全國清華版信息技術小學三年級下冊新授課 第8課 古詩欣賞-插入文本框 說課稿

全國清華版信息技術小學三年級下冊新授課第8課古詩欣賞——插入文本框說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以全國清華版信息技術小學三年級下冊第8課《古詩欣賞——插入文本框》為教學內容，旨在讓學生掌握插入文本框的基本操作，并能在古詩欣賞中運用文本框進行創(chuàng)意設計。設計思路如下：

1.以學生熟悉的古詩為導入，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在欣賞古詩的同時，了解文本框在信息技術中的應用。

2.通過演示操作，引導學生掌握插入文本框的方法，并學會調整文本框的大小、位置和樣式。

3.設計古詩欣賞任務，讓學生在電腦上運用文本框為古詩添加標題、作者等信息，提高學生的實際操作能力。

4.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，運用所學的文本框知識，為古詩設計精美的排版，培養(yǎng)審美情趣。

5.課堂小結，總結本節(jié)課所學內容，鞏固知識點，為后續(xù)課程打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、分析、利用信息的能力，通過古詩欣賞活動，增強學生對信息技術在日常生活中的應用意識。

2.計算思維：訓練學生運用計算思維解決問題，學會在電腦上通過插入文本框進行有效信息組織與呈現(xiàn)。

3.信息倫理：教育學生在使用信息技術時，尊重知識產權，遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課面對的是小學三年級的學生，他們在信息技術方面已經(jīng)具備了一定的基礎操作能力，如開關機、簡單文檔編輯等。以下是具體的學情分析：

1.學生層次：三年級學生正處于信息技術的啟蒙階段，對電腦操作充滿好奇，但操作熟練度參差不齊。

2.知識與能力：學生在之前的學習中已掌握了基本的電腦操作，如使用鼠標、鍵盤輸入文字，但在插入文本框等高級操作方面相對陌生。

3.素質方面：學生具備一定的觀察能力和動手能力，能夠跟隨教師指導完成基本任務，但在創(chuàng)新思維和審美方面還有待培養(yǎng)。

4.行為習慣：學生在課堂上普遍注意力集中，但部分學生可能存在操作不當、粗心大意等行為習慣，需要教師在教學中加以引導和糾正。

5.課程學習影響：學生對古詩有較高的興趣，將信息技術與古詩欣賞結合，有助于提高學生的學習積極性，同時也能鍛煉學生的信息處理能力。然而，學生可能在操作過程中遇到困難，需要教師及時提供支持和鼓勵。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《全國清華版信息技術小學三年級下冊》教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備古詩圖片、文本框示例等電子素材，以及與古詩欣賞相關的視頻資源。

3.實驗器材：檢查計算機設備，確保每臺電腦都能正常使用，并安裝有必要的軟件。

4.教室布置：將教室電腦分為小組，每組配備一名助手，方便學生操作和教師指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括古詩文本和插入文本框的基本操作指南，明確預習目標為理解古詩內容并掌握文本框插入方法。

-設計預習問題：設計問題如“古詩中描繪了哪些景象？”和“如何在文檔中插入文本框？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和預習作業(yè)提交情況，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀古詩和操作指南，理解古詩內容和文本框插入的基本步驟。

-思考預習問題：學生思考問題并記錄疑問，準備課堂討論。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示古詩的美麗畫面，引出本課主題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解如何插入文本框，調整大小和位置，并示范操作。

-組織課堂活動：分組進行文本框插入實踐，每組選擇一首古詩進行設計。

-解答疑問：針對學生操作中的問題，提供個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨教師講解，思考如何應用新技能。

-參與課堂活動：學生在電腦上實踐插入文本框，并進行小組討論。

-提問與討論：學生提出操作中的困惑，并與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解文本框操作步驟。

-實踐活動法：通過實際操作，鞏固技能。

-合作學習法：小組合作，共同完成任務。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生選擇一首自己喜歡的古詩，使用文本框進行創(chuàng)意設計。

-提供拓展資源：提供相關網(wǎng)站鏈接，讓學生了解更多古詩和文本框應用。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)要求，進行古詩的創(chuàng)意設計。

-拓展學習：利用提供的資源，深入學習古詩文化和文本框高級應用。

-反思總結：總結學習過程，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

本節(jié)課的重難點在于學生能夠獨立插入文本框并對古詩進行創(chuàng)意設計，通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握這一技能，并能夠在實際中應用。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了文本框插入的基本操作：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地在電腦文檔中插入文本框，調整文本框的大小、位置和對齊方式，為后續(xù)的文檔編輯和排版打下了堅實的基礎。

2.提升了信息技術的實踐能力：學生在課堂上實際操作，將文本框應用于古詩欣賞中，不僅加深了對古詩內容的理解，同時也鍛煉了運用信息技術解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)了信息意識和審美情趣：通過為古詩添加文本框并進行設計，學生學會了如何將信息技術與傳統(tǒng)文化相結合，提高了對信息的敏感度和對美的鑒賞力。

4.增強了計算思維和創(chuàng)新意識：在設計和布局文本框的過程中，學生需要思考如何更有效地呈現(xiàn)信息，這有助于培養(yǎng)學生的計算思維和創(chuàng)新意識。

具體效果如下：

-學生能夠獨立完成文本框的插入和編輯，無需教師過多指導，操作熟練度明顯提升。

-在小組討論和合作中，學生能夠提出自己的想法，并與組員共同完成任務，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

-學生在完成古詩文本框設計任務時，能夠運用所學的知識，對古詩進行有創(chuàng)意的排版，使古詩的呈現(xiàn)更加美觀和吸引人。

-學生在課后拓展環(huán)節(jié)中，能夠主動搜索和利用網(wǎng)絡資源，進一步了解古詩文化和文本框的高級應用，展現(xiàn)了自主學習的態(tài)度。

-學生在作業(yè)提交后，能夠根據(jù)教師的反饋進行反思，對作業(yè)中的不足進行改進，學習態(tài)度積極，自我提升意識強。

-學生在課堂討論和作品展示中，能夠自信地分享自己的設計思路和成果，語言表達能力和自信心得到了提升。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了信息技術方面的知識，還在審美、創(chuàng)新思維和自主學習能力等方面取得了顯著的效果。這些能力的提升，將對學生的未來學習和生活產生積極的影響。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我進行了深入的反思，感受到了教學中的亮點和不足，以下是我的思考。

首先，我感到高興的是，學生們對古詩和文本框的結合表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們不僅積極投入課堂活動，而且在設計文本框時展現(xiàn)了出色的創(chuàng)造力和審美能力。這一點從他們提交的作業(yè)中可以看出，許多學生的設計作品富有創(chuàng)意，令人印象深刻。

然而，我也注意到一些地方需要改進。在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在文本框操作方面遇到了困難，尤其是在調整文本框大小和位置時。這提示我，在未來的教學中，我需要提供更多針對性的指導和支持。

1.加強個別輔導：對于操作有困難的學生，我計劃在課后提供額外的輔導時間，確保他們能夠跟上課程的進度，并掌握必要的技能。

2.優(yōu)化教學內容：我計劃對教學內容進行調整，增加一些更基礎的操作練習，幫助學生逐步建立信心，然后再過渡到更復雜的任務。

3.強化課堂互動：在課堂上，我將鼓勵學生更多地參與互動，比如分享他們的設計思路和操作技巧，這樣既能增強學生的表達能力，也能促進知識和技能的交流。

4.利用反饋機制：我會更加重視學生的反饋，通過定期的問卷調查或小組討論，了解學生的學習需求和遇到的問題，以便及時調整教學策略。

5.創(chuàng)設更多實踐機會：