)展與提升方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作探討，深入理解作者托物言志的寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；文化傳承與理解方面，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化中蓮花的象征意義，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感；審美鑒賞與創(chuàng)造方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)作具有文化內(nèi)涵的文學(xué)作品。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要包括以下三個(gè)方面：

（1）文言文的閱讀理解：《愛(ài)蓮說(shuō)》作為一篇文言文，其語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寓意深刻。教學(xué)重點(diǎn)之一是幫助學(xué)生掌握文言文的基本閱讀技巧，如斷句、詞義推測(cè)等，以便準(zhǔn)確理解文意。

（2）修辭手法的識(shí)別與運(yùn)用：《愛(ài)蓮說(shuō)》中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法。教學(xué)重點(diǎn)之二在于引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別這些修辭手法，并理解其如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，例如：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”中的比喻手法，形象地表現(xiàn)了蓮花的純潔和高潔。

（3）作者情感態(tài)度的把握：理解作者借蓮花表達(dá)的個(gè)人情感和志向是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)分析文中對(duì)蓮花的描寫(xiě)，學(xué)生應(yīng)能感受到作者對(duì)高潔品質(zhì)的贊美和對(duì)清廉自律的追求。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

（1）文言文詞匯的掌握：《愛(ài)蓮說(shuō)》中出現(xiàn)的一些文言文詞匯可能對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，如“淤泥”、“清漣”等。難點(diǎn)之一是如何幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯，以便更好地理解文本。

（2）修辭手法的深入理解：雖然學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)比喻、擬人等修辭手法，但深入理解這些手法在文中的具體運(yùn)用，如如何通過(guò)修辭手法表達(dá)作者的情感和觀點(diǎn)，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。

（3）文化背景的了解：《愛(ài)蓮說(shuō)》蘊(yùn)含了豐富的文化背景，如蓮花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義。難點(diǎn)之三是如何引導(dǎo)學(xué)生了解這些文化背景，以便更深刻地理解文章的主旨和作者的意圖。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、PPT教學(xué)課件、文言文學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：小組討論、課堂提問(wèn)、學(xué)生自主探究、課后網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《愛(ài)蓮說(shuō)》的電子版課文、文言文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)PPT。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“《愛(ài)蓮說(shuō)》中，作者通過(guò)哪些詞語(yǔ)描繪蓮花的形象？”“蓮花在文中象征著什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的資料閱讀情況和問(wèn)題回答情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀《愛(ài)蓮說(shuō)》電子版課文，理解文言文的基本詞匯和句式。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和理解文言文的能力。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示蓮花圖片，引出《愛(ài)蓮說(shuō)》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人，并結(jié)合《愛(ài)蓮說(shuō)》中的具體例子進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討蓮花象征的意義，以及作者是如何通過(guò)蓮花表達(dá)自己的志向。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)蓮花象征意義的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)課堂內(nèi)容和自己的理解提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文言文修辭手法，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用修辭手法。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文言文修辭手法，掌握運(yùn)用到文本分析中的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《愛(ài)蓮說(shuō)》相關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)一篇以“托物言志”為寫(xiě)作手法的短文。

-提供拓展資源：提供與蓮花象征意義相關(guān)的書(shū)籍和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步了解蓮花的象征意義和文化背景。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識(shí)和修辭手法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和文化理解。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《愛(ài)蓮說(shuō)》作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典之作，不僅體現(xiàn)了作者周敦頤的哲學(xué)思想和文學(xué)造詣，也反映了古代文人對(duì)人格修養(yǎng)的追求。以下是幾篇與《愛(ài)蓮說(shuō)》主題相關(guān)的拓展閱讀材料，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)：

-《論語(yǔ)·為政》中關(guān)于君子與小人的論述，與《愛(ài)蓮說(shuō)》中“出淤泥而不染”的主題相呼應(yīng)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解傳統(tǒng)文化中對(duì)于品德修養(yǎng)的重視。

-《莊子·逍遙游》中關(guān)于物的自然屬性和人的自由精神的探討，與蓮花的象征意義相映成趣，有助于學(xué)生從另一個(gè)角度理解《愛(ài)蓮說(shuō)》的深層含義。

-《古詩(shī)十九首》中描寫(xiě)蓮花的詩(shī)句，如“清水出芙蓉，天然去雕飾”，可以讓學(xué)生欣賞古代詩(shī)人對(duì)蓮花的贊美，感受不同文學(xué)作品中對(duì)同一主題的不同表達(dá)。

-《宋史·周敦頤傳》中關(guān)于周敦頤的生平介紹，可以幫助學(xué)生了解《愛(ài)蓮說(shuō)》作者的背景和思想脈絡(luò)，更好地理解作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探究蓮花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義

學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，探究蓮花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如蓮花與佛教、道教文化的關(guān)聯(lián)，蓮花在詩(shī)詞、繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，以及蓮花在民間傳說(shuō)中的故事等。

（2）分析《愛(ài)蓮說(shuō)》中的修辭手法及其效果

學(xué)生可以深入研究《愛(ài)蓮說(shuō)》中的比喻、擬人等修辭手法，分析這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力，以及作者是如何通過(guò)這些手法表達(dá)自己的思想和情感的。

（3）比較《愛(ài)蓮說(shuō)》與其他托物言志作品的異同

學(xué)生可以選取其他托物言志的經(jīng)典作品，如《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》等，比較它們與《愛(ài)蓮說(shuō)》在主題、寫(xiě)作手法、情感表達(dá)等方面的異同，從而加深對(duì)托物言志這一寫(xiě)作手法的理解。

（4）創(chuàng)作以“托物言志”為寫(xiě)作手法的短文

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一篇以“托物言志”為寫(xiě)作手法的短文，通過(guò)描繪某一物品來(lái)寄托自己的情感和理想，從而將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

（5）參與線上討論和分享

利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以參與線上討論，分享自己對(duì)于《愛(ài)蓮說(shuō)》的理解、拓展閱讀的心得以及創(chuàng)作短文的體驗(yàn)，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了一種新的教學(xué)方法，即通過(guò)多媒體展示蓮花的生長(zhǎng)過(guò)程，以及蓮花在不同文化作品中的形象，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。這種直觀的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解蓮花的象征意義和《愛(ài)蓮說(shuō)》的內(nèi)涵。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享對(duì)《愛(ài)蓮說(shuō)》的理解，通過(guò)討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和知識(shí)共享。這種合作學(xué)習(xí)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也提高了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.在教學(xué)方法上，盡管我嘗試了多種教學(xué)手段，但仍有學(xué)生反映課堂內(nèi)容難以理解，尤其是在文言文閱讀和修辭手法的學(xué)習(xí)上，學(xué)生的基礎(chǔ)能力差異導(dǎo)致了教學(xué)效果的不均衡。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于課后作業(yè)和考試成績(jī)，未能充分考慮到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控不足，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)在線平臺(tái)設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如預(yù)習(xí)測(cè)試、討論區(qū)提問(wèn)等，以監(jiān)督和激勵(lì)學(xué)生的預(yù)習(xí)行為，確保每個(gè)學(xué)生都能在課前做好充分的準(zhǔn)備。

2.為了解決文言文閱讀和修辭手法學(xué)習(xí)上的困難，我計(jì)劃增加課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感受文言文的魅力和修辭手法的運(yùn)用。同時(shí)，我也會(huì)提供更多的輔導(dǎo)材料，如學(xué)習(xí)指導(dǎo)、難點(diǎn)解析等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)和階段測(cè)試等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的自我認(rèn)知和反思能力的發(fā)展。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.《愛(ài)蓮說(shuō)》課文結(jié)構(gòu)及主題

①①課文開(kāi)頭：“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃?！币鲋黝}，提示蓮花將被討論。

②課文中：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！泵鞔_作者對(duì)蓮花的喜愛(ài)及原因。